王靜瓊

[摘 要]在有些學生心中，語文是相對枯燥的學科，同時還具有相當大的學習難度，在學習時會倍感吃力，在課堂上的態(tài)度也容易消極。要想學生喜歡語文，就得設計精彩的導入，營造和諧的氛圍，采取適當?shù)馁|(zhì)疑，使用飽含感情的語言，采用多樣的教學方式，讓語文課堂鮮活起來，從而打開學生的心扉，建設高效語文課堂。

[關鍵詞]注意力；師生關系；質(zhì)疑疏導；共鳴；興趣

一、以精彩的導入吸引學生注意力

好的導語像一塊磁石，能把學生分散的注意力一下子聚攏過來，它是思想的火花，能給學生以啟迪，催人奮進。一堂課中，導入新課是教學過程的第一環(huán)節(jié)。導入安排設計得好，便能吸引學生的注意力，激發(fā)學生旺盛的求知欲，創(chuàng)造良好的學習氛圍，為接下來的教學環(huán)節(jié)奠定良好的基礎，使整個教學過程收到先聲奪人、一舉成功的奇效。作為課堂教學，能否巧妙靈活地創(chuàng)設好的教學情境導入新課對于一節(jié)課的教學效果異常重要。

二、以良好的師生關系營造和諧的教學氛圍

和諧融洽的師生關系可以像一根彩帶拉近師生的心理距離，使學生學習動機由單純的認知需要上升到情感需要，使教師工作動機由簡單的職業(yè)需要上升為職責需要。在課堂上，教師應拋開一切煩惱與不快，以輕松愉快的心境進行教學。教師要善于為學生創(chuàng)設一種寬松安全、身心愉悅的學習氛圍，讓學生感到“如沐春風”，從而使學生自由表達、自主參與，充分意識到自己的存在與價值。同時，建立良好的師生關系對課堂教學的成功至關重要。課堂教學過程同時也是師生感情雙向交流的過程，學生只有對老師感到親切可信，才會積極表達觀點看法，提出質(zhì)疑。教師要提高教學效率，就要了解學生、熱愛學生，不斷營造更新更好的師生氛圍，讓語文課堂氣氛真正活躍起來。

三、以適度的質(zhì)疑激活學生的思維

在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在孩子的精神世界中，這種需求特別強烈。抓住學生強烈的發(fā)現(xiàn)探索需求，讓學生積極主動參與知識的形成過程，誘發(fā)良好的思維情感，可以使學生的思維更積極，感知更敏銳，想象更豐富，記憶更牢固。教師需要在課前依據(jù)教材和所了解的學情的基礎上，提前預設一兩個能讓學生積極思考、主動探究的問題，讓全體學生都動起來，并在教學中適時適度地根據(jù)課堂教學過程中學生的反饋，臨時調(diào)整教學預設，對生發(fā)的新問題，恰當?shù)刈穯柼骄?，引導學生去思考。

四、以包含感情的語言激起學生的共鳴

課堂教學語言是教師與學生情感的橋梁，是教師內(nèi)心真情實感的自然流露，是能有效感染學生情緒的“催化劑”。因此，教師的語言不僅要求準確、規(guī)范，更重要的是充滿感情色彩，做到“以情感人，以情動人”。課堂教學中，教師要用充滿感情的語言去撥動學生的心弦，或娓娓道來，或慷慨激昂，或詩情畫意，或幽默風趣……讓學生從一個平靜狀態(tài)步入一個情感涌動的世界，使之“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！保箤W生很快深入到文章所描繪的情景中去，讓作者的生命氣息進入學生的心靈深處，讓飛揚著作者靈性的詩文在教師藝術的引導下活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學生面前，讓他們有身臨其境的感覺，真切感受作者脈搏的跳動，從而達到以情動人、師生共鳴的最佳狀態(tài)。

五、以形式多樣的直觀教學激發(fā)學生興趣

在語文教學中，教師可充分利用直觀教具和教法，包括掛圖、簡筆畫、幻燈片、自編節(jié)目等多種形式，結合教學內(nèi)容進行形象教學，來改變語文教學中的枯燥、平淡、空洞的說教和單純語言講解的教學方法，打破教師“一支粉筆，一塊黑板”的傳統(tǒng)教學模式。也可適當采用新型的多媒體教學，運用科學的課件形象直觀地進行教學。課堂上，學生可以說，可以讀，可以寫，可以辯，甚至可以演，可以唱。當然，教師在使用教具或運用多媒體時必須注意目的明確、主次有序、形式多樣、寧簡勿繁等幾方面?？傊處熞寣W生在輕松、愉快、有趣的課堂學習，而不要讓課堂成為“一潭死水”。

語文教學是豐富多彩的，語文就是鮮活的，課堂就是高效的。

責任編輯 范宏芳