李慧穎

[摘 要]我國的素質(zhì)教育雖已提出二三十年，卻還是“應試”教育當?shù)?，“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應試教育扎扎實實”的現(xiàn)象十分普遍。

[關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育；社會環(huán)境；校園環(huán)境；家庭環(huán)境

我國目前正處于社會主義初級階段的關(guān)鍵時期，唯有科技當先、人才開路！科技的發(fā)展需要創(chuàng)新型人才的支撐，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是當前重大的戰(zhàn)略任務，它關(guān)系到我國建設創(chuàng)新型國家目標的實現(xiàn)。

我國的素質(zhì)教育雖已提出二三十年，卻還是“應試”教育當?shù)?，“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應試教育扎扎實實”的現(xiàn)象十分普遍。創(chuàng)新和發(fā)展是國家和民族可持續(xù)發(fā)展的不竭動力，“以德育為核心，以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點”給“素質(zhì)教育”賦予了清晰的育人內(nèi)涵；而近年來，隨著科學發(fā)展觀的提出，以人為本，提供適合每個孩子發(fā)展的教育成為素質(zhì)教育內(nèi)涵的進一步深化。素質(zhì)教育，是中國人用自己的智慧去解決中國教育實際問題的實踐和理論創(chuàng)新[ ]。

一、社會環(huán)境

社會環(huán)境對一個人的成長有著巨大的影響作用，古語“近朱者赤，近墨者黑”十分形象地道出其中奧秘，“孟母三遷”的典故也再次具體顯現(xiàn)了其影響之大。雖然大眾一直都十分關(guān)注社會環(huán)境對青少年成長造成影響的問題，但社會環(huán)境由人與人、人與物相互聯(lián)系而組成的超大型復雜系統(tǒng)，由于目前人們觀念的不同、方法的不妥，使得社會環(huán)境有利于青少年成長的美好愿望難以實現(xiàn)[ ]。

1、令人堪憂的社會環(huán)境

我國經(jīng)過幾十年的改革開放和解放思想，雖然人們在物質(zhì)上和精神上都取得了舉世矚目的財富，人民生活水平得到了大幅的提高，但是我們也不難發(fā)現(xiàn)我們今天的社會環(huán)境變得令人堪憂，它不乏很多不健康、不合理和不合法因素的存在。如2008年的“三聚氰胺”事件，由于三鹿嬰幼兒奶粉中三聚氰胺嚴重超標，導致不計其數(shù)結(jié)石寶寶的出現(xiàn)，它不僅永久性地摧毀了一個幼小生命的身體健康，而且還將萬千幸福家庭推入長期的痛苦之中

2、社會環(huán)境對素質(zhì)教育的影響

不管人們接受何種方式的教育，最終還是要面向社會、融入社會。所以實施素質(zhì)教育不但離不開社會環(huán)境，而且社會環(huán)境還會對教育的方式和要求起到很大的影響。忽視了社會環(huán)境因素，推廣素質(zhì)教育就缺乏足夠的動力[ ]。

3、應該采取的措施

當前教育的社會大環(huán)境中許多因素不利于素質(zhì)教育的實施，這些因素主要有：各級政府不少主要領導仍以某個地區(qū)升學率高低作為評價地方教育行政部門及其干部政績的根本標尺，以考試分數(shù)、升學率來比較各校的辦學質(zhì)量、衡量教師的業(yè)務水平。提出全面實施素質(zhì)教育已經(jīng)幾年，有的教育行政部門仍然按升學率和期終統(tǒng)考的平均成績排定學校名次，應試教育的陰影始終籠罩著學校和教師，社會各界包括學生家長遠未擺脫傳統(tǒng)的“學而優(yōu)則仕”及“望子成龍”等陳舊觀念的束縛，仍將升上大學視為成才的唯一途徑。

二、校園環(huán)境

全面實施素質(zhì)教育需要一個全新的校園文化環(huán)境。如何構(gòu)建與素質(zhì)教育相適應的校園文化環(huán)境，這是當今校園文化建設的一個新課題。校園文化環(huán)境建設包括校園文化和校園環(huán)境兩個方面，這兩個方面是相互滲透、有機結(jié)合、相輔相成和缺一不可的關(guān)系[ ]。

