黃金枝

[摘 要]化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，然而傳統(tǒng)的實驗課教學(xué)不利于學(xué)生潛力的開發(fā)，不利于素質(zhì)教育的開展。要高效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和綜合能力，創(chuàng)新化學(xué)實驗教學(xué)是重要的一環(huán)。只有實現(xiàn)化學(xué)實驗教學(xué)的創(chuàng)新，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]化學(xué)；實驗教學(xué)；創(chuàng)新；方法

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗課就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動地認(rèn)識事物、獲取知識的過程。教師通過演示實驗或組織學(xué)生實驗操作，能把書本知識由微觀變?yōu)楹暧^，把抽象變成具體，把無形變?yōu)橛行?，使學(xué)生更易于獲取。實驗課的教學(xué)創(chuàng)新，就是要求教師在實驗教學(xué)中拋開舊的教學(xué)方法和手段，創(chuàng)造出全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，注重開發(fā)人的智力潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的符合人的發(fā)展和社會發(fā)展實際需要的一種新的實驗教學(xué)的方法。

一、改教師演示為興趣小組同學(xué)演示

傳統(tǒng)實驗課教學(xué)無非兩種方法，一是教師對著學(xué)生講解、演示、提問、回答、作業(yè)、考試；二是帶學(xué)生到實驗室按照教師制定的步驟進(jìn)行實驗，然后寫出實驗報告。這兩種方法，都不利于學(xué)生的智力開發(fā)，不利于素質(zhì)教育的開展。因為這些方法培養(yǎng)出來的學(xué)生往往知識面狹窄，能力不足，缺乏主動探索的精神，也調(diào)動不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

有人說，聽千遍，不如看一遍。演示實驗是一種最有效的直觀的教學(xué)方法，但怎樣發(fā)揮演示實驗的最大效能是教師首先要解決的問題。經(jīng)過多年來的總結(jié)，筆者發(fā)現(xiàn)由學(xué)生代替教師演示既解決了現(xiàn)象觀察不清楚的問題，更解決了學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的問題。

二、改統(tǒng)一分組實驗為小組自行決定實驗

皮亞杰曾說：“活動是知識的源泉，智慧從動作開始。”學(xué)生實驗是感知的充分體現(xiàn)，但要使它真正變?yōu)槔硇缘臇|西，還必須經(jīng)過加工、分析、整理，才能真正得以鞏固提高，學(xué)以致用；中學(xué)生好奇、好動，有形象思維占優(yōu)勢的心里特征，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗操作，鼓勵學(xué)生用不同的方式方法進(jìn)行實驗，既可以培養(yǎng)操作技能，更可以培養(yǎng)他們的探索精神。

這樣在實踐中有意識地激發(fā)學(xué)生求知的興趣，讓學(xué)生去分析這些現(xiàn)象和結(jié)果，不僅充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，更重要的是提高了學(xué)生操作技能和獨立分析問題的能力。

三、改純粹家庭小實驗為實驗成果展示匯報

時代要求教育必須與實際相結(jié)合，學(xué)校教學(xué)要與科技發(fā)展、生產(chǎn)勞動、日常生活、軍事國防聯(lián)系在一起，把學(xué)生帶向社會，指導(dǎo)學(xué)生自己去設(shè)計去操作，形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神是化學(xué)實驗教學(xué)的最高目標(biāo)。家庭小實驗是學(xué)生在心理狀態(tài)比較寬松的環(huán)境中進(jìn)行的，可反復(fù)做，反復(fù)觀察，直到滿意為止。同時，由于沒有明確給出實驗用品、步驟、結(jié)論等，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力都起著重要的作用。如在講完《溶液酸堿度》后，可以讓學(xué)生做些家庭實驗，測定不同的土壤、不同的水源以及不同飲料的酸堿度。如此，不但極大地誘發(fā)了學(xué)生獲取知識的強烈欲望，而且充分激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、改簡單預(yù)習(xí)為積極自主學(xué)習(xí)

化學(xué)實驗?zāi)芊襁_(dá)到目的的關(guān)鍵一點是預(yù)習(xí)，但簡單的預(yù)習(xí)方法——通讀課文是很難達(dá)到預(yù)期效果的。因為通讀課文只能掃清有關(guān)文字障礙和對新知識有一些基本了解，要真正明確實驗?zāi)康摹⒚魑鷮嶒炘O(shè)想、了解實驗方法、預(yù)設(shè)實驗現(xiàn)象和結(jié)果是做不到的，所以要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生不但要通讀課文了解更要嘗試著設(shè)想，特別是借助于工具書，對于實驗中重點、難點和疑點提出解決方案，預(yù)想可能碰到的問題及解決辦法。只有這樣，才能充分發(fā)揮出學(xué)生的聰明才智，發(fā)掘出學(xué)生的潛能，激起學(xué)生的未知欲和探求知識的興趣。

總之，化學(xué)實驗的創(chuàng)新有助于學(xué)生觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和綜合能力的培養(yǎng)，化學(xué)實驗所起到的作用和地位非常重要，因此，加強化學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新是提高教師化學(xué)教學(xué)水平、提升學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)必不可少的環(huán)節(jié)。

責(zé)任編輯 潘中原