劉玲

[摘 要]二十一世紀(jì)，隨著科技的發(fā)展，社會也在不斷進步，人們對特殊兒童的關(guān)注度也在不斷提升。在特殊兒童的成長過程中，家庭教育在兒童成長的過程中扮演著至關(guān)重要的角色。一旦發(fā)現(xiàn)孩子在任何方面出現(xiàn)問題，家長應(yīng)該及時地采取措施，盡量從最大程度上改善孩子的身心健康，促進他們的健康發(fā)展。本篇文章主要通過對內(nèi)蒙古自治區(qū)部分地區(qū)特殊兒童父母的調(diào)查分析，了解了特殊兒童在成長過程中一些常見的問題，通過分析和研究，從而提出了解決問題的措施。

[關(guān)鍵詞]特殊兒童；家庭教育；社會支持；調(diào)查分析

引言

眾所周知，特殊兒童的發(fā)展跟家庭教育的程度是分不開的。我們必須從家庭教育的角度，以特殊兒童的身心發(fā)展為出發(fā)點，研究特殊兒童父母所受到的社會的支持情況，從而更好地開展相關(guān)措施，給予他們最大程度的幫助。

第一章 研究設(shè)計

一、調(diào)查對象

該項研究主要以特殊兒童的父母為調(diào)查對象。調(diào)查對象主要是來自內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市、包頭市、烏蘭察布市、鄂爾多斯市等不同地區(qū)的特殊教育學(xué)校和學(xué)前兒童康復(fù)中心的特殊兒童的父母。這些特殊兒童的身體障礙主要包括：聽力障礙、智力障礙、視力障礙、自閉癥等，正是由于這些障礙才使得這些孩子需要特殊的照顧。特殊兒童的年齡在4-12歲之間。

二、調(diào)查方法

從所有的調(diào)查情況中隨機選出20份調(diào)查情況表，與此同時，對調(diào)查表中所涉及的父母進行半結(jié)構(gòu)化訪談，通過面對面的交流，更加清楚的了解作為特殊兒童的父母他們的看法。根據(jù)訪談的結(jié)果，加上一些調(diào)查清況，相關(guān)人員編制一套《內(nèi)蒙古自治區(qū)部分地區(qū)特殊兒童家庭教育社會支持情況問卷》初稿。用編制的初稿對內(nèi)蒙古自治區(qū)內(nèi)的6所特殊兒童教育機構(gòu)（3所公立，3所民辦）近100名父母進行測試，并及時的將問卷收回。通過對問卷的分析，刪除了部分題目，最后形成20道題的問卷定稿。問卷定稿共發(fā)放800份，收回745份（有效份為741，有效率約為93%）。

三、分析框架

通過專業(yè)人士對數(shù)據(jù)的分析，了解了社會的支持情況主要分為三大類。第一種是客觀的、可見的、比較實際的支持。第二種是主觀的、情感上的支持和鼓勵，這能夠得到廣大社會認(rèn)識到支持和理解。第三主要是個體對支持的利用情況。

第二章 調(diào)查結(jié)果

一、客觀支持方面

（一）微觀層面

特殊兒童的父母受到的客觀支持主要來自兩個方面。一個是經(jīng)濟支持，另一個是技術(shù)支持。特殊兒童在治療和康復(fù)期間花費的費用占了家庭總支出的80%及以上。約40%的家長認(rèn)為在所有的費用中90%的經(jīng)濟支持都是源自于自己最親的人，另有10%的家長認(rèn)為家庭的主要成員基本沒有提供任何的經(jīng)濟支持。在技術(shù)支持這一方面，技術(shù)支持比如為特殊兒童提供矯正的方法、培養(yǎng)他們某一方面的能力，約20%的父母認(rèn)為技術(shù)支持75%以上都是來自于家庭主要成員。約18%的人認(rèn)為家庭主要成員沒有提供任何的技術(shù)支持。

（二）中觀層面

特殊兒童在治療和康復(fù)的過程中得到最多經(jīng)濟支持或技術(shù)支持的是教育機構(gòu)的老師。36%以上的父母認(rèn)為老師的支持在80%以上，16%的父母認(rèn)為60%-80%的支持來源于教育機構(gòu)的老師。只有約10%的父母認(rèn)為沒有得到老師的支持。

