葉麗娟

【摘要】現(xiàn)代教育對教師的要求越來越高。能力只有由能力來培養(yǎng)，志向只有由志向來培養(yǎng)，才干只有由才干來培養(yǎng)。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的跨世紀人才，首先必須有一批忠誠教育事業(yè)、有獻身精神、知識廣博、治學嚴謹、銳意進取、勇于創(chuàng)新的師資隊伍。

【關(guān)鍵詞】中學班主任 提升 管理能力 綜合素養(yǎng)

班主任工作是一門科學，是一門塑造人類靈魂的高尚藝術(shù)。一個班級班風、學風、紀律、教學質(zhì)量的好壞，取決于班主任的教育工作。今天的青少年，是二十一世紀國家的棟梁，擔負著振興中華光榮而艱巨的任務(wù)。作為“班集體靈魂”的班主任承擔著至關(guān)重要的歷史重任。班級教育的成效雖受外部環(huán)境和內(nèi)部結(jié)構(gòu)等各種因素的制約，但其中班主任的素質(zhì)要素占有極其重要的位置，班主任良好的素質(zhì)要素即可以對教育外部環(huán)境的改造發(fā)揮主觀能動作用，又可以深刻地影響學生的心理結(jié)構(gòu)，從而塑造一個學生，甚至對一個學生今后的成長起決定作用。如何培養(yǎng)班主任良好的素質(zhì)呢？筆者認為應(yīng)有以下幾個主要途徑：

一、努力學習業(yè)務(wù)知識，不斷提高自身素養(yǎng)

學習是班主任自我發(fā)展的有效方法之一，只有夯實了理論功底，才能為自己的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。隨著社會的不斷發(fā)展和進步，知識、觀念的更新速度也越來越快，同時隨著素質(zhì)教育的實施和新課程改革的推進，教育對班主任素養(yǎng)和班級管理又提出了許多新的理論和要求，這些都需要我們在做好本職工作的同時，還要勤于學習，努力鉆研，不斷充實自己的專業(yè)知識，不斷擴充自己的知識結(jié)構(gòu)。學習經(jīng)典，還要學習班主任專業(yè)化知識的三塊“基石”，即心理學、教育學和管理學知識，學習非一日之功，厚積才能薄發(fā)，只有持之以恒、日積月累，才能集腋成裘，形成自己的專業(yè)知識體系和班主任素養(yǎng)。因此，班主任要養(yǎng)成良好的讀書習慣，樹立終身學習的理念。首先要向書本學習，向網(wǎng)絡(luò)學習。讀書是班主任工作旺盛的源泉和不竭的動力，是提高班主任素養(yǎng)最有效的手段。讀專業(yè)書，學習相關(guān)的學科理論，學習當代新知識，更新教育理念。更要讀一些教育理論書籍、報刊，學習新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學的管理方法和手段，鉆研管理藝術(shù)，提升專業(yè)能力。盡在期刊圖書館博覽群書，才能開闊自己的知識領(lǐng)域，擴充自己的知識結(jié)構(gòu)。長期受書香的陶冶和熏陶，心靈才能得到凈化，頭腦才能得以充實，知識才能得以豐富，工作能力得以提高。除了讀紙質(zhì)書，還可以利用網(wǎng)絡(luò)電子書及網(wǎng)絡(luò)博客學習。其次要向同行去學，向名師去學。經(jīng)常向管理有方、管理有道、管理有成效的優(yōu)秀班主任學習，同他們互相切磋、互相交流、取長補短。最后要干中學，學中干。作為班主任，只有在工作中不斷地學習，在總結(jié)經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上，不斷地提升素養(yǎng)，才能適應(yīng)工作的需要，提高工作的效率與質(zhì)量。

