張麗薇

[摘要]：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，顯得越來(lái)越重要，對(duì)于提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展具有重要意義。本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中美感教育存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中美感教育應(yīng)用的策略，以不斷優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)配置，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育水平不斷提升。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 美感教育 問(wèn)題 應(yīng)用 策略

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，美感教育與教學(xué)資源的不斷整合，滿足了教育改革的要求，是閱讀教育是重要組成部分，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的感知能力，從而促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中美感教育存在的問(wèn)題

由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，美感教育的應(yīng)用沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，教師缺乏正確的美感教育觀，導(dǎo)致美感教育的效果非常差，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性根本得不到有效提高。因此，根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中美感教育應(yīng)用的情況來(lái)看，美感教育存在的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師不注重美感教育的有效應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，根本無(wú)法達(dá)到教學(xué)目的。隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，學(xué)生的閱讀資料越來(lái)越多，學(xué)生對(duì)課外作品的閱讀興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于課內(nèi)，教師在教學(xué)過(guò)程中忽略培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，致使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量非常差。學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)，沒(méi)有自己的真情實(shí)意，全是根據(jù)虛擬題材胡編亂造，給小學(xué)生綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展帶來(lái)極大影響。

（二）美感教育水平不夠

教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，沒(méi)有對(duì)美感教育進(jìn)行深入的理解，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定合適的教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中美感教育水平不夠，學(xué)生無(wú)法真正理解課本上的知識(shí)，對(duì)于課文中提到的相關(guān)情景不能全面構(gòu)思，致使小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量得不到有效提高。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，沒(méi)有清晰的思路、沒(méi)有豐富的表情和肢體語(yǔ)言，根本無(wú)法帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，致使美感教育的效果非常差。

（三）美感教育活動(dòng)較少

語(yǔ)文一門聯(lián)系較廣、內(nèi)容較多、應(yīng)用型較強(qiáng)的學(xué)科，想要提高教學(xué)有效性，就必須不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，開展各種美感教育活動(dòng)，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。但是，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，美感教育應(yīng)用的活動(dòng)較少，學(xué)校相關(guān)教學(xué)資源沒(méi)有得到充分利用，學(xué)生根本不能全面了解到美感教育的重要性，在實(shí)際生活中無(wú)法真正提高審美能力，因而，不能感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真正意義。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中美感教育應(yīng)用的策略

（一）注重教學(xué)設(shè)計(jì)，健全課程體系

首先，必須提高師生對(duì)美感教育的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)美感教育意識(shí)，以促進(jìn)美感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，給小學(xué)生綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展提供可靠保障。教師注重提升自我綜合素質(zhì)修養(yǎng)，根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)目的，深入研究美感教育的內(nèi)涵和意義，以制定有效的教學(xué)計(jì)劃。然后，將課本中優(yōu)美的詩(shī)句、情景、畫面和文章結(jié)構(gòu)的經(jīng)過(guò)提煉出來(lái)，主動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷健全課堂體系，以提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平，用生動(dòng)的語(yǔ)言、激情的教學(xué)方法，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的魅力，從而參與到美感教育的應(yīng)用中，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)能力不斷提高。

例如，在進(jìn)行《荷花》的課堂教學(xué)時(shí)，提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，并自己去尋找與荷花相關(guān)的詩(shī)詞、語(yǔ)句，讓學(xué)生提前對(duì)荷花有初步了解，然而根據(jù)文章結(jié)構(gòu)，介紹作者的寫作意圖，運(yùn)用情景設(shè)置教學(xué)模式，讓學(xué)生進(jìn)行作者描繪的意境，最后，讓學(xué)生選取文中優(yōu)美的句子進(jìn)行分析和理解，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的想象勾勒荷花盛開時(shí)的場(chǎng)景，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的感悟。如“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)”這一句，將荷花描寫的生動(dòng)、形象，仿佛荷花也會(huì)說(shuō)話，采用擬人的手法描繪出荷花開放時(shí)的場(chǎng)景有多美。根據(jù)文中的句子，讓小學(xué)生了解到荷花生命力的頑強(qiáng)和荷花盛開場(chǎng)景的壯觀，從而達(dá)到陶冶小學(xué)生情操的目的。

（二）開放課堂教學(xué)，培養(yǎng)審美能力

在充分應(yīng)用美感教育進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師必須注重開放課堂，采用不同的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。根據(jù)不同的課堂教學(xué)內(nèi)容，教師可以采用構(gòu)建詩(shī)意課堂教學(xué)模式、問(wèn)題入境教學(xué)模式、圖文入境教學(xué)模式和音樂(lè)入境教學(xué)模式等，以豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生真正感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的美感。例如，在進(jìn)行《頤和園》的教學(xué)時(shí)，教師將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓他們分別在課文中找出描寫宮殿、堤岸、長(zhǎng)廊和大殿的句子，讓學(xué)生用心身體會(huì)優(yōu)美文字所帶來(lái)的心靈震撼，感受頤和園的美麗，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力、想象能力、表達(dá)能力和協(xié)作能力等不斷提高。通過(guò)自己揣度和學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更加深刻地認(rèn)識(shí)文中的人物思想，以及課文所要表達(dá)的內(nèi)涵，從而提高學(xué)生的審美能力。

（三）注重實(shí)踐聯(lián)系，提高教學(xué)質(zhì)量

語(yǔ)文教學(xué)的目的是讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，因此，充分應(yīng)用美感教育進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，教師必須注重實(shí)踐聯(lián)系，將課堂教學(xué)延伸到課外，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面和知識(shí)面，提高學(xué)生的審美品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生的審美創(chuàng)造力和探索精神，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得到真正提高。例如，在進(jìn)行童話故事的課堂教師時(shí)，教師可以向?qū)W生推薦《安徒生聽話集》，短小的童話故事蘊(yùn)含了豐富的哲理，故事情節(jié)簡(jiǎn)單易懂，可以培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力和想象能力，增強(qiáng)小學(xué)生的審美能力，從而拓寬學(xué)生的閱讀思路，使小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到全面發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代教育中，美感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，使語(yǔ)文教學(xué)資源得到不斷拓展，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提高小學(xué)語(yǔ)文教育水平發(fā)揮著重要作用。因此，教師必須拓寬美感教育的教育途徑，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃，注重小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中美感教育應(yīng)用的重要性，給小學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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