張靜

優(yōu)秀的音樂(lè)作品不僅可以陶冶人的情操，凈化人的心靈，還能激發(fā)人們的斗爭(zhēng)意志。積極向上的音樂(lè)氛圍十分有利于處在巨大升學(xué)壓力之下的高中學(xué)生的身心健康。關(guān)于高中音樂(lè)欣賞課應(yīng)如何營(yíng)造這樣一種環(huán)境和氛圍，提高學(xué)生感知、理解音樂(lè)的能力，目前教學(xué)界說(shuō)法較多，本文結(jié)合自己作為一名高中音樂(lè)教師幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

那么如何組織好高中音樂(lè)欣賞課，達(dá)到好的教學(xué)效果呢？我認(rèn)為以下幾點(diǎn)值得注意：

一、針對(duì)高中生的心理特點(diǎn)，選擇以傾聽(tīng)為主的互動(dòng)式教學(xué)方式

高中學(xué)生處于青春期，正準(zhǔn)備步入大學(xué)課堂乃至人生大舞臺(tái)，容易接受新鮮事物，反應(yīng)敏捷，同時(shí)對(duì)于強(qiáng)加的東西又可能有較強(qiáng)的逆反心理。而音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，傾聽(tīng)自然是欣賞音樂(lè)的主要方式?！叭绻阋玫乩斫庖魳?lè)，再也沒(méi)有比傾聽(tīng)音樂(lè)更為重要的了，什么也替代不了傾聽(tīng)音樂(lè)?！薄霸诔聊新?tīng)偉大的音樂(lè)作品而不加以評(píng)論也有巨大的價(jià)值?！备咧袑W(xué)生的心理特點(diǎn)和音樂(lè)藝術(shù)的本質(zhì)規(guī)律決定了高中音樂(lè)欣賞課的基本教學(xué)方式就是要以傾聽(tīng)為主。如果教師忽視針對(duì)高中學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)互動(dòng)，片面強(qiáng)調(diào)樂(lè)理知識(shí)的傳授，只知道按部就班地介紹作品作者、創(chuàng)作背景或樂(lè)曲風(fēng)格等等，就必然會(huì)造成教師主動(dòng)地講、學(xué)生被動(dòng)地接受，教師在講臺(tái)上講的頭頭是道、學(xué)生在臺(tái)下昏昏欲睡的尷尬局面。

二、選擇合適的優(yōu)秀音樂(lè)作品，精講多聽(tīng)

音樂(lè)藝術(shù)作品與其它事物一樣有高低良莠之分，高中生由于年齡和閱歷的限制，對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)相當(dāng)膚淺，時(shí)常會(huì)受到社會(huì)環(huán)境的左右。時(shí)下一些隨心所欲的說(shuō)唱音樂(lè)、搖滾音樂(lè)過(guò)多地占據(jù)了高中生的時(shí)間和精力，讓許多優(yōu)秀的音樂(lè)經(jīng)典作品在這些學(xué)生的心目中成為古董或陌生的東西。對(duì)音樂(lè)的選擇、反應(yīng)、評(píng)價(jià)和追求會(huì)形成一種社會(huì)風(fēng)氣，要讓那些代表人類優(yōu)秀文化的經(jīng)典名作和那些既有深刻的社會(huì)意義、又有高度審美價(jià)值的音樂(lè)作品成為學(xué)生精神生活的主要糧食，這種社會(huì)風(fēng)氣和人文精神最終又會(huì)作用于社會(huì)。作品分析和知識(shí)介紹應(yīng)該簡(jiǎn)約、精練、富有啟發(fā)性，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)興趣，而不要作過(guò)多的冗長(zhǎng)分析。

三、注重啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的想象力和聯(lián)想力

音樂(lè)是一門(mén)聲音的藝術(shù)，它用千變?nèi)f化的音符組合來(lái)表達(dá)大千世界，就像文學(xué)作品用字符來(lái)表達(dá)人類思想、美術(shù)作品以線條和色彩來(lái)再現(xiàn)斑斕世界一樣，它是人類心靈和智慧的真實(shí)體現(xiàn)，卻又具有隨機(jī)性和情感性的特點(diǎn)。想象是人腦對(duì)原有表象進(jìn)行加工改造而建立新形象的心理過(guò)程。聯(lián)想是指在思考某一事物時(shí)連帶想起相關(guān)事物的思維活動(dòng)。想象和聯(lián)想在音樂(lè)欣賞課堂里是不可缺少的心理活動(dòng)，具有積極性和創(chuàng)造性。要善于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，啟發(fā)他們的豐富想象力，引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地體驗(yàn)音樂(lè)情感?？梢宰寣W(xué)生用詩(shī)歌、散文、戲劇、舞蹈或繪畫(huà)等來(lái)表達(dá)音樂(lè)情感，培養(yǎng)他們的聯(lián)想、想象等創(chuàng)造性藝術(shù)思維能力。同時(shí)，由于學(xué)生在年齡、知識(shí)水平、審美經(jīng)驗(yàn)等方面的限制，就要求教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，不能讓學(xué)生作漫無(wú)邊際的聯(lián)想，而是要在不脫離音樂(lè)主題的前提下，展開(kāi)想象，感受音樂(lè)，理解音樂(lè)。

