張麗

好的開始是成功的一半。在課堂教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是否精彩有效也直接關(guān)系到課堂教學(xué)效率的高低。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的化學(xué)課堂教學(xué)中要十分重視課堂導(dǎo)入的重要作用，精心設(shè)計(jì)，有效取舍，巧妙處理導(dǎo)入的方式與內(nèi)容，助推課堂效率的提升，以促進(jìn)學(xué)生成才。

一、優(yōu)化的課堂導(dǎo)入特征

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的重要組成部分，良好的課堂導(dǎo)入對(duì)于提升課堂教學(xué)的效率有著重要的促進(jìn)作用。那么怎樣的課堂導(dǎo)入才是優(yōu)化的呢？

（1）充滿趣味。對(duì)于初中生，雖然他們的年齡有了增長(zhǎng)，但是對(duì)于學(xué)習(xí)仍然需要用興趣來(lái)支撐。在課堂學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才能學(xué)得入心、學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。因而，在課堂導(dǎo)入伊始，教師的導(dǎo)入語(yǔ)言或?qū)氩呗阅軌蛑踩雽W(xué)生的心靈，貼合學(xué)生的興趣點(diǎn)，那么這樣的導(dǎo)入就是高效的，也是受學(xué)生歡迎的。

（2）體現(xiàn)啟發(fā)。導(dǎo)入是為學(xué)習(xí)內(nèi)容而生發(fā)的教學(xué)行為。導(dǎo)入不是純粹的插科打諢，用單調(diào)的搞笑來(lái)吸引學(xué)生的目光。優(yōu)化的導(dǎo)入還需要具備啟發(fā)性的特點(diǎn)，要能夠讓學(xué)生在導(dǎo)入的過(guò)程中對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生自發(fā)的思考，能夠?qū)⑴f有經(jīng)驗(yàn)與新學(xué)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)關(guān)聯(lián)，并在這樣的過(guò)程中進(jìn)行自覺思考。

（3）易于接受。導(dǎo)入的內(nèi)容是為學(xué)生架起知識(shí)間的橋梁，是引導(dǎo)學(xué)生從前知識(shí)向后知識(shí)遷移的過(guò)渡，要有利于學(xué)生理解與接受，這也是衡量導(dǎo)入是否優(yōu)化的重要標(biāo)準(zhǔn)。

（4）凝練概況。課堂導(dǎo)入總是發(fā)生在課堂教學(xué)的最初幾分鐘里，它起到了迅速吸引學(xué)生目光、快速引發(fā)學(xué)生思考的作用。優(yōu)化的導(dǎo)入不能夠過(guò)于拖沓，一定要能夠簡(jiǎn)明扼要、凝練概況，能夠在最短的時(shí)間里將學(xué)生的學(xué)習(xí)目光聚焦于所學(xué)內(nèi)容之上。

（4）精準(zhǔn)定位。導(dǎo)入的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣、充滿期待，優(yōu)化的導(dǎo)入要能夠直接定位于新學(xué)的內(nèi)容之上，要讓學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就能夠明晰本課學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。

二、優(yōu)化的課堂導(dǎo)入策略

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)優(yōu)化的教學(xué)導(dǎo)入，就需要我們?cè)诮虒W(xué)中能夠深入鉆研化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)流程，準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和知識(shí)水平，還需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的個(gè)性差異和興趣愛好等。在平時(shí)在教學(xué)中，我們主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，取得了不錯(cuò)的效果。

（1）創(chuàng)設(shè)趣味情境。對(duì)于初中生而言，有趣的情境仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要手段。在情境中，學(xué)生會(huì)感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值與快樂(lè)，也能在頭腦中進(jìn)行主動(dòng)而積極的思考。如在學(xué)習(xí)“氫氣”這一知識(shí)時(shí)，教師首先投影出示了國(guó)慶典禮時(shí)天安門廣場(chǎng)的壯觀場(chǎng)面，然后提問(wèn)：同學(xué)們知道這些氣球?yàn)槭裁茨軌蚱≡诳罩心?？學(xué)生自信滿滿地回答：因?yàn)槟鞘菤錃馇?。教師隨即追問(wèn)：那為什么氫氣球就能夠漂浮在空中呢？學(xué)生面面相覷，不知緣由，教師趁機(jī)導(dǎo)入：這就是我們今天要來(lái)認(rèn)識(shí)的一種特殊氣體——?dú)錃?。學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，大家就一定能夠解開心中的困惑。

（2）組織實(shí)驗(yàn)演示。初中化學(xué)課堂中所學(xué)的各種知識(shí)，大多都是與實(shí)驗(yàn)相伴，而且這些化學(xué)現(xiàn)象都呈現(xiàn)出變化的特征。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)演示中親身感受到這種變化，會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與期待。如學(xué)習(xí)“溶解”時(shí)，為講解“溶解過(guò)程中的吸熱和放熱”，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就先讓學(xué)生將“氯化鈉、燒堿、硝酸銨”等物質(zhì)放進(jìn)水中，觀察它們?cè)谒腥芙獾默F(xiàn)象，并用手觸摸燒杯壁，感受溫度的變化。這樣，學(xué)生帶著實(shí)際的感受再來(lái)學(xué)習(xí)內(nèi)容就更加深刻，效果也就更為明顯。

（3）設(shè)計(jì)矛盾沖突。不憤不啟，不悱不發(fā)。只有在學(xué)生頭腦中形成了認(rèn)知沖突，學(xué)生才會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)生發(fā)足夠的熱情與需要。在課堂中，我們也結(jié)合化學(xué)知識(shí)的特征，聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平巧妙設(shè)計(jì)矛盾沖突。如在教學(xué)“分子的結(jié)構(gòu)”內(nèi)容時(shí)，教師首先在班上提出了問(wèn)題：1+1=？學(xué)生異口同聲等于2。教師不慌不忙地說(shuō)：1+1也不一定等于2，比如一桶磚頭倒入一桶細(xì)沙，就不等于兩桶。我們大自然中還存著很多這樣的現(xiàn)象，今天我們就來(lái)了解造成這種現(xiàn)象的原因，好嗎？這樣的導(dǎo)入，緊緊扣住了每一位同學(xué)的視線，大家聽得仔細(xì)，學(xué)得專心。

（4）引入生活實(shí)例。化學(xué)知識(shí)都是來(lái)源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活。因此在課堂教學(xué)中，教師要能夠善于從生活中積累學(xué)習(xí)素材，在課堂中善于引入與知識(shí)相關(guān)生活現(xiàn)象或真實(shí)實(shí)例，這樣可以加深學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)同感和實(shí)用感。如在學(xué)習(xí)“碳的化合物”時(shí)，教師可引入“煤氣中毒”的事例，使學(xué)生將生活與書本進(jìn)行了融合，課堂中學(xué)習(xí)也就有了更深一層的價(jià)值意義。

（5）植入趣味活動(dòng)。在化學(xué)課堂中，教師還可以借助一些有趣的故事，或是一些新奇的魔術(shù)表演、視頻展示等將學(xué)習(xí)內(nèi)容趣味化、表演化，為學(xué)生營(yíng)造化學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅氛圍。如教師在白紙上表演清水寫字的小魔術(shù)時(shí)，學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛，課堂學(xué)習(xí)的氣氛尤為濃厚。

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在趣味高效的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中激起學(xué)習(xí)的足夠動(dòng)力，用優(yōu)化的導(dǎo)入助推課堂效率的有效提升，促進(jìn)學(xué)生成才。

（江蘇省高郵市馬棚九年一貫制學(xué)校初中部）