談雷

摘 要：交互式電子白板主要是以文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種途徑向幼兒傳遞相應(yīng)的信息，并以生動直觀的形象、動感絢麗的圖片使課堂教學(xué)更加多樣性、生動性、可觀性，極大地豐富了教師教學(xué)的表現(xiàn)手法和形式。交互式電子白板技術(shù)為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以幼兒自主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;幼兒園;數(shù)學(xué)領(lǐng)域

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出：“幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識和技能的掌握，對幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練?！币虼耍跀?shù)學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)重視運(yùn)用交互式電子白板技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把交互式電子白板作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動中去。

一、運(yùn)用交互式電子白板，優(yōu)化課堂教學(xué)

利用交互式電子白板可以圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點(diǎn)為幼兒創(chuàng)設(shè)各種情境，激起幼兒的各種感官的參與，調(diào)動幼兒強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動機(jī)和興趣。

（1）交互式電子白板，激發(fā)興趣。在交互式電子白板的幫助下，教師能夠呈現(xiàn)出的教學(xué)信息是幼兒所喜歡的立體的、豐富的、生動有趣的，這樣能大大調(diào)動幼兒的積極性。

在數(shù)學(xué)活動“找小鴨”中，教師創(chuàng)設(shè)了“找小鴨”的游戲情境;在交互式電子白板的運(yùn)行過程中，幼兒饒有趣味地幫助鴨媽媽找小鴨、數(shù)小鴨。這樣既讓幼兒體驗(yàn)了游戲的快樂，同時也提高了幼兒的觀察能力及數(shù)數(shù)的能力。孩子們通過自己的努力尋找到了“小鴨”，并通過自己手口一致的數(shù)數(shù)幫助鴨媽媽數(shù)“小鴨”，充分體現(xiàn)了幼兒在教學(xué)活動中的主體地位并提高了幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。

（2）交互式電子白板，發(fā)散思維。數(shù)學(xué)需要幼兒有比較強(qiáng)的發(fā)散思維及空間感，而交互式電子白板正好可以解決這個問題。如在大班數(shù)學(xué)活動“有趣的對稱圖形”中，需要幼兒用兩根火柴棒不斷重復(fù)拼出一個對稱圖形，并能將火柴棒正放、反放來進(jìn)行，而白板中的拖曳、旋轉(zhuǎn)功能恰好實(shí)現(xiàn)了在其他地方不方便實(shí)施的內(nèi)容，能很好地幫助幼兒進(jìn)行發(fā)散性思維的思考，從而解決問題。

二、運(yùn)用交互式電子白板，簡化課堂教學(xué)

由于數(shù)學(xué)學(xué)科的一個重要特點(diǎn)是邏輯性強(qiáng)，抽象思維要求高，尤其是在幼兒涉及到空間問題、動態(tài)過程問題、復(fù)雜計算問題等不宜理解的問題時，交互式電子白板能使這些復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為直觀、形象、生動的情境，這樣大大降低了幼兒理解和教師教學(xué)的難度。

（1）交互式電子白板，變繁為簡。在一些數(shù)學(xué)活動中，要用到一些較為復(fù)雜且數(shù)量較多的實(shí)物時，教師可利用交互式電子白板中的重復(fù)拖曳功能進(jìn)行操作，將實(shí)物的圖片放置在白板中，這樣就可重復(fù)拖曳使用多次。如在大班數(shù)學(xué)活動“豆寶寶排隊(duì)”中，我在活動前事先將蠶豆、蕓豆、黃豆的圖片放置于白板中，在進(jìn)行活動時我只要將白板中的實(shí)物拖移多次就可獲得較多的實(shí)物。在幼兒進(jìn)行操作時，也能很快得心應(yīng)手。運(yùn)用這一多媒體技術(shù)可將原本復(fù)雜煩瑣的數(shù)學(xué)操作活動變得簡單方便，并能進(jìn)行規(guī)律性的排列。

（2）交互式電子白板，變難為易。在小班數(shù)學(xué)活動中，“褲子比一比”這個活動對于幼兒來說比較難以理解，對兩個事物以上的比較比較困難。在白板中，教師可以利用白板中的“拉幕”功能，讓幼兒集中地進(jìn)行事物的觀察，然后運(yùn)用白板中的“筆”將最長的褲子圈出來，讓幼兒進(jìn)行仔細(xì)的觀察。隨后教師利用“聚光燈”的功能將不需要的地方變成黑屏，只突顯出需要的地方，讓幼兒能進(jìn)行比較，隨后教師將褲子由短到長進(jìn)行排列，這樣比較的結(jié)果就一目了然了。在幼兒眼中比較難理解的內(nèi)容在白板的幫助下變得異常簡單了。這種既有步驟又有過程的展示，有利于激發(fā)孩子的興趣，并讓孩子更好地掌握比較的方法。

三、運(yùn)用交互式電子白板，細(xì)化課堂教學(xué)

在教學(xué)中，教師要有意識地將所要學(xué)習(xí)的知識與幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)虛擬化場景，使抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化、形象化，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識就在身邊，生活中充滿數(shù)學(xué)。

（1）交互式電子白板，直觀展示。如在大班數(shù)學(xué)“看電影”活動中，教師將整個看電影的過程創(chuàng)設(shè)成了一個生活中常見的情景：選電影——吃點(diǎn)心——找座位——看電影。這樣，能讓幼兒在一步一步中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在選電影的過程中，教師事先將幾部電影的名稱和場次放置在白板中，并采用聚光燈的形式展示出來讓其充滿神秘感，從而讓幼兒產(chǎn)生了好奇心。在吃點(diǎn)心的過程中，教師在制作白板課件時將日常生活中幼兒所喜歡的點(diǎn)心加入其中，并形象生動地將其放在貨架上，當(dāng)幼兒賣完這個點(diǎn)心時，點(diǎn)心就沒有了，從而讓幼兒知道數(shù)學(xué)是和生活緊密地聯(lián)系在一起的。在找座位的過程中，教師將幼兒的座位與白板中電影院的座位相匹配，讓幼兒更直觀形象地知道自己的位置在哪里，并通過語音的提示提醒幼兒自己的位置找對了還是找錯了。

（2）交互式電子白板，動態(tài)展示。時間是較為抽象的，對于幼兒來說不易理解。如在大班數(shù)學(xué)“認(rèn)識時鐘”中，教師運(yùn)用白板中的“時鐘”功能將其搬出來，讓幼兒能更直接更形象地認(rèn)識時鐘的運(yùn)行過程，并采取視、聽、講結(jié)合的方法來引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面的結(jié)構(gòu)、時針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。而在幼兒重點(diǎn)了解整點(diǎn)和半點(diǎn)時，教師將兩個時鐘（一個調(diào)在整點(diǎn)，一個調(diào)在半點(diǎn)）同時出現(xiàn)在幼兒面前，使其能進(jìn)行觀察比較。

總之，運(yùn)用交互式電子白板能幫助幼兒更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、樂觀學(xué)習(xí)。而我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個新交互平臺中蘊(yùn)含的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的突破。

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首都師范大學(xué)出版社，2012.

[2]丁興富，蔣國珍.白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)

[J].電化教育研究，2005（5）.

（江蘇省張家港市妙橋幼兒園）

（本文系蘇州市教育學(xué)會“十二.五”立項(xiàng)課題“電子白板在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用研究”的研究成果）