最后將自己在幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中的四類音樂(lè)作品教學(xué)方法案例與大家一起分享。

標(biāo)題性音樂(lè)作品的教學(xué)。比如教材中的《小巫師》交響詩(shī)作品，它以德國(guó)詩(shī)人歌德的詩(shī)歌作品為原形，在1807年法國(guó)作曲家杜卡用音樂(lè)形式對(duì)作品進(jìn)行了再現(xiàn)。我曾多次嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)解釋作品內(nèi)容，但無(wú)論辭藻多么豐富，語(yǔ)言多么生動(dòng)，效果總是不理想，學(xué)生反應(yīng)平淡。后來(lái)我把發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，讓每個(gè)同學(xué)用自己最擅長(zhǎng)的方式來(lái)體會(huì)音樂(lè)所要表達(dá)的意境，例如語(yǔ)言、繪畫(huà)、舞蹈甚至是小品表演等等。學(xué)生們表現(xiàn)活躍，一些人說(shuō)樂(lè)曲有時(shí)神秘、有時(shí)緊張、有時(shí)感覺(jué)又很活潑，像是舞蹈，變化多端，難以琢磨；另一些學(xué)生則在空白紙上畫(huà)出許多不規(guī)則的線條，這正好符合樂(lè)曲所表達(dá)的小巫師當(dāng)時(shí)所遇到的混亂場(chǎng)面。做完以上工作，我再把音樂(lè)背景故事介紹給大家，學(xué)生們都聽(tīng)得很專注，深深為作曲家的非凡想象力所折服。

非標(biāo)題性音樂(lè)作品的教學(xué)。對(duì)于一些非標(biāo)題性的作品，由于它不具備相關(guān)故事背景和形象性的特點(diǎn)，學(xué)生很難理解，適時(shí)激發(fā)他們的想象力成為欣賞這類音樂(lè)作品的關(guān)鍵。例如《e小調(diào)小提琴協(xié)奏曲》等，這類作品本身就比較復(fù)雜抽象，用單一的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生難以體會(huì)和理解，應(yīng)結(jié)合生活中的有關(guān)信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。比如這段音樂(lè)曾經(jīng)作為電影《和你在一起》的背景音樂(lè)，可以向?qū)W生講述電影的有關(guān)內(nèi)容，讓他們討論導(dǎo)演選擇這段樂(lè)曲的原因以提高他們的興趣，消除對(duì)樂(lè)曲的陌生感。將現(xiàn)實(shí)生活中接觸到的音樂(lè)藝術(shù)相關(guān)信息與課程內(nèi)容相結(jié)合，就容易消除嚴(yán)肅音樂(lè)、古典音樂(lè)給人帶來(lái)的距離感，學(xué)生樂(lè)于接受，還能豐富知識(shí)、開(kāi)拓眼界。

歌舞劇音樂(lè)的教學(xué)。歌舞劇音樂(lè)作品欣賞是高中音樂(lè)欣賞課的重要內(nèi)容之一，它涉及到幾乎所有的藝術(shù)門(mén)類，具有綜合性特點(diǎn)。教師在講授這些作品時(shí)，應(yīng)充分準(zhǔn)備各種素材，綜合運(yùn)用多種手段，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)乃至想象去感受音樂(lè)作品的內(nèi)涵。例如歌劇《圖蘭多》、舞劇《天鵝湖》的教學(xué)，就可以播放錄象或多媒體課件，讓學(xué)生在欣賞歌舞劇表演的同時(shí)，聆聽(tīng)音樂(lè)，感受戲劇和舞蹈的無(wú)窮魅力。多媒體和視頻技術(shù)的合理運(yùn)用有效地解決了音樂(lè)與其它藝術(shù)相脫節(jié)的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生們身心得到愉悅，樂(lè)理知識(shí)和欣賞水平不斷提高。

流行音樂(lè)的教學(xué)?！耙魳?lè)是表現(xiàn)的藝術(shù)，是人類社會(huì)生活的反映?！苯處煈?yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，多選一些具有時(shí)代氣息的音樂(lè)作品在課堂上學(xué)習(xí)和交流。流行音樂(lè)的欣賞課上，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)造和表演，熟悉和掌握一些基本的流行音樂(lè)常識(shí)，自覺(jué)屏棄低俗頹廢音樂(lè)作品。例如在我的音樂(lè)欣賞課上，學(xué)生可以模仿“貓王”的現(xiàn)場(chǎng)演唱，帶來(lái)自己喜歡的音樂(lè)歌曲與同學(xué)們一起分享，自信一點(diǎn)的學(xué)生還可以充當(dāng)我的角色向大家講述自己對(duì)音樂(lè)的理解和感受。這種師生互動(dòng)式的教學(xué)方法可以給學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會(huì)，更深刻的音樂(lè)課堂體驗(yàn)，進(jìn)而使他們更好地理解音樂(lè)，自覺(jué)地傳承音樂(lè)精品，遠(yuǎn)離低俗音樂(lè)。