二、塑造高素質(zhì)的班主任隊伍

學校要重視班主任隊伍的思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，把加強班主任的培訓工作，塑造高素質(zhì)的班主任隊伍作為學校一項重要工程來抓，注重班主任培訓。班主任培訓的內(nèi)容是系統(tǒng)的、全面的，它包括思想政治的教育、專業(yè)水平的提高，但還應(yīng)注重培訓的模式，脫產(chǎn)培訓，集中培訓、日常崗位培訓是幾種常見的形式。脫產(chǎn)培訓是指班主任暫時脫離工作崗位，在專業(yè)教師指導下集中一段時間進行培訓，它是對班主任進行全面的、系統(tǒng)培訓的一種有效方式。在培訓中，班主任擺脫繁雜的日常事務(wù)糾纏，集中精力進行培訓，冷靜地總結(jié)以往工作的得失，專業(yè)地學習新知識、新技能。而且脫產(chǎn)學習使班主任有時間和精力同時進行多種學科交叉學習，有利于他們各方面素質(zhì)協(xié)調(diào)地發(fā)展。筆者在此呼吁各級教育部門能否三年舉辦班主任脫產(chǎn)培訓班，使得班主任能周期勝地接受新的教育觀念和知識，整理鞏固并完善日常工作經(jīng)驗，不斷提高班主任的各種綜合素質(zhì)。

集中培訓是指各級教育主管部門每學期利用一段時間對班主任分期分批輪流進行培訓，這種培訓的優(yōu)點在于班主任不會耽誤太多的教學時間，同時又能在培訓中不斷接受新的教育思想，做到理論與實踐結(jié)合。日常崗位培訓是指班主任在崗位上結(jié)合日常工作的培訓，這種培訓貫穿在班主任日常工作的全過程，這種日常崗位的培訓方法多種多樣。為了使日常崗位培訓取得更大的效果，應(yīng)注意以下幾點：第一走出校門，與其它學校建立網(wǎng)絡(luò)；第二聘請有經(jīng)驗的專家參與指導；第三，要有一個切實可行的計劃。這樣才能克服日常崗位培訓的零散性，有利于提高培訓質(zhì)量。脫產(chǎn)培訓、集中培訓、日常崗位培訓是班主任繼續(xù)教育的幾種形式，它們之間應(yīng)互相依存、相互不能代替。所以只有對班主任進行培訓才是提高班主任素質(zhì)，改善班主任工作的有效途徑。

三、研究借鑒成功案例，不斷增強實踐操作能力

蘇霍姆林斯基曾說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使每天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就應(yīng)該引導每一位教師走上研究這條幸福的道路。”有許多班主任曾經(jīng)都會有這樣的感覺：在帶班之前，對班主任工作心中沒數(shù)，擔心不能勝任，但帶班以后，隨著班級工作的逐步開展，一邊學習，一邊探索，經(jīng)過幾年的實踐、鍛煉，也就逐步適應(yīng)了。實際上，班主任的許多優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)和組織管理能力，都是在教育實踐中通過磨煉逐步形成的。因此，班主任要注重在工作實踐中磨煉意志，在“想干事、會干事、干成事”中提高自己的能力和水平。

班主任工作的性質(zhì)決定了班主任工作是一件非常辛苦的工作。年輕時我們沒有經(jīng)驗，有的是精力和熱情，只憑苦干雖然可以把班級工作搞上去，但苦干卻有很大的盲目性，往往事倍功半，況且我們終究會變老，當年齡逐漸增大時就會感到力不從心。因此，作為班主任僅有學習和反思的意識是不夠，一定還要有搞研究的意識、借鑒成功案例的意識，更重要的是，要有意識地將自己學來的理論和實踐相結(jié)合，不斷探索一些規(guī)律性的東西，不斷去摸索一些適合自己和學生的班級管理方法，提高班級管理的水平和能力。

總而言之，教育改革的深化，教育現(xiàn)代化步伐的加快，使廣大教師面臨新的挑戰(zhàn)。對教師來說，應(yīng)努力尋找適合自己實際情況的學習提高途徑，使自身的知識不斷更新、專業(yè)水平不斷提高。在教育教學實踐中不斷加強學習，注重教科研，教科研是教師自身高層次的進修，自覺開展終身教育。只有這樣，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，才能適應(yīng)時代的發(fā)展

【參考文獻】

[1]楊明.試論如何提高班主任的素質(zhì)[J].新課程學習，2014（05）

[2]李廣良.淺談如何提高班主任的素質(zhì)[J].大眾周刊，2011（10）