袁良杰

摘要： 高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育過程中起著關(guān)鍵作用，是青年大學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友，職業(yè)目標(biāo)就是培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。通過培育和踐行社會主義核心價值觀，可以創(chuàng)新輔導(dǎo)員的工作意識和工作方法，不斷提升輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)，進而促進大學(xué)生的成長成才。就培育和踐行社會主義核心價值觀與輔導(dǎo)員的職業(yè)追求的聯(lián)系和意義進行初步探討。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀 高校輔導(dǎo)員 大學(xué)生

為深入貫徹落實黨的十八大和十八屆三中全會精神，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，指出應(yīng)“把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程”，要“適應(yīng)青少年身心特點和成長規(guī)律，深化未成年人思想道德建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育”。習(xí)近平總書記在“五四”重要講話中明確指出，青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。高校輔導(dǎo)員是青年大學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友，職業(yè)追求是培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人，輔導(dǎo)員只有認(rèn)真踐行社會主義核心價值觀，才能引領(lǐng)廣大學(xué)生健康成長。因此，培育和踐行社會主義核心價值觀與輔導(dǎo)員的職業(yè)追求，具有重要的聯(lián)系和深遠的意義。

一、加強高校輔導(dǎo)員社會主義核心價值觀培育的重要性

教育部在教社政[2005]2號文件中指出，輔導(dǎo)員、班主任是高等學(xué)校教師的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。因此，開展社會主義核心價值體系教育是高校輔導(dǎo)員的工作重點，是輔導(dǎo)員開展思想政治教育的重要內(nèi)容。輔導(dǎo)員與大學(xué)生聯(lián)系最緊密，是大學(xué)生思想政治教育最基層的實施者，承擔(dān)著指導(dǎo)和引領(lǐng)大學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的重要職責(zé)，在社會主義核心價值體系教育過程中發(fā)揮著其他教育主體不可替代的作用。2013年，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，要求把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，建設(shè)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊伍，著重抓好學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。

二、將培育和踐行社會主義核心價值觀作為輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的核心內(nèi)容

在當(dāng)今國際國內(nèi)形勢發(fā)生深刻變化，各種消極和錯誤思想不斷浸入的復(fù)雜情況下，用社會主義核心價值體系鞏固思想道德基礎(chǔ)，比任何時候都更為迫切、更為重要。社會主義核心價值體系是當(dāng)代中國人民的“主心骨”，是大學(xué)生思想政治教育工作的“中樞神經(jīng)”。近年來，高校學(xué)生思想政治教育工作出現(xiàn)了一些新情況。比如，大學(xué)生比以前更關(guān)注個人利益，更會運用法律來保護自己的權(quán)益；他們的心理問題比以前更加突出，等等。單純用說教和灌輸?shù)慕逃椒y以解決好這些現(xiàn)實的思想問題。我們必須用更科學(xué)、更嚴(yán)謹(jǐn)、更客觀的工作態(tài)度和更加巧妙的工作方法去面對挑戰(zhàn)。圍繞社會主義核心價值體系建設(shè)，指導(dǎo)大學(xué)生在形形色色的意識形態(tài)影響中作出正確的選擇，幫助他們解決思想、學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種困難和問題，引導(dǎo)他們實事求是、科學(xué)客觀地規(guī)劃人生。因此，加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，要以社會主義核心價值觀為核心內(nèi)容，以促進大學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。

三、高校輔導(dǎo)員培育和踐行社會主義核心價值觀的意義

（一）有利于把社會主義核心價值體系教育與日常教育管理有機結(jié)合

要使社會主義核心價值體系的各項要求內(nèi)化為大學(xué)生的自覺追求，外化為大學(xué)生的自覺行動，要求我們必須堅持社會主義核心價值體系教育與日常思想政治教育、日常管理工作相結(jié)合。社會主義核心價值體系要求高校輔導(dǎo)員工作既有繼承又有創(chuàng)新，在繼承以往教育模式基礎(chǔ)上，更應(yīng)該注重與社會主義核心價值體系的結(jié)合。將評獎評優(yōu)、將困難生資助與勵志、感恩教育相結(jié)合；將考風(fēng)考紀(jì)與誠信教育相結(jié)合；將職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)與樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀相結(jié)合；將傳統(tǒng)文化教育與愛國主義教育相結(jié)合。以黨團組織建設(shè)、心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、班級日常管理等為載體，通過網(wǎng)絡(luò)宣傳，使社會主義核心價值體系教育貼近學(xué)生實際。高校輔導(dǎo)員是各種活動的具體指導(dǎo)者和實施者，他們的價值信念、價值追求能彌補價值觀教育的抽象性，他們的言行可以增強社會主義核心價值體系的可信度，成為大學(xué)生判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)。以上舉措不僅創(chuàng)新了高校輔導(dǎo)員工作內(nèi)容，而且增強了社會主義核心價值體系的教育效果。

（二）有利于把社會主義核心價值體系教育與指導(dǎo)大學(xué)生的成長成才結(jié)合起來

高校是以大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等提高為主要任務(wù)，著眼于學(xué)生的個性發(fā)展、全面發(fā)展和長遠發(fā)展。如果核心價值觀教育與大學(xué)生的自身發(fā)展毫不相關(guān)，社會主義核心價值體系也就不可能被他們認(rèn)同和接受。輔導(dǎo)員最了解大學(xué)生個性發(fā)展需求，能夠指導(dǎo)核心價值體系教育與學(xué)生個體理想抱負的發(fā)展需求相結(jié)合、與學(xué)生成長、成才的發(fā)展需求相結(jié)合、與學(xué)生的道德修養(yǎng)、價值需求的內(nèi)在發(fā)展相結(jié)合，最終將社會主義核心價值觀轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的自覺追求。

