秀蘭

【摘 要】針對(duì)幼兒園戶外環(huán)境設(shè)計(jì)中存在的問題，基于心理學(xué)和教育學(xué)的研究成果，對(duì)兒童的社會(huì)性發(fā)展需求進(jìn)行了深入分析，建立了幼兒園戶外環(huán)境設(shè)計(jì)對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展重要的評(píng)價(jià)體系。研究成果有助于創(chuàng)建具有扶持性、激勵(lì)性的高品質(zhì)幼兒園戶外環(huán)境空間，促進(jìn)兒童身心全面健康的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園戶外環(huán)境設(shè)計(jì)；兒童社會(huì)性發(fā)展；評(píng)價(jià)體系

一、研究現(xiàn)狀及理論基礎(chǔ)

隨著我國(guó)幼兒園的大量建設(shè)，幼兒園戶外環(huán)境的問題越來越引起教育者和設(shè)計(jì)者的重視。傳統(tǒng)的幼兒園戶外環(huán)境作為室內(nèi)環(huán)境的補(bǔ)充已不能夠滿足兒童社會(huì)性發(fā)展需要。目前，我國(guó)關(guān)于兒童社會(huì)性發(fā)展的研究已經(jīng)得到了各領(lǐng)域?qū)W者的關(guān)注，尤其在心理學(xué)領(lǐng)域，已有大量有關(guān)兒童社會(huì)性發(fā)展的研究。然而，已有的研究成果沒有明確的針對(duì)性，特別是在設(shè)計(jì)學(xué)領(lǐng)域中，兒童社會(huì)性發(fā)展與幼兒園戶外環(huán)境設(shè)計(jì)之間關(guān)系的探討較少，對(duì)促進(jìn)兒童社會(huì)性發(fā)展的幼兒園戶外環(huán)境設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)體系更為匱乏。

1、兒童社會(huì)性發(fā)展理論基礎(chǔ)

廣義的社會(huì)性指人在社會(huì)上生存過程中所形成的全部社會(huì)特性的總和。狹義的社會(huì)性指由于個(gè)體參與社會(huì)生活、與人交往，在他固有的生物特性基礎(chǔ)上形成的那些獨(dú)特的心理特性[3]。目前就兒童社會(huì)性發(fā)展而言并無準(zhǔn)確定義，因此，總結(jié)社會(huì)性相關(guān)理論，從兒童心理發(fā)展的角度出發(fā)，其社會(huì)性發(fā)展即指進(jìn)行社會(huì)交往，建立人際關(guān)系，掌握和遵守行為規(guī)范，了解自己和別人的思想感情和意向，以及控制自己行為的心理特征。

2、幼兒園戶外環(huán)境的界定

針對(duì)目前幼兒園戶外環(huán)境多是由一些單一化的裝飾鋪地以及放置于其上的孤立的單純以功能為主的游戲器械組成的現(xiàn)狀，從物質(zhì)空間的角度分析，把幼兒園戶外環(huán)境劃分為基于器械的環(huán)境與基于場(chǎng)景設(shè)計(jì)的環(huán)境兩部分。

二、幼兒園戶外環(huán)境設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系的建立

以中國(guó)礦業(yè)大學(xué)2007年度“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目———幼兒園戶外環(huán)境設(shè)計(jì)對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展影響的研究為依據(jù)，在研究成果中的幻想游戲的空間、駐足觀察的空間、符合兒童生物體本能的空間及具有多樣性選擇的器械空間四個(gè)設(shè)計(jì)策略的基礎(chǔ)上，建立促進(jìn)兒童社會(huì)性發(fā)展的幼兒園戶外環(huán)境設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)體系。

1、設(shè)計(jì)前提

設(shè)計(jì)者需要理解幼兒園教育計(jì)劃的總體思想和具體內(nèi)容，使幼兒園戶外環(huán)境設(shè)計(jì)能符合具體教育目標(biāo)的課程計(jì)劃，做到具體問題具體分析；必須關(guān)注兒童的主要活動(dòng)喜好，且需要考慮能在幼教最小量的監(jiān)督和控制下鼓勵(lì)兒童主動(dòng)、探索性的活動(dòng)；在設(shè)計(jì)時(shí)需要將幼兒園戶外場(chǎng)地中地形的高度差、坡度、空間尺度等因素融合到設(shè)計(jì)中，同時(shí)這些因素要適合預(yù)期兒童的活動(dòng)類型。

2、場(chǎng)地特征

幼兒園戶外場(chǎng)地的所有部分都應(yīng)該能夠讓兒童最大限度地使用；在天氣不佳的情況下，應(yīng)該有足夠的遮蔽空間為兒童提供一定的活動(dòng)柔性場(chǎng)所；戶外活動(dòng)區(qū)應(yīng)該考慮根據(jù)兒童各年齡段劃分戶外場(chǎng)地， 同時(shí)劃分要明確，劃分區(qū)域的隔離物應(yīng)該能夠既有效地分隔兒童活動(dòng)中潛在的沖突，同時(shí)又可以讓兒童注意到相鄰區(qū)域中的活動(dòng)，允許彼此的交互；戶外環(huán)境應(yīng)設(shè)有空曠的不包含任何器械和設(shè)備的空間供兒童進(jìn)行諸如追逐打鬧的活動(dòng)。

