【摘要】我國的高校國防教育已經(jīng)開展了一定時間，但是依然有很多高校的學(xué)生存在著國防意識薄弱的現(xiàn)象，因此筆者針對于我國高校國防教育的現(xiàn)狀中存在的問題進行了全面的分析，從而具有針對性的提出了我國高校國防教育的發(fā)展對策。旨在為高校國防教育的發(fā)展提供豐富的理論經(jīng)驗以及夯實的實踐基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】國防教育 高校教育 現(xiàn)狀分析 對策研究

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0013-01

國防意識是我國每一個公民應(yīng)該具有的維護國家的主權(quán)以及領(lǐng)土，抵御外界不良因素危害的一種意識。因此為了提高我國公民的國防意識，很多高校相繼開展了國防教育。所謂的國防教育具體的講就是涉及到國防領(lǐng)域的教育，主要是提高高校學(xué)生捍衛(wèi)國家領(lǐng)土主權(quán)完整的意識，以及激發(fā)學(xué)生抵御外來威脅、侵略的意識，從而實現(xiàn)對于我國整個社會國民意識的提高。但是就我國高校實施國民教育以來，雖然從整體上來看高校學(xué)生的國防意識呈現(xiàn)上升的趨勢，但是仍然有一部分學(xué)生的國防意識較為薄弱，究其原因是由于高校國防教育的現(xiàn)狀中存在著一定的問題，因此本文主要對我國高校教育的現(xiàn)狀進行了分析，從而提出了相應(yīng)的對策。

一、高校國防教育的現(xiàn)狀

（一）思想認識未統(tǒng)一，組織機構(gòu)設(shè)立與管理體制不完善。

由于我國高校實施國防教育的時間較短，因此很多教學(xué)工作者對國防教育中的思想認識存在著一定的偏差，也就導(dǎo)致了所教授學(xué)生的思想認識的不統(tǒng)一。又因為思想認識的不明確與不統(tǒng)一使得高校國防教育的目標存在一定的偏差，因此其綜合教育功能一直無法發(fā)揮出作用。正是由于很多高校的教育者對于國防教育的思想認識未統(tǒng)一，從而導(dǎo)致了組織機構(gòu)設(shè)計與管理體制的不完善。這兩方面的不完善直接影響著我國高校國防教育的教學(xué)進度、教學(xué)目的以及教學(xué)效果。

（二）教師隊伍整體素質(zhì)不高，教學(xué)手段單一。

通過調(diào)查結(jié)果顯示很多教授國防教育的教師本身并不是該專業(yè)的教師，而是由于學(xué)校開設(shè)的課程而臨時被指派過來的。因此也就導(dǎo)致了高校國防教育的教師隊伍整體的專業(yè)素質(zhì)不高。由于教師沒有過硬的專業(yè)素質(zhì)也就使得其課程設(shè)計存在著一定的弊病，其中之一就是教學(xué)手段過于單一。很多時候國防教育課程選用的是傳統(tǒng)的講授法，這種教學(xué)手段的運用會使得大量的學(xué)生處于被動聽講的狀態(tài)中，很難真正的參與到國防教育中來，也就不會具有自主思考的能力，這對于我國高校學(xué)生國防意識提高具有一定的弊端。