（三）有利于把社會主義核心價值體系教育與指導(dǎo)大學(xué)生心理健康結(jié)合起來

社會主義核心價值體系教育，在注重其凝聚人心、穩(wěn)定社會、推動創(chuàng)新、促進和諧等社會目標(biāo)的同時，更加注重陶冶人性、塑造健康人格。具有健康身心的人，才能樹立科學(xué)的價值觀體系。大學(xué)階段是人生最重要的階段，面臨著學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)、情感、人際交往等帶來的各種壓力與困惑，容易造成心理障礙，這些問題都會使大學(xué)生價值判斷和價值選擇產(chǎn)生偏差，甚至產(chǎn)生人格的異化。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的知心朋友，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長、鑄造健康人格是輔導(dǎo)員工作的重要內(nèi)容。通過對輔導(dǎo)員進行社會主義核心價值觀教育，可以對大學(xué)生心理健康起到指導(dǎo)作用。

四、培育和踐行社會主義核心價值觀以塑造高校輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)

社會主義核心價值體系是構(gòu)建社會主義和諧社會的精神動力，也是社會主義先進文化建設(shè)和思想政治教育的重點和根本。鑒于高校輔導(dǎo)員的特殊身份，其政治素養(yǎng)、價值觀、治學(xué)態(tài)度、言談舉止等都對大學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。因此，以社會主義核心價值體系塑造高校輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)是建設(shè)高素質(zhì)的高校輔導(dǎo)員的必然要求。

（一）規(guī)范管理，提高輔導(dǎo)員的工作責(zé)任心

首先，要加強管理，把輔導(dǎo)員的師德師風(fēng)建設(shè)納入高校工作發(fā)展的總體規(guī)劃，安排相關(guān)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主要負責(zé)，由學(xué)生工作部（處）負責(zé)考核，形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)調(diào)一致的工作格局?，F(xiàn)實情況是：輔導(dǎo)員的“領(lǐng)導(dǎo)”太多，既受到學(xué)校學(xué)生處與學(xué)院的雙重領(lǐng)導(dǎo)，還受到學(xué)校其他職能部門的領(lǐng)導(dǎo)，哪個部門都能安排任務(wù)，這是一直以來存在的隸屬關(guān)系不清的管理體制問題，進而涉及到輔導(dǎo)員工作職責(zé)與工作權(quán)限問題。其次，要規(guī)范相關(guān)的制度。規(guī)范輔導(dǎo)員招聘制度，職業(yè)規(guī)范制度，輔導(dǎo)員考核制度等，從而達到規(guī)范管理的目的。特別是在考核制度方面，應(yīng)遵循定性分析和定量考核相結(jié)合、年度考核與平時考核相結(jié)合、領(lǐng)導(dǎo)考核與學(xué)生評議相結(jié)合、考核結(jié)果與個人待遇相結(jié)合的原則，進而規(guī)范和完善獎懲統(tǒng)一、能上能下的科學(xué)用人機制。

（二）強化輔導(dǎo)員的政治理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識水平

開展以社會主義核心價值體系為指導(dǎo)的多渠道多層次的各種形式的政治理論學(xué)習(xí)，高舉馬克思主義的鮮明旗幟，大力弘揚民族精神和時代精神，堅持不懈地用馬克思列寧主義，毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系武裝輔導(dǎo)員，深入開展黨的基本理論，路線，方針，政策的教育，使輔導(dǎo)員深刻認(rèn)識社會發(fā)展的規(guī)律，堅定共產(chǎn)主義的理想信念，培養(yǎng)輔導(dǎo)員的民族精神和以創(chuàng)新為核心的時代精神。

（三）加強培訓(xùn)，注重宣傳，提高輔導(dǎo)員的職業(yè)素質(zhì)

用先進的文化培養(yǎng)輔導(dǎo)員的職業(yè)素質(zhì)。首先，嚴(yán)格執(zhí)行崗前培訓(xùn)制度。每位新上崗的高校輔導(dǎo)員在上崗前都應(yīng)接受崗前培訓(xùn)，使新輔導(dǎo)員對本職工作有初步系統(tǒng)的了解。其次，結(jié)合實施在職培訓(xùn)制度。定期組織輔導(dǎo)員進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；同時，注重發(fā)掘校內(nèi)的先進典型，讓輔導(dǎo)員向自己身邊的榜樣學(xué)習(xí)，并通過表彰獎勵優(yōu)秀輔導(dǎo)員、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀工作案例等活動，培養(yǎng)輔導(dǎo)員的責(zé)任感和榮譽感。

高校作為人才的培養(yǎng)基地和思想創(chuàng)新的前沿，對于在全社會不同群體中培育和踐行社會主義核心價值觀，具有鮮明的典型示范作用，而在高校中培育和踐行社會主義核心價值觀，就必須建設(shè)一支德藝雙馨的高素質(zhì)輔導(dǎo)員隊伍。因此，在輔導(dǎo)員中培育和踐行社會主義核心價值觀，既有助于提高輔導(dǎo)員隊伍的思想道德水平，又有助于輔導(dǎo)員通過言傳身教，引領(lǐng)廣大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，最終成長為德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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