3、基于器械的環(huán)境

在基于器械的環(huán)境中受兒童歡迎的傳統(tǒng)器械是必不可少的，為適應(yīng)兒童在不同時(shí)期使用方式的改變，器械應(yīng)由不同構(gòu)件組成，而不是單一巨大的一體化設(shè)備，選擇的器械必須符合相關(guān)規(guī)定的安全標(biāo)準(zhǔn)并定期維修；為防止兒童受傷，秋千的形式應(yīng)該選擇吊索或是輪胎樣式；在所有器械下面以及周邊整個(gè)下落區(qū)域應(yīng)鋪設(shè)彈性材料，必須符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

4、基于場(chǎng)景設(shè)計(jì)的環(huán)境

在幼兒園戶外環(huán)境中應(yīng)該提供充足的基于場(chǎng)景設(shè)計(jì)的環(huán)境，同時(shí)必須考慮它們是否適合相應(yīng)年齡的兒童成長(zhǎng)的需要；如果為兒童提供了沙區(qū)，沙區(qū)應(yīng)設(shè)有局部遮蔭和明確的邊沿，并可兼作座位，并且沙區(qū)應(yīng)與道路、建筑入口有一定的距離，以防止兒童把粘在身上的沙子帶進(jìn)其它區(qū)域或教室里；如果為兒童提供了水源，若條件允許，應(yīng)既有靜水又有動(dòng)水。

5、兒童生理、心理發(fā)展

生理發(fā)展。在戶外環(huán)境設(shè)計(jì)中應(yīng)為兒童生理發(fā)展提供相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容，例如有大量攀爬、滑行、蕩來蕩去的機(jī)會(huì)；樓梯踏步、門把手、飲水器、隔離等的設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮兒童的生理尺度。

動(dòng)手操作。需要為兒童提供可動(dòng)手操作的元素，并且兒童通過自行操作和控制環(huán)境元素促進(jìn)自身的認(rèn)知、情感等方面的發(fā)展。

感覺刺激。幼兒園戶外環(huán)境設(shè)計(jì)要素的顏色、質(zhì)地、形狀的選擇應(yīng)該能夠?yàn)閮和峁┮幌盗幸曈X、嗅覺、聽覺、觸覺等感官體驗(yàn)的元素，例如有色彩艷麗的旗幟、鮮花，可以聽到風(fēng)聲、水聲。

交往。在基于場(chǎng)景設(shè)計(jì)的幼兒園戶外環(huán)境中應(yīng)該為兒童提供足夠的駐足觀察空間，觀察點(diǎn)與大多數(shù)活動(dòng)區(qū)域的距離應(yīng)該適宜，并且視野良好；應(yīng)該為兒童提供幻想游戲、表演活動(dòng)和社交活動(dòng)的空間；各活動(dòng)區(qū)域的聯(lián)系應(yīng)該為兒童不經(jīng)意中加入其它活動(dòng)小組提供機(jī)會(huì)；器械應(yīng)具有多樣性的選擇，并配有足夠的活動(dòng)部件，以便完成器械活動(dòng)困難的兒童能體面地退出游戲，為隨時(shí)加入其它活動(dòng)小組提供條件。

6、其它因素分析

教學(xué)樓。教學(xué)樓與戶外活動(dòng)場(chǎng)地之間應(yīng)設(shè)計(jì)過渡空間， 在教學(xué)樓入口應(yīng)設(shè)計(jì)門廊或天棚來遮擋眩光，對(duì)兒童來說，從室內(nèi)到室外應(yīng)該易達(dá)，使兒童具有在出門之前能夠估量場(chǎng)地形勢(shì)的可能性。需要考慮到在教學(xué)樓周圍設(shè)置一些公共活動(dòng)空間來增加兒童、幼教、家長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì)。

小氣候。設(shè)計(jì)者應(yīng)該通過建筑、植被的布局遮擋由場(chǎng)地特征所形成的小氣候，比如風(fēng)道或者陰影；在戶外環(huán)境中應(yīng)有落葉樹或帳篷為兒童在夏天遮擋太陽(yáng)，或設(shè)有門廊或其它的遮蔽空間供兒童在壞天氣時(shí)使用。

安全性。兒童活動(dòng)的戶外區(qū)域都應(yīng)該被幼教看到；在轉(zhuǎn)彎和地形高低變化的地方應(yīng)無障礙遮擋視線，若有， 應(yīng)該考慮加入一些輔助措施；幼兒園的出入口等容易出現(xiàn)安全問題的地方必須經(jīng)過處理。另外，在幼兒園戶外環(huán)境設(shè)計(jì)中還需要具體結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境、氣候特點(diǎn)、文化習(xí)俗等因素，因?yàn)檫@些客觀條件都直接影響兒童的戶外活動(dòng)質(zhì)量，漸而影響兒童的社會(huì)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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playground for children Landscape description and analyses of a natural playground[J].Landscape and Urban Planning，2000 （48）：83～97.

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