曹金陵

自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)被公認(rèn)為教育的目標(biāo)之一，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗和實踐，教學(xué)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨(dú)立思考、合作探究，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革。本文通過分析英語自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想和原則，說明培養(yǎng)中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的重要性和必要性，并對英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了粗淺的探索。

一、在英語教學(xué)中創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“提高學(xué)科素養(yǎng)，注重能力生成”的課標(biāo)理念，即注重學(xué)生的素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的個人體驗，力求通過教學(xué)活動促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，我們組織了朗誦組、歌詠組、表演組、故事組和通訊組等。另外，還組織了英語沙龍，每周二、四、六在布置的英語角中進(jìn)行沙龍活動，有時教唱英語歌，有時進(jìn)行故事比賽，有時進(jìn)行英語會話。這樣的小組活動，強(qiáng)調(diào)了一個“趣”字，形式多變，內(nèi)容常新，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣倍增。

二、給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，關(guān)注自主學(xué)習(xí)過程

優(yōu)化教學(xué)過程的根本是引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，學(xué)生只有直接參與探索新知識的全過程，才能領(lǐng)悟知識的奧秘，感受學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。所以在授課中，教師要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，優(yōu)化課堂教學(xué)中的反饋與評價?？傊?，學(xué)生的發(fā)展是英語教學(xué)的出發(fā)點和歸宿?！耙匀藶楸尽笔恰罢n標(biāo)”的核心理念。英語學(xué)習(xí)的最終目的是要掌握運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。教師要相信學(xué)生自己能構(gòu)建知識，成為學(xué)生構(gòu)建知識的引路者、指導(dǎo)者和幫助者。

三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在英語自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式中，教師更應(yīng)堅持因材施教，以形成性評價為主，終結(jié)性評價為輔，及時肯定學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的點滴進(jìn)步，激勵他們百尺竿頭，更進(jìn)一步。這一評價體系大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的自覺性、積極性和主動性，也最大限度地提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師的評價、批評與表揚(yáng)，要考慮學(xué)生的個別差異。對英語學(xué)習(xí)較差、自信心較低的學(xué)生，應(yīng)以表揚(yáng)鼓勵為主。

總而言之，中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力是需要逐步培養(yǎng)的。英語教師要在教學(xué)實踐中不斷摸索提高學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的有效方法，使學(xué)生逐步形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會的有用人才。

參考文獻(xiàn)：

梁平.新課程與學(xué)習(xí)方式的變革[M].北京師范大學(xué)出版社，2001-12.

編輯 孫玲娟