1、校園環(huán)境現(xiàn)狀

今天，一些學校仍然存在著重智育忽視德育、重課堂教學忽視社會實踐、重考試成績忽視學生綜合能力等不良傾向，加重了學生的課業(yè)負擔，壓抑了學生的創(chuàng)新精神，違背了教育發(fā)展的規(guī)律。因此，不斷完善素質(zhì)教育的理論，創(chuàng)新素質(zhì)教育的實踐，任重而道遠[ ]。

長期以來我們中學校園環(huán)境和建筑的設計內(nèi)容是由下列四部分組成：①由講課的教室組成的教學樓，以及輔助課程教學用的閱覽室或圖書館；②由輔助講課的實驗室組成的實驗樓；③音樂、美術(shù)教室；④室外供體育課用的體育場及美化環(huán)境的綠化。

2、良好的校園環(huán)境的作用

“十年樹木、百年樹人”，創(chuàng)造一種優(yōu)美的校園環(huán)境，以促進和引導學生產(chǎn)生積極、和諧、健康的行為確實具有較深層的社會影響和歷史作用。一個良好的中學校園環(huán)境，其作用概括起來有七個重要方面：①有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習方法；②能積極影響學生的思想情緒，使學生能積極主動地安排自己的學習活動，提高學習效率；③為同學之間、教師與學生之間提供更多、更好的交流活動條件，以適應開放式教育的需要，培養(yǎng)學生對未來社會的適應能力和自我實現(xiàn)能力；④能擴大學生的知識面，培養(yǎng)它們豐富的想象力和創(chuàng)造力；⑤提供各種信息渠道，及時地為學生引進和傳播最新的文化和科學信息；⑥陶冶情操，滿足學生對美好事物的追求和欲望，促進良好的民族性格的培養(yǎng)；⑦促進學生對于環(huán)境的感情，加強學生對環(huán)境的責任心，利于培養(yǎng)學生的社會責任感。

3、素質(zhì)教育對校園環(huán)境提出的要求及措施

教育改革的目標是重建德智體美全面發(fā)展的真正的文化教育結(jié)構(gòu)。即所謂改應試教育為素質(zhì)教育。而衡量學校的素質(zhì)教育水平，它不僅是受教育者整體的知識水平，更應包括學生文化修養(yǎng)、人文精神的培養(yǎng)、作為文化修養(yǎng)的一個重要因素，則常常是指人們通過對美的事物的接受和理解，激發(fā)起對生活的感情、興趣甚至信念和意志。

（1）要求

校園規(guī)劃和建筑設計應對學生學習交流起引導性作用：現(xiàn)代學校建筑提供個體學習與公眾交流兩種體驗，融合兩種互相矛盾的功能，內(nèi)向私密性的學習空間和開敞的集體聚會，討論和交往及休閑娛樂的公共空間。

不能讓學生和社會脫節(jié)：溝通學生與社會的聯(lián)系，使學生對學校外部世界主要狀況及發(fā)展趨勢及重要事件有及時必要的了解，同時培養(yǎng)學生對于自身所處的社會的關(guān)心、感情，培養(yǎng)社會責任感和社會良知，使他們“家事、國事、天下事、事事關(guān)心”。這就需要建立起將校園與外部世界的密切聯(lián)系起來的活躍的信息渠道。

重視體育這門課程：體育的含義對中學教育來說也決不應只是一門“課程”。其作用也遠遠不止于學生是否能夠畢業(yè)。它應該是伴隨學生整個中學學習期的一項不可輕視的“活動”。

（2）措施

當前教學改革的核心是要調(diào)整教與學的關(guān)系，應把學習放在主體地位，并在此基礎上實現(xiàn)教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變。不應把評估成績作為學校篩選或?qū)W生升學的依據(jù)，要保證評估的科學性。

教師是素質(zhì)教育的主要實施者，他們的教育思想、教育理論水平、專業(yè)素養(yǎng)和教育藝術(shù)水平等直接影響著素質(zhì)教育的實施。作為現(xiàn)代教師不僅要具有高尚的道德修養(yǎng)，奉獻精神，更要要在“燃燒”自己的同時不斷升華自己；要樹立“終身學習”的思想，成為一名學習型、反思型、研究型教師；要積極從事教育科研，參與教學研究和改革，提高教學質(zhì)量和效益，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。

