高亞靜

摘要：多媒體教學在課堂教學中的運用，還能突出教學重點，提高語言信息的活動強度，節(jié)省教學時間。從心理學方面來講，在一定的限度內，信息活動強度越快，越有利于興奮過程的高度集中，使學生在識記過程中初期出現(xiàn)的瞬間記憶能在教師有意識地強化信息后，較快地 轉變?yōu)殚L時識記，從而提高認識和操練的效果。

關鍵詞：英語 多媒體 教學

中學外語教學既要讓學生掌握外語基礎知識，發(fā)展智力，又要培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫能力。長期以來，作為教學過程的基本方法是老師的講授，同時利用教材、黑板上的圖形、文字以及掛圖等教具，構成形聲教學。這種教學方法有一定的局限性，教學效率不能大幅度地提高。因此，這就要求外語教師在教學過程中利用各種現(xiàn)代化的教學手段，為學生提供大量生動、形象的感性認識，并能在單位時間內提高信息活動強度，促使學生更好地掌握和運用所學的知識。

對于英語教學來講，多媒體教學可以通過視聽結合，動靜結合的表現(xiàn)形式，生動、形象地展示教學內容，做到多信息、高密度、快節(jié)奏，為學生創(chuàng)造一個良好的語境.在區(qū)公開課中，我嘗試用自己設計的課件配合課堂教學活動。本課內容是Dialogue：Giving advice aboutgetting some more physical exercise.上課的步驟是這樣的：

1、首先，大屏幕上打出一張照片，照片上顯示的是本班一位學生面前堆著一大堆書籍，這位學生的面部表情很煩躁，困惑，以此引出dizzy這個單詞。接著，圍繞著這幅照片提出一個問題：What would you advise the student to do？同時，大屏幕上出現(xiàn)踢足球，打籃球，跑步的男孩，學生可以按這些提示作出各種回答，如：He'd better play basketball.I think he should take part in ballgames.等。

2.聽對話，回答問題。大屏幕上打出題目，學生回答好后，答案從左邊飛入。

3.放電影片段，主人公不斷以說唱的形式重復著Maybe we can…，“Why don't you…”使學生在快樂中記住這些句型。教師在學生欣賞完影片后，提出問題，培養(yǎng)學生的聽力。

4.大屏幕上打出香檳酒慶祝的圖案和Game的字樣。然后，做一個傳句游戲，游戲所用到的句子最后都以水平百葉窗方式展開，顯示在大屏幕上，也就是SomeUsefuil Expressions，而這些句子都是后面要操練的句型.

5、做Oral Practice，來訓練以上句型。大屏幕上不斷打出由學生從生活中截取的照片，如，畫面出現(xiàn)一學生感冒，說：“I' ve got a cold.What should l do？"另一位學生手中拿著藥，正在對他說著什么。要求學生用到“I think you should--.，，“I suggest you.，，"Why don'tyou.”“You'd better. “Maybe you can.一等句型進行操練。

6.學生進行完簡單的操練之后，畫面又切回到開始的一張照片，在這位學生的頭頂部飛入話語“I feel tired what would you advise me to do？要求學生根據(jù)圖編新對話。

7.打入最后一幅圖，一學生自行車被偷，很焦急，另一位學生的右上方盒狀展開一老師，緊接著，從右上角緩緩飛入一警察。讓學生就此幅圖展開充分的想象，用這一節(jié)課所學到的語言功能編一個新對話，并且表演。使課堂氣氛達到高潮。市教研員和各校老師對此堂課評價頗高?？偨Y下來，多媒體教學在此堂課中的作用歸納起來有以下幾點：

1.有利于創(chuàng)設良好的言語交際環(huán)境。

我國中學生學習外語的環(huán)境，絕大多數(shù)時間只能接觸書本和各種書面外語資料，而從靜畫面（由學生自己拍的照片）到動畫面（錄象，影片）的電教手段，使學生置身于語言環(huán)境之中，產(chǎn)生一種需要運用外語的激情，增加使用外語的機會。所以，多媒體課件有利于外語教學情景化，語言學習交際化。

2.有利于教學活動的開展。

教師在教學過程中根據(jù)內容呈現(xiàn)所需的情景，如照片、錄象、影片等，使教學過程變得形象、生動，活潑，從而引起學生的興趣，更好地吸引他們的注意力，促進他們的觀察力和想象力，以加深學習的印象。 多媒體教學在課堂教學中的運用，還能突出教學重點，提高語言信息的活動強度，節(jié)省教學時間。從心理學方面來講，在一定的限度內，信息活動強度越快，越有利于興奮過程的高度集中，使學生在識記過程中初期出現(xiàn)的瞬間記憶能在教師有意識地強化信息后，較快地 轉變?yōu)殚L時識記，從而提高認識和操練的效果。

3.有利于發(fā)展學生的聽、說、讀、寫能力，調動他們的學習積極性。學生在學習新知識過程中往往易被一些新奇的刺激物所吸引，多媒體教學能引起學生的新奇感、注意、興趣和求知欲，并能在教師的啟發(fā)下運用所學的知識，取得成效。多媒體課件生動、形象，能調動學生的視覺、聽覺和動覺都參與言語實踐，從而有利于培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。比如，因情景的幫助而理解一句話或辨認一個單詞，可以滿足學生的成就感，從而提高學生的學習積極性。

但是，多媒體只是一種教學工具，在教學中只起輔助作用，這種作用的發(fā)揮如何，在很大程度上取決于教師的主導作用。只有這樣，才能使多媒體課件既可以輔助課堂教學，又可以作語法復習的工具，使之成為一種能吸引學生的注意力，調動他們的學習積極性，激發(fā)他們的興趣和求知欲望的新的教學手段。