王錫紅　譚玉新

[摘要]：如今，綜合實(shí)踐活動(dòng)越來(lái)越受到人們的重視，受到學(xué)生的喜愛(ài)。小學(xué)階段綜合實(shí)踐活動(dòng)課的設(shè)置，也越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生興趣。就如何在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即以興趣促進(jìn)教學(xué)，進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞]：綜合實(shí)踐活動(dòng) 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生

綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課改路上的一門亮點(diǎn)課程，是一門轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法的課程。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！敝挥袧夂竦呐d趣，學(xué)生才能主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究。我通過(guò)實(shí)踐與探索，積累了一些開(kāi)展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)與實(shí)施策略。

一、手工制作，培養(yǎng)興趣

小學(xué)生進(jìn)行手工制作活動(dòng)，首先要有濃厚的興趣，才能激發(fā)動(dòng)手和探究的欲望。例如，通過(guò)給三年級(jí)上的第一節(jié)手工課《絲網(wǎng)花——馬蹄蓮花的制作》，三年級(jí)學(xué)生第一次學(xué)習(xí)絲網(wǎng)花制作的手工課，他們都是第一次用尖嘴鉗子剪鐵絲，第一次用套筒制作花瓣骨架，第一次套絲網(wǎng)……他們?cè)谶@節(jié)課上體驗(yàn)的第一次太多了。

學(xué)生上課的積極性非常高漲，個(gè)個(gè)小臉上充滿了興奮、自信的表情，動(dòng)手躍躍欲試的動(dòng)作時(shí)有發(fā)生。當(dāng)他們瞪大眼睛看完“馬蹄蓮花制作”視頻后。我問(wèn)他們：“同學(xué)們，看明白了嗎？”學(xué)生一口同聲地回答“看明白了?！睅焼?wèn)：“你們會(huì)做嗎？”學(xué)生興趣盎然地回答：“會(huì)做了?！痹趯?shí)踐操作部分，我一步步地示范，學(xué)生一步步地跟做。我不時(shí)地巡視各組的學(xué)習(xí)情況。套絲網(wǎng)是馬蹄蓮花制作的一個(gè)難點(diǎn)，當(dāng)我巡視到一組小男生時(shí)，看到兩個(gè)小男孩正在套絲網(wǎng)，只見(jiàn)他倆反復(fù)地套了3次都沒(méi)有成功，不是絲網(wǎng)沒(méi)有拉緊，就是絲網(wǎng)拉太緊了，把花瓣的骨架弄變形了，要不就是剪刀一不小心把絲網(wǎng)刮破了，我看到他們認(rèn)真忙碌的小樣，我沒(méi)有去打擾他們，但我關(guān)注著他們的言行。經(jīng)過(guò)幾次的失敗后，其中一個(gè)孩子對(duì)另一個(gè)孩子說(shuō)：“真是看花容易，做花難吶?！蔽铱磿r(shí)機(jī)到了。要保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我趕緊上前去，笑著說(shuō)：“來(lái)，我教你們做吧，你們要有信心噢，看這樣套是非常簡(jiǎn)單的呀。”他們又跟我模仿了一次。能順利地完成任務(wù)了。他倆馬上靜下來(lái)，又專心地投入到活動(dòng)之中。

綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)本身就應(yīng)該是一種快樂(lè)的游戲，教師應(yīng)不拘泥于常規(guī)，嘗試靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)和新奇中學(xué)會(huì)嘗試探索。多變的教學(xué)形式并非只為吸引學(xué)生的注意力，重要的是讓孩子參與，因?yàn)樗麄兪墙虒W(xué)活動(dòng)的主體，應(yīng)設(shè)法使學(xué)生的好奇心和探究欲得以充分發(fā)展。

二、貼近生活，激發(fā)興趣

在小學(xué)絲網(wǎng)花手工課教學(xué)中，教師為了激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的視野，許多時(shí)候會(huì)收集一些鮮花圖片來(lái)陶冶學(xué)生審美情操，這與日常學(xué)生的實(shí)際生活相貼近，要培養(yǎng)小學(xué)生日常生活中多注意觀察生活中的花花草草，留心這些花花草草的生態(tài)結(jié)構(gòu)，這樣更能讓學(xué)生創(chuàng)造出貼近生活的手工制作作品。

例如，教學(xué)《絲網(wǎng)花報(bào)春花制作》一課，我就讓學(xué)生先觀察鮮花報(bào)春花的生長(zhǎng)姿態(tài)，觀察它的各部分結(jié)構(gòu)及組合，學(xué)生在制作其他花卉的基礎(chǔ)上，很快知道了制作方法，他們很快地能夠分工合作，先拆分絲網(wǎng)花報(bào)春花，再組裝絲網(wǎng)花報(bào)春花，小組內(nèi)合作真是其樂(lè)融融。這節(jié)課完全改變傳統(tǒng)手工課教學(xué)中老師教一步，學(xué)生跟著學(xué)一步的方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，合作能力，營(yíng)造了寬松、愉悅的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、注重實(shí)踐，體驗(yàn)樂(lè)趣