（三）宏觀層面

宏觀層面的支持主要來自機構(gòu)或團體。通過調(diào)查數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，約有45%的父母認(rèn)為他們沒有受過來自任何機構(gòu)或者團體的支持。在受到的支持中，主要包括有志愿者、家庭所在區(qū)的街道辦、媒體等。由此可知社會機構(gòu)或團體對特殊兒童的關(guān)注遠遠不夠。

主觀支持方面

（一）殊兒童與家人在交流的過程中

能夠清楚地感受到家人對自己的期望和愛，家人對他們的康復(fù)情況有著至關(guān)重要的影響。58%的人認(rèn)為家人給予了很大的幫助。10%的人認(rèn)為家人可以在精神方面給予一定的安慰和鼓勵，但在實際問題的解決中并沒有發(fā)揮太大的作用。20%的人認(rèn)為家人僅僅只給予了一些粗淺的安慰。甚至約有12%的人對家人的表現(xiàn)很是失望。

（二）中觀層面

就中觀層面而言，給予支持的群體種類比較廣泛。孩子所在機構(gòu)的教育老師是父母感受到支持最多的群體。他們經(jīng)常性的會與老師交流孩子的康復(fù)情況，老師能夠清楚地明白家長心中的苦，能夠盡可能的給予他們最大的安慰和支持。在朋友、親戚、同事、領(lǐng)導(dǎo)等不同的群體中，超過80%的人能夠感受到對方對自己的支持。

（三）宏觀層面

在所有的調(diào)查表中，可以發(fā)現(xiàn)特殊兒童父母與宏觀層面的機構(gòu)、團體交流較少，這些機構(gòu)或團體對特殊兒童的關(guān)注度也遠遠不夠。除了一些志愿者、高級行政部門進行過較少次數(shù)的交流外。

三、對支持的利用度

家長在照顧特殊兒童的過程中，常常會受到來自各方面的壓力。內(nèi)心的苦不是一般人所能夠理解的。一般來講，家長在遇到問題時，會采取兩種普遍的解決辦法。第一種是向他人傾訴，第二種是向他人求助。在選擇傾訴的多項對象中，80%的人會選擇向自己的家人傾訴，72%的人選擇項教育機構(gòu)的老師傾訴，48%的人選擇向同類患兒父母傾訴。也有少部分群體選擇向政府、媒體等其他群體傾訴。

在治療特殊兒童的過程中，會有極少部分的家長不愿意向他人求助，寧愿自己苦一點。在向他人求助的多項選擇中，80%的人選擇向教育機構(gòu)的老師求助，畢竟他們能夠更加清楚地了解孩子的情況，也能夠深入體會家長的心情。62%的人選擇向家人求助，35%的人選擇向自己的朋友、同事、親戚請求幫助，約13%的人選擇向政府、媒體或社區(qū)人員請求幫助。

第三章 現(xiàn)代兒童家庭教育中存在的問題

一、特殊兒童家長對教育的信心不足

家長在特殊兒童的恢復(fù)情況中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。通過調(diào)查情況分析，大約90%以上的家長認(rèn)為家長對孩子的教育程度可以在一定程度上促進孩子今后的發(fā)展，但是仍有部分家長從來沒有對孩子實施過家庭教育?？赡芩麄冋J(rèn)為自己的能力有限，不足以幫到孩子。約有半數(shù)的家庭也是沒有經(jīng)濟條件，不能帶孩子到專門的醫(yī)院給孩子進行治療，只能自己摸索著訓(xùn)練方法，而家長自己對孩子的訓(xùn)練往往不能取得良好的效果，久而久之，便會失去對孩子恢復(fù)的希望。

二、特殊兒童家庭教育情況的專業(yè)指導(dǎo)人士缺乏

根據(jù)調(diào)查情況可以發(fā)現(xiàn)，很多家長已經(jīng)對特殊兒童采取了各方面的治療，但是在很長一段時間并沒有取得良好的治療效果。這極大地降低了他們的自信心，主要原因是家長并沒有得到系統(tǒng)、正規(guī)、專業(yè)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，這也是廣大特殊兒童父母目前面臨的最大的問題同時也是他們內(nèi)心最迫切的需求。在現(xiàn)實生活中，專家和專門的訓(xùn)練人員數(shù)量是有限的，能夠投入到特殊教育中的專業(yè)人員數(shù)量就更少了，這極大地阻礙了特殊兒童教育事業(yè)的發(fā)展。

