薛麗

[摘要]：隨著我國教育改革的不斷發(fā)展，人本理念在初中班級管理中越來越引起重視和關(guān)注。在班級管理中滲透人本理念，不但能夠增強學(xué)生的自覺性、自律性以及民主性，而且還能夠構(gòu)建和諧的班級，全面提升學(xué)生的發(fā)展能力和創(chuàng)新能力，本文主要對人本理念在初中班級管理中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞]：人本理念 班級管理 應(yīng)用

隨著新課改的不斷改革，人本理念已經(jīng)成為班級管理的中心管理思想。在人本理念中，管理的中心是將人性得到最完美的發(fā)展，管理的最終目標(biāo)是終身服務(wù)于人，人才是管理的實行者，既是管理的主體也是管理的客體，只有人進(jìn)行參與，才能得到最有效的管理。班級管理是指對班級中的各種資源進(jìn)行管理，其主要的管理對象就是學(xué)生，也就是說班級管理是對學(xué)生的管理。

一、人本理念在初中班級管理中的重要意義

1.突出學(xué)生的主體地位

在初中班級管理過程中滲透人本理念，主要是突出學(xué)生的主體地位，所以，教師在制定對學(xué)生的管理制度時，需要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的實際情況，制定出與學(xué)生實際相符合的管理策略和方法，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

2.增強班級凝聚力和戰(zhàn)斗里

在初中班級管理過程中滲透人本理念，有利于增強學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的情感，最大限度地增強班級的團(tuán)結(jié)力和凝聚力，所以，教師必須要公平、公正地對待和尊重每位學(xué)生，學(xué)生之間也要互相團(tuán)結(jié)和愛護(hù)，尊師愛幼，從而加強學(xué)生與教師之間的溝通和交流，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的情感，增強班級集體榮譽感，從而大大提升全體班級的戰(zhàn)斗力，促進(jìn)班級和諧、團(tuán)結(jié)和向上的發(fā)展。

3.構(gòu)建和諧的校園

在初中班級管理過程中滲透人本理念，有利于構(gòu)建和諧、團(tuán)結(jié)和向上的校園風(fēng)氣。班級不但是組成學(xué)校的基本單元，而且也是影響學(xué)校環(huán)境的基本因素，所以，在班級管理中滲透人本理念，班級中形成和諧、團(tuán)結(jié)和向上的班風(fēng)就會對整個學(xué)校的校風(fēng)帶來很大的影響，從而為學(xué)校構(gòu)建和諧、團(tuán)結(jié)和文明的校風(fēng)和環(huán)境打下堅實的基礎(chǔ)。

二、初中班級管理中人文主義精神的體現(xiàn)

1.初中教學(xué)中人本理念的體現(xiàn)

在初中班級管理教學(xué)過程中，教學(xué)的主要內(nèi)容就是人本理念，這就需要教師在教學(xué)過程中滲透人本理念，循序漸進(jìn)地對初中生實行人文關(guān)懷，發(fā)揮自身的工作熱情，積極主動的將人本理念滲透到學(xué)生當(dāng)中，讓學(xué)生能夠深刻理解，并付諸于實踐。除此之外，還需要教師與學(xué)生互相溝通和交流，有機的結(jié)合在一起，最終實現(xiàn)人本理念的教學(xué)過程，從而將人文精神快速的傳播凸顯。

2.開展道德教育

在初中班級管理教學(xué)過程中，可以通過開展道德教育來體現(xiàn)班級管理中的人文精神，這里的道德教育主要是指將其作為一門學(xué)科來進(jìn)行教學(xué)。我國已經(jīng)有五千多年的歷史，古代的文人所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是關(guān)于思想性的內(nèi)容，目的就是培養(yǎng)他們良好的道德思想意識和知識，學(xué)到的不僅僅是知識，他還是一種智慧。然而，在現(xiàn)代的教學(xué)里，一般都是將科學(xué)知識放在主導(dǎo)地位，雖然學(xué)生學(xué)到了科學(xué)知識，卻失去了智慧。

