劉春光

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學要由應試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展?！比缃瘢刭|(zhì)教育已成為基礎教育改革的主旋律，全面實施素質(zhì)教育是培養(yǎng)學生各方面能力，發(fā)展學生個性的重要舉措。

素質(zhì)教育初中教育學生個性發(fā)展一、實施素質(zhì)教育勢在必行

國運興衰，系于教育；教育振興，全民有責。面對著世界科技迅速發(fā)展的挑戰(zhàn)，面對著21世紀的國際競爭，我們必須認識到：21世紀的國際競爭是人才競爭，人才的競爭就是教育的競爭。那么，我國的教育應朝什么方向發(fā)展呢？鄧小平同志曾說過：教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。江澤民同志在第三次全國教育工作會議上強調(diào)：教育在以提高全民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力為重點，深化教育體制改革，推進素質(zhì)教育，實施科技興國。作為一名教育工作者深深地感到：素質(zhì)教育勢在必行。

當前我國教育存在著很多問題，最突出的弊端是：脫離實際，片面追求升學率。教育被禁錮在應試教育當中，所以造成了不良的后果，不但學生的品德、意志、素質(zhì)受到影響，而且扼殺了許多青少年的個性和特長。對此，我們感到：素質(zhì)教育迫在眉睫。

二、素質(zhì)教育重視學生全面發(fā)展

素質(zhì)教育提出到現(xiàn)在，已是家喻戶曉，各地也在大量實驗和推行，且在素質(zhì)教育的路子上有了很大的進展，概括起來，目前素質(zhì)包含三層含義：教育要面向全體學生；教育要讓學生得到全面發(fā)展；教育要讓學生的個性得到主動發(fā)展。

素質(zhì)教育強調(diào)學生素質(zhì)的全面發(fā)展，其內(nèi)容包括思想道德素質(zhì)教育、科學文化素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、勞動技術素質(zhì)教育、藝術審美教育，根本目的是培養(yǎng)學生會做人、會學習、會勞動、會創(chuàng)造。教師應充分認識到“應試教育”的弊端，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀，明確基礎教育不僅包括必要的科學文化知識，而且包括高尚的思想品德、健康的審美情趣、現(xiàn)代文明意識和良好的身體素質(zhì)，同時還包括獲取新知識的能力、解決實際問題的能力、動手和實踐的能力等。教師的責任是使每個學生的個性獲得充分的發(fā)展。教育質(zhì)量的評價標準應當是德、智、體、美、勞綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。只有具備了這樣的教育觀念，才能徹底扭轉(zhuǎn)“應試教育”的傾向，全面推進素質(zhì)教育。

素質(zhì)教育的全體性，是素質(zhì)教育體系中的中心要點，其基本原則是面向每一個學生，通過個體的發(fā)展實現(xiàn)真正意義上的全體發(fā)展。綜觀學生的基本狀況、智力水平、學習方法、學習態(tài)度方面，都存在著較大的差異，接受教學信息和課堂知識的敏捷程度有所不同，所以教師要從學生的實際出發(fā)，對不同層次的學生采用不同的教學方法和教學手段，設計不同的教學目標和梯度要求，力爭使優(yōu)等生進一步提高，中等生得到發(fā)展，后進生得到補救，盡量發(fā)揮每個人的潛能，使教學效益最大可能地得到提高。

三、素質(zhì)教育重視對學生的各項發(fā)展

素質(zhì)教育要讓學生的個性得到主動發(fā)展，應該發(fā)揚學生的特長。由于學生初身背景、早期教育、成長環(huán)境、興趣愛好、資質(zhì)稟賦存在差異，他們的智力、潛能，絕不能整齊劃一，教師承認學生在興趣和智能等方面的差異，因材施教，揚長避短，才能培養(yǎng)出“合格加特長”的人才。因此，教育要善于發(fā)揮學生特長。

現(xiàn)代社會人才的內(nèi)涵是多元化、多層次、多規(guī)格的。社會主義現(xiàn)代化建設，不僅需要成千上萬的各方面的專家，而且也需要各類技術人才。專家、學者固然是人才，有一技之長的勞動者也是人才。我們提倡德、智、體、美、勞全面發(fā)展，不等于說要各種知識技能均衡發(fā)展。學生由于在各方面存在差異，要求學生門門功課優(yōu)秀是不現(xiàn)實的，要求每個學生都是優(yōu)秀同樣是不現(xiàn)實的。要注意保護學生的創(chuàng)造精神和個性發(fā)展，要從實際出發(fā)，引導學生個性發(fā)展，比如，好動的學生，培養(yǎng)他們對體育活動的興趣；好靜的學生，培養(yǎng)他們對閱讀、讀書、手工制作方面的興趣，針對學生的愛好，通過第二課堂活動，為他們創(chuàng)造發(fā)展的舞臺。

四、實施素質(zhì)教育教師是關鍵

要搞好素質(zhì)教育就必須有高素質(zhì)的教師，應建設一支高素質(zhì)的教師隊伍。

1.教師要具有高尚的思想道德素質(zhì)。教師勞動的對象不是物，而是活生生的人，這就要求教師要作“人之楷?！保瑫r時處處起表率作用。教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低，不僅影響著今天學生的成長，還影響著學生今后的生活道路，甚至他們的一生，因此，提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)，對提高教育質(zhì)量具有極大的現(xiàn)實意義。

2.教師要具有廣博的文化素質(zhì)和扎實的業(yè)務素質(zhì)，教師業(yè)務素質(zhì)的高低，直接影響教學效果的好壞。因此，教師要具有豐富的專業(yè)知識，具有較為廣博的文化知識，做到一專多能，多才多藝，刻苦鉆研，努力成為多面手，以適應素質(zhì)教育的要求。

3.教師具有較好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新精神。隨著素質(zhì)教育的實施，特別是信息化社會的到來，陳舊的教育、教學方法顯然已不適應教育、教學的要求，因此，教師應增強創(chuàng)新意識，樹立起一個新的教育理念、教育思想、教育方法，勇于探索，大膽創(chuàng)新，不斷開拓進取。

總之，素質(zhì)教育是教育發(fā)展的必須，是時代的要求，要在不斷的認識和評價中得到充實和完善，使之健康成長。