王光雄

【摘要】本文主要對(duì)高校思想政治教育中學(xué)校制度建設(shè)、校園物質(zhì)環(huán)境、學(xué)校精神為載體的隱性思想政治教育等隱性資源的開(kāi)發(fā)及運(yùn)用進(jìn)行探討，進(jìn)而為高校思想政治教育的實(shí)效性及針對(duì)性等研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】隱性思想政治教育；實(shí)踐建設(shè)；路徑思考

隱性思想政治教育對(duì)于教育實(shí)效的增進(jìn)，提高受教育者的吸引力及感染力有著重要作用，是推進(jìn)思想政治教育科學(xué)發(fā)展的重要作用，如何充分的認(rèn)識(shí)隱性思想政治教育，并加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)建設(shè)是現(xiàn)代高校思想政治建設(shè)的重要課題。

1.隱性思想政治教育的定位

在教育中如何對(duì)隱性思想政治教育進(jìn)行準(zhǔn)確定位，尤其是如何對(duì)隱性思想政治教育與顯性思想政治教育之間的關(guān)系進(jìn)行認(rèn)識(shí)及觀察，是思考并解決隱性思想政治教育建設(shè)的重要問(wèn)題，它包括隱性思想政治教育作用、功能、地位等，對(duì)于隱性教育及顯性教育之間關(guān)系的確定主要如下。

1.隱性思想政治教育無(wú)法替代線性思想政治教育的主體的地位

思想政治教育的階級(jí)性本質(zhì)及特殊使命等要求教育者在進(jìn)行思想政治教育時(shí)需要鮮明、光明正大的進(jìn)行，共產(chǎn)黨人對(duì)外界無(wú)需隱藏自己的意圖及觀點(diǎn)等，強(qiáng)調(diào)馬克思主義理論教育的目的及重要性，教育者必須培養(yǎng)出能夠同傳統(tǒng)的觀念進(jìn)行最徹底的決裂的共產(chǎn)主義新人。共產(chǎn)黨進(jìn)行的所有宣傳工作均為鮮明的、生動(dòng)的、尖銳的，是無(wú)產(chǎn)階級(jí)應(yīng)該有的戰(zhàn)斗風(fēng)格，在對(duì)人民進(jìn)行教育時(shí)，需要充分的調(diào)動(dòng)人民，解放自己而斗爭(zhēng)，思想政治教育需要旗幟鮮明，然而這種鮮明性、公開(kāi)性主要強(qiáng)調(diào)的是教育的觀點(diǎn)及立場(chǎng)，而不是教育實(shí)踐的形式。所以能夠看出在思想政治教育中，顯性教育仍然為主導(dǎo)地位，隱性思想政治教育不能夠被稱為主渠道，不能夠被取代。

1..2顯性教育需要隱性思想政治教育的補(bǔ)充

思想政治教育的顯性主要是指其觀點(diǎn)及立場(chǎng)，而不是其具體形式，因此思想政治教育在顯性實(shí)施外，同時(shí)需要隱性實(shí)施。隱性思想政治教育與顯性思想政治教育之間并無(wú)明顯的矛盾，他是思想政治教育實(shí)踐的形式，是構(gòu)成思想政治教育存在的具體類型。隱性思想政治教育與顯性思想政治教育比較具有較多的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，能夠潛移默化的對(duì)受教育者進(jìn)行教導(dǎo)，能夠避免學(xué)生在接受思想政治教育中出現(xiàn)的逆反心理，同時(shí)隱性思想政治教育的滲透性較強(qiáng)，在豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐中給予教育，具有開(kāi)放性及生活性；與顯性思想政治教育比較，隱性思想政治教育能夠深層次的對(duì)受教育者進(jìn)行影響。

1.3顯性思想政治教育與隱性思想政治教育相輔相成

所謂顯性與隱性教育，均為對(duì)人的需要進(jìn)行研究而劃分，思想政治教育作為整體性而存在，顯性與隱性并無(wú)明顯的區(qū)分，二者是相輔相成的，這是由于人的思想品德形成、發(fā)展過(guò)程等均比較復(fù)雜，任何形式的思想政治教育都不可能對(duì)人的思想品德產(chǎn)生影響。顯性思想政治教育中，受教育者受到思想政治教育信息，然而他們需要將外在的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)心信念，并轉(zhuǎn)化為實(shí)際行為，成為思想品德素質(zhì)的過(guò)程則不可能在顯性施教的有限時(shí)間內(nèi)完成，同時(shí)需要接受實(shí)踐環(huán)節(jié)，受到生活實(shí)踐的確認(rèn)、驗(yàn)證及啟迪等，而這些單靠顯性教育是無(wú)法完成的，多需要通過(guò)隱性思想政治教育完成。隱性思想政治教育中，雖然更加注重意志、情感等方面的內(nèi)容，然而其同時(shí)需要接受一定的思想認(rèn)知，否則其情意方面的教育意義不大。事實(shí)上，受教育者在政治、思想及道德方面的認(rèn)知等均是在接受顯性教育中實(shí)現(xiàn)的，因此隱性思想政治教育與顯性思想政治教育均不能獨(dú)立存在，二者相輔相成。