學(xué)生是教學(xué)中的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。日常教學(xué)中，教師盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的樂(lè)趣。例如，教師開(kāi)發(fā)了《包餃子》的主題活動(dòng)，為了讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)包餃子的全過(guò)程，教師和食堂的管理人員溝通，利用課余時(shí)間想辦法，創(chuàng)造條件，終于帶領(lǐng)孩子們?cè)谑程皿w驗(yàn)了包餃子的全過(guò)程，學(xué)生能從了解包餃子歷史文化到學(xué)包餃子、品嘗餃子一系列活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)，享受生活，當(dāng)看到學(xué)生品嘗著不同口味的餃子，互相贊美、互相交流的場(chǎng)面時(shí)，他們的開(kāi)心、滿足也充盈在老師的心中，學(xué)生非常喜歡這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)課。小學(xué)生喜歡動(dòng)，在傳授知識(shí)時(shí)，如果只靠教師講學(xué)生聽(tīng)，這樣的教學(xué)方法是不會(huì)取得好效果的，要使學(xué)生既能學(xué)好知識(shí)，又能掌握技能，就必須把學(xué)生引入到教學(xué)情景中，讓他們當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)探索環(huán)節(jié)中，更應(yīng)注重實(shí)踐第一的思想，大膽讓學(xué)生進(jìn)行自我嘗試。我在教學(xué)中，注意采取形式多樣的教法，體現(xiàn)從易到難的教學(xué)層次，放手讓學(xué)生實(shí)踐。如《水果拼盤》我是這樣設(shè)計(jì)的：第一，是借助多媒體課件，讓學(xué)生欣賞到多種多樣的水果拼盤，有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)水果拼盤，激發(fā)小學(xué)生動(dòng)手制作水果拼盤的興趣，通過(guò)小組合作的力量，讓學(xué)生模仿著做；第二，是讓學(xué)生借助水果材料的不同，自己制作水果拼盤：用什么水果材料，拼盤如何設(shè)計(jì)，水果拼盤的酸甜口感度如何搭配……這是學(xué)生嘗試運(yùn)用新知識(shí)的過(guò)程，是自己動(dòng)手的過(guò)程，是充滿樂(lè)趣的過(guò)程；第三，是作品展示，小組評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在討論中認(rèn)識(shí)自我，鞏固所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)，鍛煉新技能。評(píng)比時(shí)，注意加強(qiáng)針對(duì)性，對(duì)制作好的水果拼盤及時(shí)表?yè)P(yáng)。對(duì)學(xué)生操作中存在的問(wèn)題，能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行改正，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。同時(shí)，教師利用品嘗水果拼盤的教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象制作出自己喜愛(ài)的作品，以此來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生動(dòng)手操作的欲望，鞏固了學(xué)生勞動(dòng)成果。總之，在教學(xué)中利用多種形式，可以極大地引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知識(shí)欲，這是提高教學(xué)質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。

四、內(nèi)容花樣，培養(yǎng)興趣

在教學(xué)中，讓學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和技能，體驗(yàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的快樂(lè)，綜合實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有正規(guī)的課本和教學(xué)參考書，教師可以因地制宜地自主開(kāi)發(fā)校本資源。例如，一年有四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)的萬(wàn)事萬(wàn)物都是在千變?nèi)f化著的。每個(gè)季節(jié)，教師只要把孩子帶到教室外去探索一年四季里的萬(wàn)事萬(wàn)物的變化，讓孩子觀察每個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)，可以采用觀察、探究、體驗(yàn)、交流、繪畫等手段，了解四季里的人物、動(dòng)植物、景物等等不同特征，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、交流能力、繪畫能力，更重要的是培養(yǎng)了小學(xué)生的綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，從而使所學(xué)的綜合知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固和提高，更為重要的是，這樣就可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在實(shí)踐中，使學(xué)生感到大自然給人類帶來(lái)的賞心悅目，由感受美，而產(chǎn)生愛(ài)美的情懷，這樣的美育是潛移默化的，學(xué)生是在不知不覺(jué)中受到教育，從而對(duì)學(xué)生的心靈起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，從小培養(yǎng)了學(xué)生良好的審美情趣。

總之，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美情趣，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、倡導(dǎo)組織形式多樣性、教學(xué)內(nèi)容花樣性的教學(xué)方法，在我的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中起到了較好的效果，課堂氣氛濃厚，學(xué)習(xí)效果顯著。

今后，我在教學(xué)中還要不斷地嘗試，嘗試中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在點(diǎn)滴中積累能力，力爭(zhēng)開(kāi)拓農(nóng)村綜合實(shí)踐活動(dòng)的新途徑、新方法，以此更有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)農(nóng)村綜合實(shí)踐活動(dòng)教育，貢獻(xiàn)一點(diǎn)微薄力量。