周分鴻

摘 要：本文結(jié)合教育教學(xué)經(jīng)驗，從幾個方面談?wù)勅绾卫枚嗝襟w構(gòu)建高效的物理課堂。

關(guān)鍵詞：多媒體；構(gòu)建；高效；物理課堂

隨著課程改革的潮頭向前推進，人們的觀念也在不斷地發(fā)生著變化。從向課堂45分鐘要質(zhì)量，到提高課堂教學(xué)效率，到提高課堂教學(xué)有效性，再到構(gòu)建高效的課堂，人們在追求教育真理的道路上，馬不停蹄地“上下求索”，其中不乏一些比較成功的做法和值得借鑒的經(jīng)驗。有道是：條條道路通羅馬。本人在這方面也與時俱進，積極主動地做了一些有意義的探索與實踐，其中在利用多媒體構(gòu)建高效的物理課堂方面頗有心得，本文將結(jié)合自己的教育教學(xué)教研經(jīng)驗，從以下幾個方面談?wù)勅绾卫枚嗝襟w構(gòu)建高效的物理課堂，希望以此來拋磚引玉。

一、多媒體為媒，讓新授課水到渠成

新授課是教學(xué)過程中最為重要的一部分，新授課應(yīng)盡量地把知識點講全、講細，讓學(xué)生把新的知識學(xué)全、學(xué)懂并能了解知識的來龍去脈，即要注重知識的形成過程，也要注意結(jié)果的應(yīng)用，還要重視三維目標(biāo)的落實。興趣是最好的老師和領(lǐng)路人，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，新課起著關(guān)鍵的作用。過去“一支粉筆，一塊黑板，一張嘴?！眰鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，很難讓學(xué)生提起精神，引起共鳴。而利用多媒體輔助教學(xué)，可以實現(xiàn)課堂最優(yōu)化，給學(xué)生創(chuàng)造一個視覺和聽覺的盛宴。利用多媒體能夠創(chuàng)造新的豐富多彩的教學(xué)情景，引起學(xué)生的情感體驗，最大限度地吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使教學(xué)過程不拖泥帶水，減少學(xué)生摸著石頭過河的時間，幫助學(xué)生迅速掌握教學(xué)內(nèi)容。

1. 多媒體讓新課引入更扣人心弦、激動人心

好的開端是成功的一半。一個好的新課引入，將為整節(jié)課的教學(xué)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，新課引入是教師備課時最為操心的一個環(huán)節(jié)。八仙過海，各顯神通。引入的方法多種多樣，傳統(tǒng)的方法有復(fù)習(xí)引入、問題引入、故事引入、實驗引入，但多媒體讓新課引入找到了一個新的途徑。在網(wǎng)絡(luò)普及的今天，沒有什么比多媒體更能引起學(xué)生的注意力。如在《速度》一節(jié)的新課引入中，我播放《2004雅典奧運劉翔奪冠》的視頻，學(xué)生的注意力立馬被吸引過來。教師告訴學(xué)生劉翔在比賽過程中跑得最快，然后提出問題裁判是用什么方法來比較快慢的。

2. 多媒體讓新課鞏固更到位

新課的教學(xué)內(nèi)容講授完，為了讓學(xué)生加深理解，學(xué)會運用新知識來解決新問題，經(jīng)常需要講評例題、針對知識點做一些習(xí)題。利用多媒體教師可以在課前把相關(guān)的例題、習(xí)題存在電腦里，然后在屏幕上指導(dǎo)學(xué)生如何審題、解題，既清楚又省時，特別是對于那些文字量大，又有插圖的習(xí)題。由于屏幕可以隨時變換，這給教師在課堂上精講精練，創(chuàng)造了有利條件。這樣學(xué)生的大部分疑惑都可能在課堂上得到解決，課堂上掌握消化的好，課外就可以減少學(xué)習(xí)負擔(dān)。

二、多媒體為橋，讓復(fù)習(xí)課事半功倍

學(xué)習(xí)過程離不開復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)不僅能克服遺忘，而且能知新。復(fù)習(xí)課也是一種很重要的課型之一。由于復(fù)習(xí)課通常安排在考試之前，如期中考、期末考、中考。時間緊、內(nèi)容多、任務(wù)重。如何在最短的時間里取得最佳的復(fù)習(xí)效果，使復(fù)習(xí)成為最關(guān)鍵的一級火箭，讓學(xué)生能“準(zhǔn)確入軌”，答案無疑是多媒體。

1. 多媒體可以省去教師許多板書、板畫的時間

教學(xué)過程中如果只是教師的話語，很難給學(xué)生留下深刻的印象，學(xué)生經(jīng)常“左耳進右耳出”，教學(xué)效果大打折扣。因此，教師不得不對那些重點知識進行板書。傳統(tǒng)的方法不僅耗時、費力，而且板書內(nèi)容有限。利用多媒體教師把要復(fù)習(xí)的知識事先整理在電腦上，結(jié)合復(fù)習(xí)節(jié)奏一一呈現(xiàn)，將可節(jié)約大量不必要的時間，而且教師還可以把這部分精力用來巡視課堂、督促學(xué)生及時記筆記。

2. 多媒體可以把一些典型的問題和重點實驗再次呈現(xiàn)

典型的習(xí)題能幫助學(xué)生鞏固知識，提高學(xué)生運用物理知識分析問題和解決問題的能力。但是物理習(xí)題的文字量大，而且經(jīng)常配有插圖，如果寫在黑板上將占用許多課堂時間，利用多媒體這個問題就可迎刃而解。

