朱琳

摘 要：教師要從多媒體的利用方式及程度，英語(yǔ)課堂生活化的創(chuàng)設(shè)以及復(fù)習(xí)課的教學(xué)改革等方面探討小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化；小學(xué)；英語(yǔ)；教學(xué)；設(shè)計(jì)

在非母語(yǔ)環(huán)境中對(duì)小學(xué)生展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)，教師必須要講求教學(xué)方法，讓他們能夠集中精力、投入感情，熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。筆者主要從多媒體的利用方式及程度，英語(yǔ)課堂生活化的創(chuàng)設(shè)以及復(fù)習(xí)課的教學(xué)改革等方面探討了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，以培養(yǎng)學(xué)生成才。

一、利用多媒體，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

隨著我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育事業(yè)得到越來(lái)越多的投入，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的硬件設(shè)備已經(jīng)得到了極大的改善，各類(lèi)多媒體已經(jīng)逐步引入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，但是對(duì)于多媒體設(shè)備的利用程度在各類(lèi)院校中還是參差不齊的。那么如何正確利用多媒體設(shè)備優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？

（1）提高教師媒介素養(yǎng)。多媒體作為全新教育模式下一種新型教學(xué)設(shè)備，很多教師并沒(méi)有習(xí)慣于使用多媒體展開(kāi)教學(xué)，然而為了使教師的知識(shí)儲(chǔ)備不落后于時(shí)代，學(xué)校必須要加強(qiáng)教師的媒介素養(yǎng)。如可以利用多媒體來(lái)觀看ABC、BBC等頂級(jí)的英文媒體來(lái)擴(kuò)充教師的知識(shí)儲(chǔ)備，教師掌握了最為實(shí)用和最為鮮活的語(yǔ)言表達(dá)之后，才能夠給學(xué)生們提供更加有效的教學(xué)環(huán)境。

（2）優(yōu)化多媒體使用技術(shù)。多媒體教學(xué)首先必須要明確教學(xué)目標(biāo)，教師一定要結(jié)合學(xué)生們的需求展開(kāi)多媒體教學(xué)。在課件的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師一定要找好切入點(diǎn)。如在進(jìn)行sing and song的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體來(lái)播放帶有動(dòng)畫(huà)的英文兒歌，比如“The finger”“The color”“Five big Dump”等。運(yùn)用兒歌的形式，能讓孩子們?cè)跉g樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)英文常用語(yǔ)，而且發(fā)音更準(zhǔn)確。

二、創(chuàng)設(shè)生活化，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

下面以小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)的第三單元“What will you do this summer？”為例，展開(kāi)創(chuàng)設(shè)生活化英語(yǔ)教學(xué)的探討。這一課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是四季的天氣變化、植物變化以及人們?cè)诓煌竟?jié)里做的事情。為了創(chuàng)建生活化的課堂，首先在課堂上設(shè)置了一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師可以采用自由交談的形式來(lái)引入課堂的新內(nèi)容，如用“How is the weather today”來(lái)展開(kāi)話(huà)題，然后利用多媒體來(lái)播放一些春天景象的圖片，進(jìn)而提問(wèn)“How is the weather in spring”或者是“What can you see in spring”，引發(fā)學(xué)生們對(duì)于春天的思考和探討，并聯(lián)系到生活實(shí)際，更容易展開(kāi)教學(xué)。

教師還可以組織一些教學(xué)活動(dòng)，如“小記者播校園”活動(dòng)，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓他們通過(guò)視頻錄制的形式來(lái)播報(bào)英文版的校園新聞。如本次新聞的主題就是“Beautiful seasons”攝影展，通過(guò)圖片的播放、作品的展示來(lái)和同學(xué)們共同探討四季的變換。這樣，通過(guò)播放不同季節(jié)的圖片，能讓學(xué)生們根據(jù)圖片中景色的特征來(lái)判斷“What season is it？”or“What color are the leaves？”。

為了創(chuàng)設(shè)生活化的課堂，教師還可以采用書(shū)信的形式，將課文的內(nèi)容重點(diǎn)改編成一封來(lái)自于遠(yuǎn)方朋友的信件，信件的內(nèi)容可以是這樣的：

Dear friends：

How are you？Im Lily.You know summer is coming，Do you like it？I love it very much.In summer，I can play sports with my friends.Sometimes，I can fly a kite.And I like to look at foowers…

Your friend：Lily

教師可以為學(xué)生們?cè)O(shè)置一些目標(biāo)性，如讀這封信回答問(wèn)題：What season does Lily like？學(xué)生們可以圈出自己不理解的詞語(yǔ)，并在讀信結(jié)束后自由探討他們各自在夏天里愛(ài)做的事情。分享的過(guò)程也是學(xué)生們互相交流、互相積累、互相進(jìn)步的過(guò)程。

三、改革復(fù)習(xí)課，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

這是一節(jié)圍繞“健康”問(wèn)題展開(kāi)的英語(yǔ)教學(xué)，在這堂課中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是復(fù)習(xí)過(guò)去學(xué)習(xí)的內(nèi)容中與健康相關(guān)的詞匯，重點(diǎn)掌握f(shuō)ace，muscle，skin，bone，exercise，weak、month等詞匯，以及一些句型類(lèi)似于“How often do you exercise？”等，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以利用板畫(huà)和課件的形式來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，并且讓每一個(gè)學(xué)生都能夠擁有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。在教學(xué)方法設(shè)計(jì)上，教師可以引用4個(gè)卡通人物，通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同情境的形式來(lái)引出關(guān)于“healthy”的話(huà)題。與此同時(shí)，教師可以結(jié)合多媒體等教學(xué)手段，利用生動(dòng)鮮活的畫(huà)面來(lái)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，提高學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與程度。

小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感覺(jué)，同時(shí)積累一些常用的詞匯，讓學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，喜歡在生活中運(yùn)用英語(yǔ)。教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)課程的教學(xué)過(guò)程中，可以引入一個(gè)小環(huán)節(jié)，如在堅(jiān)持刷牙這個(gè)觀點(diǎn)上展開(kāi)一次話(huà)題，讓學(xué)生們熟悉一些句型如“Do you like…”等，回答可以體現(xiàn)出一些程度感如“No，A little，Not very much”等，也可拓展為“keep away from the junk foods！”等，從而讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)展開(kāi)討論，在學(xué)習(xí)中不斷評(píng)斷自己、認(rèn)知自己并修正自己，將英語(yǔ)運(yùn)用到生活中并做到學(xué)以致用。

總之，在新課標(biāo)指導(dǎo)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用各類(lèi)教學(xué)資源，積極拓展自己的教學(xué)內(nèi)容和手段，不斷優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)，努力培養(yǎng)出基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、語(yǔ)言表達(dá)清晰且善于聯(lián)系生活的學(xué)生，使他們成為合格的人才。

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（江蘇省昆山市石予小學(xué)校）