姚敏

摘 要：隨著新高考方案的不斷實(shí)施，化學(xué)這門(mén)學(xué)科已經(jīng)被越來(lái)越多的學(xué)生所忽視。教師要就現(xiàn)在的高中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，研究在高中化學(xué)課堂中如何實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;高中化學(xué);高效教學(xué)

隨著新高考方案的不斷實(shí)施，化學(xué)這門(mén)學(xué)科已經(jīng)被越來(lái)越多的學(xué)生所忽視。學(xué)生花在化學(xué)上的時(shí)間日益縮減，大多數(shù)學(xué)生課上不認(rèn)真聽(tīng)講，課后作業(yè)常常來(lái)不及做完，或者相互抄襲，敷衍了事。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的化學(xué)成績(jī)將不斷后退，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展是不利的。因此，作為教師，我們必須要牢牢抓住課堂上的時(shí)間，使化學(xué)課堂變得生動(dòng)高效。那么如何立足學(xué)生成才，打造高效的高中化學(xué)課堂呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的意識(shí)

在化學(xué)教學(xué)中，要使學(xué)生學(xué)好化學(xué)，首先就是學(xué)生要有學(xué)習(xí)化學(xué)的意識(shí)，即從學(xué)生能發(fā)自?xún)?nèi)心的積極參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)的探求知識(shí)的心理。隨著新高考方案的推進(jìn)，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)是不重要的，很多學(xué)生不想學(xué)、不愿學(xué)、不肯學(xué)。有一部分學(xué)生在高一時(shí)已放棄學(xué)習(xí)化學(xué)，認(rèn)為自己反正以后不會(huì)選化學(xué)，只要過(guò)小高考就行了，并認(rèn)為小高考很容易通過(guò)。同時(shí)，班主任和家長(zhǎng)的觀念也已經(jīng)慢慢轉(zhuǎn)變，往往只注重語(yǔ)數(shù)外三門(mén)主課，而忽視了化學(xué)這門(mén)學(xué)科的重要性。因此，導(dǎo)致學(xué)生忽視化學(xué)這門(mén)課的傾向非常嚴(yán)重。要轉(zhuǎn)變學(xué)生的這種觀念，教師不僅要在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生關(guān)心和幫助，更應(yīng)該在生活上多關(guān)心他們，在精神上和心理上對(duì)他們多一份理解和支持。特別是對(duì)學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生，更應(yīng)該多一份關(guān)心和愛(ài)護(hù)。只有教師真心的投入，才會(huì)得到學(xué)生全身心的回報(bào)，這樣才能夠促進(jìn)師生更好地交流。在平時(shí)的化學(xué)教學(xué)中，教師更要將化學(xué)滲透到生活中，讓學(xué)生覺(jué)得化學(xué)是一門(mén)非常有用的學(xué)科，這樣才能使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中。學(xué)生愿不愿意學(xué)習(xí)化學(xué)，很大一部分取決于他們對(duì)教師的喜歡程度。因此，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師非常重要。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有讓其對(duì)化學(xué)感興趣，他們才會(huì)想學(xué)、愛(ài)學(xué)，才能學(xué)好，從而提高化學(xué)成績(jī)。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。為此，教師必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，我們就必須改變過(guò)去一講到底的課堂教學(xué)模式，把化學(xué)與生活、生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，盡可能地讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)、相關(guān)理論有親身的體驗(yàn)，在課堂上盡可能多地采用分組實(shí)驗(yàn)探究、小組交流討論、游戲活動(dòng)等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。這就要求我們化學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以新課改為契機(jī)，努力上出新穎、活潑、生動(dòng)的課堂。如二氧化硫的教學(xué)，我們可以跟學(xué)生一起去采集酸雨標(biāo)本，然后開(kāi)展一系列的活動(dòng)，包括對(duì)酸雨進(jìn)行pH的測(cè)定，分析其形成原因，探究其化學(xué)性質(zhì)等，同時(shí)也可跟學(xué)生一起利用網(wǎng)絡(luò)，上網(wǎng)查詢(xún)相關(guān)資料，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

三、精心編制課堂教學(xué)程序

要想打造高效課堂，教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。因此，教師在課前一定要按大綱要求、教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)，編制好導(dǎo)學(xué)案，精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。如在上金屬鈉的性質(zhì)探究時(shí)，探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)必須要清晰明了，操作性強(qiáng)，目標(biāo)明確。在課堂中，杜絕無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題的提問(wèn)，因?yàn)檫@些問(wèn)題的提問(wèn)不但浪費(fèi)時(shí)間，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有幫助。如一些教師常常問(wèn)“聽(tīng)懂了嗎？會(huì)不會(huì)？對(duì)不對(duì)？是不是？”等這些毫無(wú)意義又浪費(fèi)時(shí)間的問(wèn)題。備課時(shí)還要精簡(jiǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，且必須遵循循序漸進(jìn)的原則，有效地采用程序教學(xué)法。探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦和獨(dú)立操作的能力。我們現(xiàn)實(shí)中的演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言只是演而不視，實(shí)驗(yàn)成了講實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象成了講現(xiàn)象。這時(shí)，教師可綜合利用多媒體，使得實(shí)驗(yàn)生動(dòng)有趣，使抽象的概念具體化、直觀化、實(shí)物化。如原電池原理的分析比較抽象，實(shí)驗(yàn)室的鋅片往往不純而使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有偏差，這時(shí)我們可以用動(dòng)畫(huà)播放的方式，使得實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更準(zhǔn)確，實(shí)驗(yàn)原理更清晰。這些都能很好地幫助學(xué)生去感受化學(xué)變化的過(guò)程、分析化學(xué)問(wèn)題、理解化學(xué)原理，從而獲得化學(xué)知識(shí)。