實驗是物理考試的一種題型，一些重要的實驗更是逢卷必考。教師講實驗或黑板上做實驗效果肯定是不好的，課堂上再做一遍，時間又不允許。利用多媒體可以把一些實驗通過動畫或視頻的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，魚和熊掌兼得。

實踐證明，在復(fù)習(xí)課利用多媒體，使課堂上每一秒鐘都不浪費，使復(fù)習(xí)內(nèi)容更全面，重點更突出，學(xué)生的思考時間更充裕，教師在點擊鼠標(biāo)的過程中，輕松地完成了教學(xué)任務(wù)，多媒體讓復(fù)習(xí)課更加有質(zhì)量，達到了事半功倍的效果。

三、多媒體為道，讓物理課堂能穿越時空

物理知識與生活聯(lián)系緊密，生活中處處藏有與物理有關(guān)的現(xiàn)象和物理知識的應(yīng)用，這是物理學(xué)科得天獨厚的優(yōu)勢。教師如能把這些活生生的事例，搬到課堂來重現(xiàn)，將能讓課堂趣象萬千，使課堂教學(xué)更加高效。多媒體把這種設(shè)想變成了現(xiàn)實。

利用多媒體教師可以把自己在生活中拍下來的圖片、影像和在網(wǎng)絡(luò)上搜集的圖片和視頻資料融入到課堂教學(xué)中，使那些在不同時間、不同地點發(fā)生的與物理有關(guān)的那些事，突破時空的限制，使遠在天邊的事情變成近在咫尺，使稍縱即逝的瞬間變成永恒。我經(jīng)常從物理教師的視角，及時記錄一些生活中的物理知識。如：用電器的銘牌、電線桿上標(biāo)示的電壓值、警示牌、太陽能路燈、風(fēng)光互補路燈、山路拐角處的凸面鏡、交通限重、限速標(biāo)志牌等等。關(guān)注生活中的一些熱點，到網(wǎng)絡(luò)上及時下載收集這些影像資料，如劉翔奪冠視頻、海市蜃樓視頻、錢塘江大潮、天宮一號與神州飛船交會對接的視頻、神州飛船發(fā)射過程的視頻以及娛樂節(jié)目中一些與物理有關(guān)的表演，如敲擊裝有水的杯子彈奏樂曲。利用多媒體具有穿越時空的特點，把課堂的觸角向生活延伸，創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的物理情景，這是傳統(tǒng)的課堂所做不到的。

教學(xué)實踐證明，在教學(xué)中運用多媒體不僅開拓了學(xué)生的視野，增長了學(xué)生的見識，豐富了學(xué)生的感性認識，而且使物理課堂妙趣橫生、“趣象萬千”，使學(xué)生對物理課堂產(chǎn)生期待的心理，產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、多媒體為鏡，讓演示實驗“以小見大”

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗在教學(xué)中具有非常重要的作用，它既是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，理解物理概念、物理規(guī)律的重要途徑，也是教師用來穿針引線、搭橋鋪路的一種教學(xué)方法。演示實驗是物理實驗的一個有機的組成部分，是物理課堂的?？停?jīng)常在課堂上拋頭露面。一個簡單的小實驗，就能夠吸引學(xué)生的眼球，吊足學(xué)生的胃口，激發(fā)學(xué)生極大的興趣和求知欲。教師的能言善道、千言萬語都抵不過一個小小的演示實驗，所達到的教學(xué)效果，因為“此時無聲勝有聲”，實驗就是最好的語言。演示實驗一般都由教師或?qū)W生代表在講臺上操作，再配合教師的講解，演示實驗相比分組實驗，減少了許多不確定因素，增加成功的機會，可以大大節(jié)省時間，提高教學(xué)效率，因此受到教師的青睞。但是，由于大部分學(xué)生只能遠觀而不能近瞧，許多細節(jié)和實驗現(xiàn)象能見度較低，難以讓大部分學(xué)生，特別是教室后面幾排的學(xué)生看不清楚，實驗效果大打折扣。這就是演示實驗最為致命的短處之一。利用多媒體這個“放大鏡”，就可以讓演示實驗“以小見大”，使演示實驗過程一覽無遺。教師在做演示實驗的過程中，把攝像頭當(dāng)成用來觀察實驗的“眼睛”，當(dāng)需要突出哪部分時，調(diào)整攝像頭的指向，學(xué)生通過大屏幕，就能夠把實驗的細節(jié)看的一清二楚。如：在探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)的實驗中，利用多媒體就可以把彈簧測力計示數(shù)的變化情況直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前；在電學(xué)實驗中同樣也可以利用攝像頭把電壓表和電流表的示數(shù)直接呈現(xiàn)在屏幕上，讓全班學(xué)生都可以讀數(shù)，節(jié)約了在黑板上板畫的時間；在把墨水滴入清水中演示擴散現(xiàn)象時，調(diào)整攝像頭與燒杯的距離，使實驗現(xiàn)象更具有震撼力，使實驗效果更突出，給學(xué)生留下的印象更深刻。

事實證明，多媒體與演示實驗相結(jié)合，可以取長補短，讓學(xué)生在不離開座位的情況下，遠看操作過程，近觀實驗現(xiàn)象成為可能。還有多媒體的特寫鏡頭，在實驗中還具有導(dǎo)向作用，能夠引導(dǎo)學(xué)生明確觀察對象，從而使演示實驗更加有效和高效。

總之，教學(xué)有法而無定法。建立高效的物理課堂，更是一個見仁見智的問題。利用多媒體結(jié)合學(xué)科特點，開展課堂教學(xué)，也必須以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生在課堂的生存狀態(tài)，才能最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只有學(xué)生主動參與教師精心設(shè)計的課堂，構(gòu)建高效的課堂才有可能。

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