三、人本理念在初中班級管理中的應(yīng)用

1.突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，滿足學(xué)生的需要

在初中班級管理教學(xué)過程中，教學(xué)的最終目標(biāo)就是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在升學(xué)競爭普遍存在的今天，學(xué)生的考試壓力只增不減，這種壓力也不會在很短的時間內(nèi)有所變化，要想提高學(xué)生的考試成績，讓學(xué)生在考試中名列前茅，就需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，是內(nèi)在原因，其關(guān)鍵就是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，然而學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度主要是由學(xué)生的心理和社會滿足的程度決定的；另一方面，是外在原因，其關(guān)鍵是學(xué)生與其周邊環(huán)境的和諧程度，尤其是校園里和諧、團(tuán)結(jié)和向上的班級文化和校園文化，所以這也就決定了班級管理的主要內(nèi)容也體現(xiàn)在兩個方面：一方面，是端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；另一方面，是構(gòu)建和諧、團(tuán)結(jié)和向上的班級文化建設(shè)，突出學(xué)生的主體地位，堅持以學(xué)生為本，從而滿足學(xué)生各方面的需要。由此可見，我們必須跟上時代的步伐，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，確保每位學(xué)生在班級管理活動中找到自己最佳的位置是搞好班級文化建設(shè)的關(guān)鍵。由于一些初中生的文化基礎(chǔ)知識比較薄弱，對于學(xué)習(xí)興趣不高，也沒有升學(xué)競爭壓力，部分學(xué)生就養(yǎng)成了許多不好的習(xí)慣，上課注意力不集中，經(jīng)常在課上高出新花樣來吸引別人的注意力，給班主任的管理工作帶來了很大的困難，經(jīng)常要處理學(xué)生搞破壞所引發(fā)的事端，從而影響班主任的正常教學(xué)工作和工作情緒，導(dǎo)致教師對學(xué)生產(chǎn)生厭惡的情感，從而破壞師生之前的關(guān)系，也給班主任的班級管理工作帶來了很大的障礙，這就需要教師以學(xué)生為主體，經(jīng)常與學(xué)生溝通和交流，尊重學(xué)生并站在學(xué)生的角度去思考問題，令學(xué)生信服，努力構(gòu)建和諧和親密的師生關(guān)系，促使班主任班級管理工作的順利開展。

2.實施科學(xué)組建管理

在初中班級管理上，科學(xué)組建管理小組，讓小組成為學(xué)生管理的基本單位，通過選舉方法產(chǎn)生班長等班委會，讓班委會起草班規(guī)制度，在此基礎(chǔ)上落實“承包責(zé)任制”，實行全員全方位管理。為了讓每個學(xué)生都體會一下做班長的責(zé)任感，可以在班里采用全員值日班長輪流制，增強學(xué)生的主人翁意識。同時，有意識地在班級管理中引進(jìn)激勵機制，充分激發(fā)學(xué)生的競爭活力。通過這些措施，使學(xué)生真正成為班級管理的主體。事實證明，讓學(xué)生來主動管理自己，要比整天用壓力督促學(xué)生怎么做效果要好得多。

3.重視學(xué)生的個人心理發(fā)展

當(dāng)前社會的快速發(fā)展也帶來了激烈的競爭，人們的生存壓力也越來越大，同時心理上的壓力也逐漸增大。在校園教育中，學(xué)生的心理問題也是日益突出。作為班級的管理者，班中的每一位學(xué)生的情況都要了解和熟知，這樣才能更好地管理好班級。班主任應(yīng)當(dāng)時時注意學(xué)生的心理變化，及時解決學(xué)生的心理困惑和問題，通過與學(xué)生的交流，緩解他們的心理焦慮，并解決學(xué)生的心理障礙。

總之，人本理念是班級管理的重要理念，是構(gòu)建和諧班級的指導(dǎo)思想。在初中班級管理中，教師應(yīng)充分認(rèn)識到人本理念滲透的重要意義，并將人本理念滲透到班級教育管理的各個方面，講究人本理念滲透的藝術(shù)，才能使班級管理獲得更好的成效。

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