李颯颯 薛改霞

注：基金項(xiàng)目：榆林學(xué)院教改項(xiàng)目（JG1222）

摘 要：延安精神是我們寶貴的精神財(cái)富，作為高校思政教師，應(yīng)該以延安精神來武裝自己，鞭策自己，用延安精神來堅(jiān)定思政教師正確的政治方向；用解放思想，實(shí)事求是加強(qiáng)對(duì)高校思政教師的工作方法；用全心全意為人民服務(wù)的觀念影響高校思政教師的治學(xué)理念；用自力更生，艱苦奮斗的精神提升高校思政教師的優(yōu)良品質(zhì)，使教師的正能量得以全面發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：延安精神；教師 ；作用

作者簡(jiǎn)介：李颯颯（1981-），女，榆林學(xué)院思政部講師，碩士；薛改霞（1979-），女，榆林學(xué)院思政部講師，碩士。

[中圖分類號(hào)]： G641[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2014）-02--01

精神是一種力量，是一種導(dǎo)向，延安精神就是以毛澤東為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人在謀求民族獨(dú)立、人民解放運(yùn)動(dòng)的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，在延安時(shí)期創(chuàng)立和弘揚(yáng)的一種具有中國(guó)特色的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命精神。其科學(xué)內(nèi)涵中有堅(jiān)定正確的政治方向；解放思想，實(shí)事求是的思想路線；全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨；自力更生，艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。它既繼承了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，又體現(xiàn)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)及其政黨性質(zhì)、宗旨和形象的群體精神風(fēng)貌與道德情操，是中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民在長(zhǎng)期的革命奮斗中形成的寶貴精神財(cái)富?！鞍倌攴e弱嘆華夏，八載干戈仗延安。試問九州誰(shuí)做主？萬(wàn)眾矚目清涼山?！碑?dāng)時(shí)的延安是人民心目中革命的燈塔，這座燈塔的凝聚力恰恰是延安精神的折射，作為高校思政教師，我們更應(yīng)該以延安精神來武裝自己，鞭策自己，把自己變成一名合格的人民教師。

一、堅(jiān)定正確的政治方向是保障高校思政教師先進(jìn)性的前提

延安時(shí)期，正是堅(jiān)定了正確的政治方向，才有了中華民族的解放，也可以說，堅(jiān)定正確的政治方向是產(chǎn)生和激發(fā)延安精神的根基，是延安精神的靈魂。這種堅(jiān)定的政治方向是高校思政教師必須要保持的，因?yàn)樾拍畹膭?dòng)搖是最危險(xiǎn)的信號(hào)，尤其是我們正經(jīng)歷著改革開放以來的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種思想文化相互激蕩，人們思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多樣性、差異性明顯增大，同時(shí)一些社會(huì)問題也浮出了水面，難免會(huì)沖擊到學(xué)生的思想中，一旦學(xué)生缺乏理性的辯證分析，在世界觀上出現(xiàn)了缺失和偏差，怎樣糾正學(xué)生的這種心理是對(duì)高校思政教師的一種考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。作為教師，自身必須樹立正確的理想信念和具有堅(jiān)定明確的政治方向，一定要客觀地、真實(shí)地向?qū)W生講明問題。我們作為正面思想的傳播者，并不回避一些負(fù)面的社會(huì)現(xiàn)象，甚至我們的批判聲音還會(huì)更加強(qiáng)烈，在教師“批判性構(gòu)建”的講解中，解決學(xué)生的信仰危機(jī)和信心不足的問題。

思想政治理論課從一定意義上說，關(guān)系到一個(gè)民族和一代青年精神家園的構(gòu)建，所以作為思政課教師，首先要明確思政課程的地位和作用，要有從事這一光輝事業(yè)的責(zé)任感與使命感，有了堅(jiān)定的立場(chǎng)和信念，才會(huì)有無(wú)窮的動(dòng)力，而立場(chǎng)、信念一旦出現(xiàn)偏差，必然帶來政治上的變質(zhì)、道德上的墮落。

