王妍

【摘 要】改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)一直在進(jìn)行教育體制改革，特別是近些年，隨著新課改的不斷深入開(kāi)展，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也在進(jìn)行著巨大的改革，不僅僅是注重學(xué)生讀文識(shí)字能力的提升，更重要的是提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。情境教學(xué)法作為語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要的教學(xué)方法，不僅能夠確保學(xué)生高效快速地掌握知識(shí)，而且能夠加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，活躍課堂氣氛。下面就我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，簡(jiǎn)要分析情境教學(xué)法在教學(xué)中的作用。

【關(guān)鍵詞】教育；體制；改革；小學(xué)；語(yǔ)文；情景教學(xué)法

隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也在發(fā)生著翻天覆地的變化，情境教學(xué)法的引入大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有著非常重要的作用。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，情境教學(xué)法將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合在一起，不僅便于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的理解，而且能夠推動(dòng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系和運(yùn)用。下面就簡(jiǎn)要分析一下情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。

一、情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用和優(yōu)勢(shì)

情境教學(xué)法作為一種全新的教學(xué)方法，給小學(xué)課堂帶來(lái)了新的生機(jī)，特別是在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，情境教學(xué)法的應(yīng)用使得小學(xué)語(yǔ)文課堂變得更加豐富多彩，下面就從學(xué)生的角度出發(fā)，淺談情境教學(xué)法的引入帶給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和作用：

首先，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入情境教學(xué)法，能夠充分激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，這對(duì)于課堂教學(xué)工作的開(kāi)展有很大的幫助作用。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法往往是教師根據(jù)課本教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合黑板進(jìn)行教授，長(zhǎng)期下去這種方式不僅枯燥無(wú)味，而且容易降低學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，影響學(xué)習(xí)效率，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。其次，情境教學(xué)法能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠在生活中找到所學(xué)知識(shí)的“影子”，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，并且能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力和想象能力，不斷提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。最后，情境教學(xué)法倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生之間的互利合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。在運(yùn)用情境教學(xué)法的過(guò)程中，教師往往根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)某一事件進(jìn)行充分分析，并設(shè)定相關(guān)的任務(wù)或問(wèn)題，然后分配給學(xué)生，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都參與其中，從團(tuán)結(jié)合作中解決問(wèn)題，在社會(huì)實(shí)踐中求發(fā)展、求進(jìn)步。

二、小學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)法的創(chuàng)建方法

情境教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，不斷提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，下面就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，簡(jiǎn)要概述一下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情境教學(xué)法的創(chuàng)設(shè)方法。

1、充分聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)良好情境

語(yǔ)文作為一種語(yǔ)言文學(xué)，廣泛應(yīng)用于我們的現(xiàn)實(shí)生活中，而語(yǔ)文教學(xué)又是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文文學(xué)的重要方式。在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該充分聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，攝取生活中的一些典型情境展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活、深入生活并表現(xiàn)生活，實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用，將學(xué)生學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，從而提升學(xué)生的全面素質(zhì)。

2、情境教學(xué)在寫(xiě)作中充分利用

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，寫(xiě)作不僅是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，更是提升學(xué)生語(yǔ)文能力的主要手段。在寫(xiě)作課堂上，教師可以根據(jù)寫(xiě)作要求，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)某種情境來(lái)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，更加容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，便于寫(xiě)作教學(xué)工作的展開(kāi)。其次，情景教學(xué)法能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活實(shí)際的理解和思考，幫助學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中流露情感，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，充分鍛煉和提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

3、利用情境創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，解決問(wèn)題

與其他學(xué)科不同，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該更加開(kāi)放，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極思考，發(fā)表自身的看法和想法，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)議題進(jìn)行討論，交換意見(jiàn)，促進(jìn)共同發(fā)展。在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題查閱相關(guān)資料，通過(guò)學(xué)生之間的討論交流來(lái)讓學(xué)生獨(dú)自解決問(wèn)題，但在此過(guò)程中，教師應(yīng)該積極指出其中存在的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的探究精神進(jìn)行鼓勵(lì)、培養(yǎng)，達(dá)到全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

4、充分利用各項(xiàng)教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用相關(guān)實(shí)物來(lái)實(shí)現(xiàn)情境的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，運(yùn)用實(shí)物演示方式，能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)物感，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，并且能夠充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，為學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)準(zhǔn)備了充足的條件。此外，教師在運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行情境的創(chuàng)建時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，采用角色扮演的方式將具體情境形象生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，不僅能夠使學(xué)生更加充分地理解情境，也使得教師開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作帶來(lái)了方便。而且這種方式更加貼近生活，在進(jìn)行角色扮演的過(guò)程中，學(xué)生可以站在某一角色的角度位置上，真正協(xié)調(diào)好各角色在情境中的關(guān)系，體會(huì)在生活中的感受。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情境教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，在運(yùn)用情境教學(xué)法的同時(shí)，也應(yīng)該注意在運(yùn)用過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，避免因使用不當(dāng)帶來(lái)不必要的損失，下面就簡(jiǎn)要概述一下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情境教學(xué)法應(yīng)該注意的問(wèn)題。

首先，情景教學(xué)法一定要貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，并在使用過(guò)程中充分聯(lián)系生活實(shí)際，只有這樣才能使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，并在生活實(shí)踐中充分運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，而且創(chuàng)設(shè)的情境越生活化，越會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感，越容易引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，使所學(xué)知識(shí)得到升華。其次，情景教學(xué)法服務(wù)于廣大學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到情境活動(dòng)中去，親身體會(huì)一下具體情境，不僅能夠使學(xué)生增加對(duì)情境的理解和感受，而且也在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和能力，全面提升學(xué)生的綜合能力。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中引入情境教學(xué)法，不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺點(diǎn)和不足，而且也在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活情感的感受，并引發(fā)學(xué)生思考和總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步。因此，在以后的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合適的情境，盡最大程度地發(fā)揮情境教學(xué)法在教學(xué)工作中的作用。

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