赫榮鑫

俗話說得好：“良好的開端是成功的一半?！痹谡n堂教學(xué)中，一個善導(dǎo)的老師，總會重視導(dǎo)入的設(shè)計，用富有感染力的語言，激發(fā)學(xué)生的求知欲，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，為進(jìn)一步教學(xué)做鋪墊。

一、激趣導(dǎo)入

興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會形成一種渴望知識的強(qiáng)大動力，從而能夠全神貫注、興趣盎然、積極主動地投身于學(xué)習(xí)之中。例如在教學(xué)《動物過冬》這一課時，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入：“同學(xué)們能把我們學(xué)過的《雪地里的小畫家》背給大家聽嗎？”學(xué)生齊聲回答：“能，”于是大家一起背誦了《雪地里的小畫家》。老師說：“青蛙為什么沒有來畫畫？”這時同學(xué)們又說：“它在洞里睡著了?！崩蠋煟骸靶游飩兌嫉窖┑乩锂嫯?，而小青蛙為什么要睡覺呢？”一句話激起了學(xué)生的好奇心與求知欲。

二、直觀導(dǎo)入

直觀教學(xué)不僅有助于學(xué)生直接理解所學(xué)內(nèi)容，而且還能充分調(diào)動學(xué)生的各種感觀，易于加深印象，強(qiáng)化記憶，同時還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)《參觀人民大會堂》時，為了避免說明文的枯燥、乏味，我先讓學(xué)生觀看人民大會堂的錄像，霎時間，同學(xué)們被人民大會堂的雄偉壯麗吸引，對課文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大興趣。因此我認(rèn)為說明文比較適于用直觀導(dǎo)入。

三、情境導(dǎo)入

這是我最常用也是最喜歡的一種導(dǎo)入方式。教師通過設(shè)計情境使學(xué)生置身于探究知識的氛圍中。在教學(xué)《一個中國孩子的呼聲》時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：“同學(xué)們，今天我們一起來談一談你與父親的故事好嗎？”同學(xué)們暢所欲言。師：“看來大家都有一個疼愛你的父親。如果這個疼愛你的父親為了一個偉大的任務(wù)，永遠(yuǎn)地離開了你，你會怎樣呢？”我認(rèn)為這個情境創(chuàng)設(shè)的很好，既把學(xué)生引入了新的學(xué)習(xí)，還為課文的理解奠定了基礎(chǔ)。

四、懸念導(dǎo)入

教師在講授新知識時，要結(jié)合教材，抓重點、難點，精心設(shè)計一些問題，學(xué)生會依據(jù)問題，在教師的引導(dǎo)下主動探求新知。精心設(shè)計的疑點可以啟發(fā)學(xué)生思考問題、解決問題，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。得體的懸念不亞于興奮劑。例如：在教學(xué)《月光曲》一課時，我是這樣導(dǎo)入的：首先播放《月光曲》的錄音，進(jìn)而引導(dǎo)：同學(xué)們這首曲子好聽嗎？你知道這首曲子的作者嗎？他在譜寫這首曲子時又發(fā)生了怎樣的故事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《月光曲》這篇課文。

導(dǎo)入的形式多種多樣，遠(yuǎn)不止這幾種，教師在教學(xué)之中應(yīng)結(jié)合具體情況、靈活運用，這樣才會起到事半功倍的效果。

編輯 溫雪蓮