二、解放思想，實(shí)事求是是高校思政教師的基本原則和工作方法

解放思想是實(shí)事求是的前提，實(shí)事求是是解放思想的體現(xiàn)。社會(huì)實(shí)踐是不斷發(fā)展的，我們的思想認(rèn)識(shí)也應(yīng)該是不斷前進(jìn)的，面對(duì)今天社會(huì)日新月異的變化，教師必須做到對(duì)自身的思想解放，才可能減少與學(xué)生之間的代溝，才可能被學(xué)生接納，進(jìn)而讓學(xué)生接受老師講授的思想。解放思想必須要敢于面對(duì)新情況新問題，把實(shí)踐當(dāng)成最高權(quán)威，不做習(xí)慣勢(shì)力和主觀偏見的奴隸，要轉(zhuǎn)變自身陳舊的觀念，全面分析社會(huì)發(fā)展情形。要做到解放思想，教師還要不斷地給自己充電，充實(shí)自己的專業(yè)水平，提升自己的理論水平，開闊學(xué)術(shù)視野，全面提高自身素質(zhì)，以豐富的理論知識(shí)武裝頭腦，同時(shí)也要多了解社會(huì)，了解政策，了解學(xué)生。通過不斷地學(xué)習(xí)，調(diào)整思維方式，更新教育教學(xué)理念，掌握新形勢(shì)下的教育教學(xué)技巧，從而創(chuàng)新工作思路，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，適應(yīng)新時(shí)期教育工作的需求。思政教師還應(yīng)該大膽進(jìn)行探索，勇于實(shí)踐，深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效果，多摸索一些學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)手段和方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、全心全意為人民服務(wù)是提高思政教師育人理念的根本

延安時(shí)期形成的“全心全意為人民服務(wù)”的精神是黨的根本宗旨，是保持黨同人民群眾血肉聯(lián)系的紐帶。

思想政治理論課教師作為高校育人隊(duì)伍中的一支重要力量，既是黨的路線、方針、政策的傳播者和實(shí)踐者，也是當(dāng)代大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指引著和引路人，我們一定要尊重學(xué)生人格，滿懷愛心去培養(yǎng)學(xué)生。為人師表，要有熱愛學(xué)生，誨人不倦的崇高品質(zhì)，相信每個(gè)學(xué)生都是具有可塑性的，不論成績(jī)優(yōu)劣、家境貧富，我們都應(yīng)該一樣關(guān)心，一樣疼愛，一樣的勸勉，一樣的教輔。

高校教師要做到真正“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，就要真切關(guān)心大學(xué)生的成長(zhǎng)，深入大學(xué)生的生活之中，深刻理解他們?cè)趯W(xué)習(xí)，生活和思想情感中的困惑和問題，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，解學(xué)生所難，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，讓思政教師變成學(xué)生的良師益友，才能夠得到學(xué)生的信賴，才能迎來學(xué)生的尊重，同時(shí)達(dá)到對(duì)學(xué)生情感教育的目的。

四、自力更生，艱苦奮斗是對(duì)高校思政教師優(yōu)良品質(zhì)的提升

延安時(shí)期，毛澤東吃著簡(jiǎn)單的飯菜，住在低矮的窯洞里，在昏暗的油燈下，繼續(xù)革命事業(yè)，這是一種胸懷遠(yuǎn)大理想，不畏艱苦的革命情懷，這種精神正是值得我們學(xué)習(xí)的。

在教師的崗位上，我們要具有不畏艱苦，腳踏實(shí)地，奮發(fā)向上，銳意進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，勇于拼搏的工作作風(fēng)，將更多的精力投入到工作當(dāng)中，不怕苦不怕累，積極探索教學(xué)改革。為人師者，還要有安于平凡、默默奉獻(xiàn)的恬淡心境，即使沒有令人羨慕的權(quán)力和財(cái)富，也沒有顯赫聲名和地位，更沒有舒適和安逸，我們依然用平常的心態(tài)，兢兢業(yè)業(yè)，承擔(dān)起教師的責(zé)任和使命。

一個(gè)沒有艱苦奮斗精神作支撐的民族，是難以自立自強(qiáng)的；一個(gè)沒有艱苦奮斗精神作支撐的國(guó)家，是難以發(fā)展進(jìn)步的；同樣，我們一個(gè)人，如果缺失了這種精神，那將也是難以做好事業(yè)，難以實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的，學(xué)高為師，身正堪稱范，一名具有良好師德的教師就如一座豐碑，能給人以示范，給人以動(dòng)力。同時(shí)，只有當(dāng)我們教師以身作則，學(xué)生才可能耳濡目染。進(jìn)而在實(shí)際中影響他們的行動(dòng)。