三、家庭環(huán)境

在獨生子女越來越多的我國，素質(zhì)教育尤為重要。家庭教育在素質(zhì)教育中起著不可估量的作用，因為家長是孩子的第一任老師，家庭教育從孩子出生之日起就開始了，家長是孩子長期的、全方位的教師，家庭教育沒有時間限制和教學分工，是日積月累、潛移默化的。孩子在家庭中所受的教育是做人的開始，家庭教育對孩子素質(zhì)的形成和今后的發(fā)展起著直接的作用。因此，如何把素質(zhì)教育請進家庭已成為當務之急[ ]。

1、良好的家庭環(huán)境對素質(zhì)教育的施行具有推動作用

良好的家庭環(huán)境能通過家庭教育活動把個人培養(yǎng)成懂得社會，懂得生活；能正確處理個人與集體、個人與社會、個人與國家的關(guān)系；智力因素與非智力因素得到開發(fā)的、身心健康的未來人才。

2、應該采取的措施

青少年的發(fā)展，首先應該是人的發(fā)展，是人的精神的發(fā)展，是高尚情操與自立自主精神的形成，是智慧的生成與德行的養(yǎng)成的過程。那么這些“形成”也好“，生成”也好“，養(yǎng)成”也好，如何使其在學校以外能夠繼續(xù)起到作用呢？讓家庭也彌漫著學校那種氛圍應該是最好的辦法，也就是說，要讓家庭成為每個孩子課堂以外學習的場所，即創(chuàng)建學習型家庭。

（1）家長要轉(zhuǎn)變教育觀念

家長必須充分認識“應試教育”對孩子的極端危害性，徹底改變千百年來陳舊的教育觀念。為迎接21世紀新的挑戰(zhàn)，我們必須培養(yǎng)孩子成為全面發(fā)展的人，不僅能獲得高分，而且要有較強的動手能力和解決實際問題的能力，善于與人合作、與人交往，遇到困難表現(xiàn)出頑強的意志，不怕挫折，敢于實踐，敢于創(chuàng)造。

（2）家長應積極參與素質(zhì)教育

家長要充分認識到自己在推行素質(zhì)教育中的作用。學校教育離不開家庭教育的密切配合，家庭教育也必須與學校教育“接軌”。有人說“學校十日功，抵不過家庭十分鐘”。孩子對家長的親情和依賴關(guān)系，家長對孩子的影響作用，決定了家庭教育的諸多方面需要在家庭中實踐、鞏固和完成。因此，家長不僅應對學校施行素質(zhì)教育的計劃、措施給予支持和配合，而且要積極參與。

（3）堅持家、校的雙向溝通

家長與教師要盡可能地經(jīng)常接觸，互通情報，這樣可以對學生的現(xiàn)狀進行更加全面的掌控，做到心中有數(shù)，然后共商措施，形成合力。為了密切家長與學校的關(guān)系，可以“家?；ピL”，開通“家校通”，也可“書來信往”，充分利用“家長會議”、“家長學?！钡葯C會，開辟多層次、多形式的溝通渠道，形成家校齊抓共管素質(zhì)教育的新局面。

素質(zhì)教育不僅是教育部門的事情，也是全社會的共同責任，需要各方面與教育部門共同努力，廣泛參與，齊抓共管，為青少年學生健康成長營造良好的素質(zhì)教育環(huán)境。學校教育對學生的發(fā)展起著主導性的作用，家庭教育對孩子產(chǎn)生更為潛移默化而持久的影響，而整個社會大環(huán)境對這兩者的影響更是不能忽略，三者相輔相成。因此，要想全面實施素質(zhì)教育，讓孩子得到更好的發(fā)展，就有必要在素質(zhì)教育觀念的指導下，使學校、家庭、社會等多方面教育資源、教育力量彼此主動協(xié)調(diào)、積極合作，實施同步教育，從而提高教育質(zhì)量，促進孩子的全面發(fā)展。

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