四、注重課堂練習(xí)的“高效低耗”

長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐證明，課堂上的限時(shí)練習(xí)是提高教學(xué)效益的有效措施。特別是理科，往往是通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)的。因此，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的好壞也可作為衡量高效課堂是否高效的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。我覺(jué)得課堂練習(xí)設(shè)計(jì)可以有以下幾個(gè)方式：

（1）限時(shí)練習(xí)?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生上課專(zhuān)心的習(xí)慣。因?yàn)橄迺r(shí)練習(xí)并評(píng)講，立見(jiàn)分曉，若聽(tīng)課不專(zhuān)心，就會(huì)在限時(shí)練習(xí)中失誤，導(dǎo)致不會(huì)寫(xiě)作業(yè)。但限時(shí)練習(xí)題目難度應(yīng)稍微低些，這樣可以讓大多數(shù)同學(xué)能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

（2）分層次練習(xí)。課堂上練習(xí)時(shí)間少，但是每個(gè)人的基礎(chǔ)不一樣，做題速度也不一樣，我們可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的題目為“牛刀小試”題，稍難一些的題目為“大顯身手”題。這樣有助于讓學(xué)生注重基礎(chǔ)的同時(shí)，讓能力高的同學(xué)也得到加強(qiáng)訓(xùn)練。

（3）搶答題。根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)這一特點(diǎn)，實(shí)行搶答練習(xí)，有利于活躍課堂氣氛，增強(qiáng)競(jìng)賽意識(shí)。他們比誰(shuí)的速度快、比誰(shuí)的正確率高、比哪個(gè)組優(yōu)勝的多，你追我趕，勁頭十足，必然使得教室里學(xué)習(xí)氛圍濃烈，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。不管是怎樣的課堂練習(xí)，選題都應(yīng)該注重基礎(chǔ)、精選典型例題及變式題，數(shù)量不在多而在于精。

五、在課堂中滲入學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教是為了不教。”因此，教師在教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授書(shū)本知識(shí)，更重要的是要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。方法對(duì)了，學(xué)生學(xué)起知識(shí)來(lái)自然會(huì)事半功倍。在高中化學(xué)階段，學(xué)生要記憶的內(nèi)容很多，如化學(xué)方程式的記憶很多學(xué)生都覺(jué)得很難記，因此教學(xué)時(shí)我往往讓學(xué)生先記清化學(xué)方程式中的反應(yīng)物與生成物，如果記不清則想想做實(shí)驗(yàn)時(shí)看到的反應(yīng)現(xiàn)象，再學(xué)會(huì)配平，并記清反應(yīng)條件，最后別忘記氣體或沉淀符號(hào)。還有一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生記不住則編了口訣讓學(xué)生記憶。如鈉和水的反應(yīng)現(xiàn)象則編為“芙蓉又想紅”（浮熔游響紅）。在記憶元素性質(zhì)的時(shí)候，通常讓學(xué)生歸類(lèi)整理記憶。如鈉鎂鋁等金屬的性質(zhì)，一般通過(guò)對(duì)比它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)來(lái)記憶，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)整理知識(shí)，形成自己的知識(shí)體系。還有解題的時(shí)候，我會(huì)讓學(xué)生將題目中的關(guān)鍵字圈出來(lái)，特別是做推斷題的時(shí)候，一些物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、用途等都是解題的關(guān)鍵?，F(xiàn)在越來(lái)越多的題目包含大量的信息，這就要求學(xué)生要學(xué)會(huì)閱讀，并能將題目中的有用信息提取出來(lái)。在講評(píng)題目的時(shí)候，教師先要教會(huì)學(xué)生閱讀的技巧，以節(jié)約時(shí)間。做實(shí)驗(yàn)題時(shí)，則先要學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的。解題方法是學(xué)生學(xué)習(xí)方法之一，注重解題方法的教授也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑之一。

打造高效課堂的目的在于減輕學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)，力爭(zhēng)讓學(xué)生在有限的40分鐘內(nèi)把知識(shí)消化、吸收，讓他們“上課學(xué)得主動(dòng)，下課玩得輕松”。

課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)提高教育教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了上述幾點(diǎn)以外，還有很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，但只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)將高中化學(xué)課堂打造成高效的課堂，促進(jìn)學(xué)生成才。

（江蘇省張家港市塘橋高級(jí)中學(xué)）