李婷

摘 要：通過幾年的英語教學發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生在課堂里根本就沒有興趣學習英語，昏昏欲睡，師生之間不能很好地互動，使得英語教學陷入困境。鑒于這種現(xiàn)狀，在教學中必須探索出一種以激發(fā)學生學習興趣為主、以培養(yǎng)學生實際運用語言能力為目標的教學方法和模式。

關鍵詞：英語學習；學習態(tài)度；課外活動

一、幫助學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，樹立學習的信心

英語，對于初中生來說，是一門頭疼課，他們年齡較小，自控能力差，缺乏理性，對周圍事物的認識有限，所以我們教師應用通俗懇切的言語為學生解讀家長的艱辛、家長的期望、知識的重要性，培養(yǎng)學生“先付出后收獲”的心態(tài)，激發(fā)他們“做學習的主人”的意識。我曾利用時間，對我們班的學生講過：不要說每天的所作所為對得起你的父母和老師，只要你每天晚上躺在床上，摸著自己的心口，覺得自己一整天的所作所為、一言一行對得起自己的起早貪黑就可以了。我也曾以自己的親身經歷、周圍的事情告訴我的學生們：知識改變命運，學習創(chuàng)造未來。這樣一來，學生的心靈受到了很大的震撼，促使他們?yōu)樽约旱那俺潭鴬^斗拼搏。

二、講究課堂教學藝術，是激發(fā)和培養(yǎng)中學生英語學習興趣的主要途徑

課堂教學是教學過程的中心環(huán)節(jié)，是最基本的教學活動。教學活動的設計需要教師別出心裁，我們應抓住學生的年齡、心理特點，精心設計每堂課，增強知識性和趣味性，做到形式豐富，使每個學生在一種和諧的氛圍中主動參與學習，把學習變成一種自覺的行動。

1.巧妙設計教學活動

（1）合作型活動

語言的交際性決定了英語學習必然要采用合作的形式。這種活動方式既培養(yǎng)了學生的合作意識，又激活了學生已有的生活經驗，鍛煉了學生的語言技能，能夠達到較好的語言教學效果。

（2）趣味化活動

活動只有激起了學生的興趣，才能使學生積極主動地參與、思索。所以，課堂活動應力求趣味性。

（3）生活化活動

“教育即生活”，我們要讓學生在一個生活化的課堂中學到直觀的、有真實感的知識。

2.運用先進的教學手段

中學生的形象思維占優(yōu)勢，直觀教學能使學生獲得鮮明生動的印象，增強對知識的理解。直觀教具的出示比課本更能激發(fā)學生的興趣，并促進注意力、觀察力和思維能力的發(fā)展。比如，教室內的人、桌椅、門窗、學生的身體部位都可以利用。同時我們還可以運用多媒體輔助教學，如：在學習四季的變化時，我們可以在課件中為他們展示一年四季的圖片，讓其說出一年四季的特點?？吹矫利惖膱D片，他們被深深吸引，這樣學生帶著強烈的好奇心和濃厚的求知欲開始了新課的學習。

3.分層教學，讓每個學生體會到成功的喜悅

在課堂上不同層次的提問能最大限度地給學生表現(xiàn)的機會，滿足學生的取得成功的愿望，這也是激發(fā)學生學習興趣的主要途徑。因此在教學過程中我們可以根據(jù)教材重點和難點，針對不同層次學生愛好和特點，有目的地設計一些富有啟發(fā)性、趣味性、挑戰(zhàn)性又是學生力所能及的問題，調動起學生急于解決問題的情緒。做到對A層學生注重培養(yǎng)其綜合運用知識的能力，提高其解題的技能技巧；對B層學生，則實行精講精練，重視雙基教學，著重在掌握基礎知識和訓練基本技能上下工夫；對C層學生則要求低、坡度小，放低起點與淺講多練，掌握必要的基礎知識和基本技能。課堂提問注重層次性，讓學生體會到只要努力，都能享受到成功的快樂，感覺到自身的價值，樹立學習的自信心。

三、開展豐富多彩的英語課外活動，也是培養(yǎng)學生英語學習興趣的重要途徑

開展豐富多彩的英語課外活動，可以為學生創(chuàng)造更多的語言實踐環(huán)境，有利于擴大學生的知識面，豐富他們的課外生活，增進他們對英語語言國家的了解，培養(yǎng)學習英語的興趣。因此，作為教師，不僅要抓好課堂教學，還要努力探索出一套適合中學生特點的英語課外活動。英語手抄報，英語朗誦，英語情景會話表演也是我們在英語教學中常采用的方式。這些活動有力地陶冶了學生的情操，為學生提供了運用英語的機會，培養(yǎng)了學生學習英語的濃厚興趣。

四、保持平等和諧的師生關系，是培養(yǎng)學生學習興趣的重要保證

在課堂上，我們要創(chuàng)設一種民主的課堂氣氛，把學習的歡樂帶給學生，使學生減少緊張和焦慮，在輕松愉快的氣氛中積極主動地參與課堂活動，這樣學生學習英語的興趣就會油然而生，從而提高了課堂效率。關注每個學生的需要，特別是對后進生應做到：多鼓勵表揚少批評，盡量讓他們回答淺顯的問題，并多給他們提供操練的機會，讓他們對學習英語充滿信心。

總之，我們在教學過程中應盡量從興趣入手，培養(yǎng)學生學習的主動性，使他們逐步建立起學好的信心，力爭達到教和學的和諧統(tǒng)一。要經常研究學生的學習心理和觀察學生的學習行為，在教學過程中不斷激發(fā)和維護學生的學習興趣，采用科學的教學手段，保證學生學有所得，學有所樂，以最大的熱情投入到英語學習中，從而最大限度提高教育教學質量。

編輯 李建軍