三、特殊兒童家庭教育獲得的社會支持少

社會支持少的主要原因還是政府部門和相關(guān)機構(gòu)的重視程度不夠。比較常見的機構(gòu)有“殘聯(lián)”、“民政”和“康復(fù)機構(gòu)”等，就整體情況而言，這些機構(gòu)的幫助還是微乎其微。社會對特殊兒童家庭教育情況的不支持，不關(guān)注，影響了特殊兒童的發(fā)展。

第四章 改善特殊兒童家庭教育情況的對策

一、加大社會關(guān)注和支持力度

跟現(xiàn)有的義務(wù)教育不同，特殊兒童的家庭教育在某一層面上來講，更加關(guān)鍵。改善特殊兒童的家庭教育情況，必須加大社會的關(guān)注和支持力度。為了促進社會的和諧發(fā)展，作為社會的代表，殘聯(lián)、民政、康復(fù)機構(gòu)等部門的工作必須改進，加大對特殊兒童家庭教育情況的重視程度。特殊兒童由于先天的不足，受到的不公平本來就更多。因此對他們給予更加特殊的照顧也是理所當(dāng)然的。其次，政府和教育部門應(yīng)該加大資金的投資力度，專門用于特殊兒童的康復(fù)治療。

二、建立健全相關(guān)的法律法規(guī)

缺少健全的早期家庭干預(yù)的相關(guān)法律文件或法規(guī)，也是制約特殊兒童學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的一個重要因素。一些規(guī)定只在其他領(lǐng)域的法律或規(guī)定中略微提到，但內(nèi)容不夠詳盡，界定也相當(dāng)局限，遠遠不能適應(yīng)形勢的發(fā)展。沒有法律的保障，社會支持和教育服務(wù)的提供就缺乏了系統(tǒng)性和穩(wěn)定性，很難納入政府、殘聯(lián)部門以及相應(yīng)社區(qū)的工作計劃。因此，完善特殊兒童家庭教育的法律法規(guī)，對特殊兒童的成長有著至關(guān)重要的影響。

三、倡導(dǎo)、尊重特殊需求人士的良好風(fēng)氣

在社會中，人人平等，每個人在法律面前享有同等的權(quán)利。對于特殊兒童，他們承受的更多，很多人對他們會有不同的看法。因此，倡導(dǎo)特殊人士與普通個體在人格上的平等很有必要。只有在人格上平等，才能獲得真正意義上的尊重，只有發(fā)自內(nèi)心的尊重，才能產(chǎn)生有效的支持，滿足特殊兒童的成長需求。

四、完善以社區(qū)為單位的管理體系和支持系統(tǒng)

就內(nèi)蒙古自治區(qū)部分地區(qū)內(nèi)的特殊兒童教育機構(gòu)來說，數(shù)量很少。大部分兒童只能在家中得到教育。特殊兒童在社會中是一個龐大的群體，他們需要更多來自社會各階層人士的關(guān)注?；純杭彝バ枰M行更多的交流和溝通，但是他們溝通的渠道和橋梁很少。為了進一步解決這個問題。政府部門應(yīng)該以社區(qū)為單位，建立統(tǒng)一的管理體系。由每個地區(qū)的民政部門和殘聯(lián)機構(gòu)對該地區(qū)的特殊兒童進行普查和登記，在了解情況的同時，對需要幫助的家庭給予適當(dāng)?shù)膸椭１热缍ㄆ谂c康復(fù)機構(gòu)合作進行訓(xùn)練，統(tǒng)一請專家進行現(xiàn)場指導(dǎo)，并為不同的家庭搭設(shè)橋梁，以此開拓一個特殊家庭教育發(fā)展的新方向。

第五章 結(jié)論

總而言之，只有投入了、付出了才會有回報。特殊兒童的健康成長是對家庭、社會做出的一份貢獻。只有家庭、社會、和特殊教育領(lǐng)域的共同努力，給予適當(dāng)?shù)闹С趾凸膭睿拍軓恼嬲饬x上促進特殊教育兒童的發(fā)展。

參 考 文 獻

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