肖瑜宏

教育的過程說到底是師生以生命的底色進行有效溝通的過程。有效的生命溝通，能夠讓溝通雙方真正進入對方的情感世界，使得雙方的精神世界相互交融，師生關系進一步融洽。反之，如果師生雙方缺乏應有的溝通，對于很多事件的看法就會產(chǎn)生分歧，導致相互抱怨，會造成教育質態(tài)的下滑。因此，溝通能力是班主任從事德育工作的第一“利器”，任何德育工作應該率先從“談”開始。班主任只有重視溝通，才能培育人才，提高德育效益。

一、在暢談理想中，明確努力的方向

班主任是學生生命成長過程中的引導者和指導者。班主任工作并不是等待著學生出現(xiàn)了問題時出面干預解決，很多時候班主任應該未雨綢繆，強化學生的道德建設，更要注重學生意識的樹立。而少年時代的理想是促進每個生命奮發(fā)向上的不竭動力。教師應該創(chuàng)設多種與學生進行溝通交談的機遇，明確學生人生理想的方向。最重要的是，學生理想與現(xiàn)實生活中總是存在著差異，教師的溝通交談則能夠幫助學生意識到自己努力的方向。

例如我們班曾經(jīng)有一位少數(shù)民族同學，學生成績不太理想，行為習慣也存在較大的問題。但筆者發(fā)現(xiàn)，他對于漢文化中的書法卻情有獨鐘。每每進入辦公室，都會被墻上的書法作品所吸引。在一次偶然的機會中，他看到我桌上的一本書法作品集，竟流連忘返。我看出了他的心思，和他進行了交談，談到了各自對書法的認識，這名學生表現(xiàn)出極大的興趣和熱情。最后，我鼓勵他從再現(xiàn)寫好漢字開始，樹立書法家的人生理想，并將這本書法集送給了他。

從此，這位少數(shù)民族孩子在每一節(jié)的漢語課上都認真觀察老師的板書，認真書寫每一個漢字，學業(yè)水平和行為習慣都得到了有效提升。一次交談改變了一個學生，其魅力不言而喻。

二、巧談問題，對癥下藥自我改正

沒有缺點的人是不存在的，更何況處于生命發(fā)展階段的小學生。而這些不足，卻正是班主任工作的重要范疇，也是凸顯班主任工作能力的重要指標。在實踐中，教師一旦發(fā)現(xiàn)學生的問題，切不可置若罔聞，而要尋找最佳契機，嘗試與學生進行有效而積極的溝通，幫助學生明確問題，認識自己，尋找方案。

LY是我們班一位品學兼優(yōu)的尖子生，在學生面前很有威信。但在一次評優(yōu)活動中，LY的選票竟只有區(qū)區(qū)數(shù)票，令人大跌眼鏡。我意識到問題的存在，通過多方了解，才知道原來作為班級小助手的LY在管理班級時態(tài)度粗暴，方法簡單，“得罪”了不少同學。于是，我迅速作出反應，與LY進行了一次交談。我首先表揚了她在班級管理過程中作出的努力以及她負責人的工作態(tài)度。但在談到這次選票的原因時，我就順勢直下提醒LY：“每個人的生命都是有價值，有尊嚴的。值日班長的角色是為了更好地為大家服務，而不是顯示權威，高人一等的?！盠Y臉紅了，繼而眼眶中也涌出了淚花。最后我告訴她：“只要你講究方法和策略，真心誠意為大家服務，就一定能夠重新贏得大家的尊敬?！?/p>

至此，LY改變了工作作風，值日工作更加出色，而和同學們的關系也更加和諧了。

三、明談特長，讓學生恢復自信

明確自身的優(yōu)勢不僅能夠使得優(yōu)秀的同學發(fā)揚優(yōu)點并激發(fā)成長的自信，更會使后進的學生避免自卑的侵襲，獲取成長的發(fā)展動力。

如我班有一個叫XQ的學生，整天調皮搗蛋，很沒有人緣，同學也不喜歡和他一起玩，但他卻有一副強壯的身板，尤其是短跑能力特別強。去年校運動會，我班招募運動員參加接力賽時，XQ卻不為所動。這正是他發(fā)揮特長的好機會??！于是，我主動出擊，找來了XQ。XQ卻認為，自己很不受歡迎，同學們不會與自己合作。但在我的耐心開導下，XQ終于同意參加接力賽。最終，由于XQ的出色發(fā)揮，我們贏得了冠軍。XQ和同學們一起奔跑跳躍的場景至今還時常在我腦海中浮現(xiàn)。

一次交談，消解了XQ心中的疑慮，明確了自己的特長，激發(fā)了他不斷向前的動力，也因此改變了他在班級中的尷尬角色。

四、誠談期望，為學生的成長動力增值

期望是每個學生內在成長的有效動力。班主任對學生擁有怎樣的期待，學生就會朝著怎樣的方向努力，甚至連努力的程度都與班主任的期望息息相關。因此，班主任應該利用各種有效的方式與學生進行溝通交談，讓學生明白老師對他們期待的程度，從而激發(fā)他們不斷努力的激情，促進他們的成長。

例如最近一段時間，我發(fā)現(xiàn)班級一名本來學生成績較好的同學上課回答問題不積極了，作業(yè)也顯得較為馬虎，但我始終找不出是什么原因。通過與家長的溝通才知道，原來這名學生在家里不止一次地說：“老師就認為我是個中等生，我就這樣了。”我意識到是教師對學生的期望值過低，導致了該生在學習上動力的喪失。于是，我迅速與該生進行了一次交談——在交談中，我歷數(shù)了他在班級中表現(xiàn)突出的光輝“歷史”，數(shù)次檢測都是名列前茅、誦讀比賽還拿過全校二等獎……并且順勢告訴他，老師心目中他一直都是名副其實的優(yōu)等生，激發(fā)他應該以更加出色的狀態(tài)學習。從這以后，這名同學的狀態(tài)發(fā)生了質的變化，進一步明確了目標，開啟了動力。

總之，基于民主平等下的溝通，是一種策略技巧，更是一種藝術。我們只有善于溝通，才能把工作做好、做實，進而提升德育效益，促進學生成才。

（新疆農(nóng)六師紅旗農(nóng)場107學校）