二、高校國防教育應(yīng)注重以下對策

（一）端正思想，提高認識。

為了提高我國高校的國防教育首先需要端正教師的思想，提高其對于國防教育的認識。胡錦濤總書記指出：聚精會神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展，為實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的宏偉目標而奮斗，這是我們的中心任務(wù)，要堅持以毛澤東軍事思想、鄧小平新時期軍隊建設(shè)思想為指導(dǎo)，全面貫徹“三個代表”重要思想，借鑒世界新軍事變革的經(jīng)驗，抓住機遇，在國家經(jīng)濟發(fā)展、科技進步的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)國防和軍隊現(xiàn)代化的跨越式發(fā)展。要加強對世界新軍事變革的研究，把握趨勢，采取措施，積極應(yīng)對，不斷加強國防和軍隊現(xiàn)代化建設(shè)。由此可見大力發(fā)展國防事業(yè)是我國經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)全面發(fā)展的前提，因此我國需要全面提高國民的國防意識。高校國防教育就是其中最為有成效的一種措施，因此我國高校國防教育的工作人員應(yīng)認識到國防教育對于我國今后發(fā)展的重要性，而將自己的教學(xué)熱情運用在培養(yǎng)學(xué)生的嚴明的紀律、愛國熱忱、艱苦奮斗等精神與作風(fēng)，從而為我國國防前線輸送大量的高素質(zhì)軍事人才。

（二）完善教學(xué)機制，堅持按綱施教的制度。

為了有效的改變我國高校軍事教育較為匱乏的現(xiàn)象，教育部將國防課程教學(xué)要納入高校教學(xué)的管理機制中國，從而完善國防教育的教學(xué)機制。將國防教育列入到全校教學(xué)的計劃來可以實現(xiàn)按綱施教的教學(xué)制度，從而與其他傳統(tǒng)的教學(xué)課程一樣進行統(tǒng)一的排課以及統(tǒng)一的檢查評估。通過這一系列的改變可以有效的完善我國國防教育的教學(xué)機制，提高教師以及學(xué)生對于國防教育的重視程度，并規(guī)范現(xiàn)有的教學(xué)制度，豐富教師的教學(xué)方法。國防教研室通過制定的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》向廣大高校提出了高校國防教育的重點內(nèi)容，即中國國防、世界軍事高技術(shù)、軍事思想、高技術(shù)戰(zhàn)爭。因此也就規(guī)定了高校國防教育的內(nèi)容，避免了由于教師個人的因素導(dǎo)致其教授課程內(nèi)容存在著問題。

（三）健全機構(gòu)，優(yōu)化隊伍。

正如上文所說，由于我國高校國防教育起步較晚，因此在發(fā)展過程中依然存在著一定的問題，其中之一就是高校國防教育教師的整體素質(zhì)不高。為了解決這一問題，完善我國高校國防教育，需要健全機構(gòu)，優(yōu)化已有的教師隊伍，從而促使高校國防教育有法可依，有章可循，使其向著法制化、制度化、規(guī)范化的發(fā)展前進。因此高校本身應(yīng)該吸取其他高校的教學(xué)經(jīng)驗完善健全自身機制，與此同時還應(yīng)積極提高教師的自我總結(jié)能力，通過實踐的方式找出自身存在的問題，完善、健全國防教育機制。針對于教師隊伍的素質(zhì)優(yōu)化，主要分為兩種方式，第一種就是定期舉辦教師培訓(xùn)，幫助教師提高自身教學(xué)水平，豐富其教學(xué)手段。第二種方式就是任用賢才，積極吸取一些有國防教學(xué)經(jīng)驗的教師，從而提高教師個體的教學(xué)素質(zhì)，通過傳授、引導(dǎo)的方式提高整體教師的教學(xué)素質(zhì)。

綜上所述，我國發(fā)展國防教育是我國發(fā)展國防事業(yè)的重要條件，是提高我國國民國防意識的必要方式，因此大部分高校開始致力于對于國防教育的實施中。但是由于我國國防教育較其他的傳統(tǒng)科目教學(xué)相比起步較晚，所以依然存在著一定的問題。本文主要通過對我國高校國防教育事業(yè)的現(xiàn)狀進行了全面的分析，從而根據(jù)我國國防教育思想認識不統(tǒng)一、組織機制不健全、教師素質(zhì)不高以及教學(xué)手段單一等現(xiàn)狀提出了相應(yīng)的解決對策，即端正思想，提高認識，完善教學(xué)機制，優(yōu)化教師隊伍。

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作者簡介：

胡細根（1971年1月-），男，貴州省貴陽市人，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治、國防教育。