談雷

摘 要：交互式電子白板主要是以文字、實物、圖像、聲音等多種途徑向幼兒傳遞相應的信息，并以生動直觀的形象、動感絢麗的圖片使課堂教學更加多樣性、生動性、可觀性，極大地豐富了教師教學的表現(xiàn)手法和形式。交互式電子白板技術為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以幼兒自主學習為中心的課堂教學奠定了技術基礎。

關鍵詞：交互式電子白板;幼兒園;數(shù)學領域

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》明確指出：“幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行數(shù)學學習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練?！币虼耍跀?shù)學領域中應重視運用交互式電子白板技術對數(shù)學學習內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把交互式電子白板作為學生學習數(shù)學和解決問題強有力的工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的教學活動中去。

一、運用交互式電子白板，優(yōu)化課堂教學

利用交互式電子白板可以圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為幼兒創(chuàng)設各種情境，激起幼兒的各種感官的參與，調(diào)動幼兒強烈的學習欲望，激發(fā)動機和興趣。

（1）交互式電子白板，激發(fā)興趣。在交互式電子白板的幫助下，教師能夠呈現(xiàn)出的教學信息是幼兒所喜歡的立體的、豐富的、生動有趣的，這樣能大大調(diào)動幼兒的積極性。

在數(shù)學活動“找小鴨”中，教師創(chuàng)設了“找小鴨”的游戲情境;在交互式電子白板的運行過程中，幼兒饒有趣味地幫助鴨媽媽找小鴨、數(shù)小鴨。這樣既讓幼兒體驗了游戲的快樂，同時也提高了幼兒的觀察能力及數(shù)數(shù)的能力。孩子們通過自己的努力尋找到了“小鴨”，并通過自己手口一致的數(shù)數(shù)幫助鴨媽媽數(shù)“小鴨”，充分體現(xiàn)了幼兒在教學活動中的主體地位并提高了幼兒對數(shù)學活動的興趣。

（2）交互式電子白板，發(fā)散思維。數(shù)學需要幼兒有比較強的發(fā)散思維及空間感，而交互式電子白板正好可以解決這個問題。如在大班數(shù)學活動“有趣的對稱圖形”中，需要幼兒用兩根火柴棒不斷重復拼出一個對稱圖形，并能將火柴棒正放、反放來進行，而白板中的拖曳、旋轉(zhuǎn)功能恰好實現(xiàn)了在其他地方不方便實施的內(nèi)容，能很好地幫助幼兒進行發(fā)散性思維的思考，從而解決問題。

二、運用交互式電子白板，簡化課堂教學

由于數(shù)學學科的一個重要特點是邏輯性強，抽象思維要求高，尤其是在幼兒涉及到空間問題、動態(tài)過程問題、復雜計算問題等不宜理解的問題時，交互式電子白板能使這些復雜的問題轉(zhuǎn)化為直觀、形象、生動的情境，這樣大大降低了幼兒理解和教師教學的難度。

（1）交互式電子白板，變繁為簡。在一些數(shù)學活動中，要用到一些較為復雜且數(shù)量較多的實物時，教師可利用交互式電子白板中的重復拖曳功能進行操作，將實物的圖片放置在白板中，這樣就可重復拖曳使用多次。如在大班數(shù)學活動“豆寶寶排隊”中，我在活動前事先將蠶豆、蕓豆、黃豆的圖片放置于白板中，在進行活動時我只要將白板中的實物拖移多次就可獲得較多的實物。在幼兒進行操作時，也能很快得心應手。運用這一多媒體技術可將原本復雜煩瑣的數(shù)學操作活動變得簡單方便，并能進行規(guī)律性的排列。

（2）交互式電子白板，變難為易。在小班數(shù)學活動中，“褲子比一比”這個活動對于幼兒來說比較難以理解，對兩個事物以上的比較比較困難。在白板中，教師可以利用白板中的“拉幕”功能，讓幼兒集中地進行事物的觀察，然后運用白板中的“筆”將最長的褲子圈出來，讓幼兒進行仔細的觀察。隨后教師利用“聚光燈”的功能將不需要的地方變成黑屏，只突顯出需要的地方，讓幼兒能進行比較，隨后教師將褲子由短到長進行排列，這樣比較的結(jié)果就一目了然了。在幼兒眼中比較難理解的內(nèi)容在白板的幫助下變得異常簡單了。這種既有步驟又有過程的展示，有利于激發(fā)孩子的興趣，并讓孩子更好地掌握比較的方法。

三、運用交互式電子白板，細化課堂教學

在教學中，教師要有意識地將所要學習的知識與幼兒已有的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，創(chuàng)設虛擬化場景，使抽象的數(shù)學知識直觀化、形象化，讓學生體驗到數(shù)學知識就在身邊，生活中充滿數(shù)學。

（1）交互式電子白板，直觀展示。如在大班數(shù)學“看電影”活動中，教師將整個看電影的過程創(chuàng)設成了一個生活中常見的情景：選電影——吃點心——找座位——看電影。這樣，能讓幼兒在一步一步中學習數(shù)學知識。在選電影的過程中，教師事先將幾部電影的名稱和場次放置在白板中，并采用聚光燈的形式展示出來讓其充滿神秘感，從而讓幼兒產(chǎn)生了好奇心。在吃點心的過程中，教師在制作白板課件時將日常生活中幼兒所喜歡的點心加入其中，并形象生動地將其放在貨架上，當幼兒賣完這個點心時，點心就沒有了，從而讓幼兒知道數(shù)學是和生活緊密地聯(lián)系在一起的。在找座位的過程中，教師將幼兒的座位與白板中電影院的座位相匹配，讓幼兒更直觀形象地知道自己的位置在哪里，并通過語音的提示提醒幼兒自己的位置找對了還是找錯了。

（2）交互式電子白板，動態(tài)展示。時間是較為抽象的，對于幼兒來說不易理解。如在大班數(shù)學“認識時鐘”中，教師運用白板中的“時鐘”功能將其搬出來，讓幼兒能更直接更形象地認識時鐘的運行過程，并采取視、聽、講結(jié)合的方法來引導幼兒充分觀察鐘面的結(jié)構(gòu)、時針和分針之間的運轉(zhuǎn)關系。而在幼兒重點了解整點和半點時，教師將兩個時鐘（一個調(diào)在整點，一個調(diào)在半點）同時出現(xiàn)在幼兒面前，使其能進行觀察比較。

總之，運用交互式電子白板能幫助幼兒更好地進行自主學習、主動學習、樂觀學習。而我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個新交互平臺中蘊含的教學策略，使這一技術真正融入到日常課堂教學中，實現(xiàn)信息技術與學科課程整合的突破。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.3—6歲兒童學習與發(fā)展指南[M].北京：

首都師范大學出版社，2012.

[2]丁興富，蔣國珍.白板終將替代黑板成為課堂教學的主流技術

[J].電化教育研究，2005（5）.

（江蘇省張家港市妙橋幼兒園）

（本文系蘇州市教育學會“十二.五”立項課題“電子白板在幼兒園教學中的應用研究”的研究成果）