2.提高隱性思想政治教育實(shí)踐建設(shè)的對(duì)策

隱性思想政治教育的進(jìn)行不是簡(jiǎn)單的在相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中復(fù)制思想政治教育的形式，而是需要對(duì)隱形思想政治的靈魂、本質(zhì)及精髓等。

2.1“灌輸”仍然為隱形思想政治的本質(zhì)

無(wú)論是何種思想政治教育，其本質(zhì)上均是對(duì)群眾的思想進(jìn)行灌輸，思想政治教育主要是為了傳播、宣傳統(tǒng)治階級(jí)的意識(shí)，而通知階級(jí)的意識(shí)形態(tài)在任何階級(jí)以外，受教育者不可能自發(fā)的認(rèn)識(shí)到政治傾向，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，需要將馬克思主義作為指導(dǎo)，同時(shí)又要將傳播、教育等作為最主要的使命。隱性思想政治教育本質(zhì)仍然為“灌輸”，與顯性教育比較，其灌輸形式較為無(wú)痕、藝術(shù)，在潛移默化中宣傳思想政治教育。

2.2堅(jiān)持實(shí)事求是，嚴(yán)禁形式主義作風(fēng)

在隱性思想政治教育中，需要忌“簡(jiǎn)單生硬”、“形式主義”等，重視實(shí)事求是，這是由于隱性思想政治教育在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中需要滲透、融合，一旦隱性思想政治教育的靈魂及精髓未把握，就勢(shì)必引起形式主義、教條主義等，不利于思想政治教育效果的實(shí)現(xiàn)。

2.3深入實(shí)踐，深入探索

在進(jìn)行思想政治教育中，需要將隱性思想政治教育與其他實(shí)體形式區(qū)分開(kāi)來(lái)，他的主要特點(diǎn)是在具體社會(huì)實(shí)踐中體現(xiàn)，隱性思想政治教育實(shí)踐范式是多樣的，隱性思想政治教育能夠在不同的空間條件下展開(kāi)，隱性思想政治教育能夠劃分為政治生活、社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活、社會(huì)生活及文化生活等，分別對(duì)應(yīng)政治生活實(shí)踐、經(jīng)濟(jì)生活實(shí)踐、社會(huì)生活實(shí)踐及文化生活實(shí)踐等。

2.3夯實(shí)隱性思想政治教育的理論基礎(chǔ)

要良好的進(jìn)行隱性思想政治教育的建設(shè)工作，就需要有堅(jiān)實(shí)、完善的隱性思想政治教育的理論作為基礎(chǔ)，目前國(guó)內(nèi)隱性思想政治教育理論研究水平較低，因此需要通過(guò)三點(diǎn)完善隱性思想政治教育理論：①用馬克思主義充實(shí)隱性思想政治教育理論，堅(jiān)持馬克思主義立場(chǎng)對(duì)隱性思想政治教育的問(wèn)題進(jìn)行分析。②通過(guò)實(shí)踐證實(shí)理論，并能推進(jìn)理論的發(fā)展。實(shí)踐出真知，理論研究主要需要立足實(shí)踐、面向?qū)嵺`，在實(shí)踐中論證理論，檢驗(yàn)理論。③堅(jiān)持問(wèn)題為導(dǎo)向促進(jìn)隱性思想政治教育理論的研究，對(duì)思想政治實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題及矛盾等進(jìn)行解決，并采用隱性思想政治教育理論進(jìn)行指導(dǎo)，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題完善教育理論。

結(jié)束語(yǔ)

高校思想政治教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展、素質(zhì)的提高起著決定性作用，是社會(huì)主義革命事業(yè)能夠成功的關(guān)鍵，隱性思想政治教育能夠與顯性思想政治教育相輔相成，提高教育成果，因此高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)要充分重視隱性思想政治教育的作用，并采取有效措施完善隱性思想政治教育。

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