丁文強

江澤民同志曾指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！彼€指出：“迎接未來科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新?！眲?chuàng)新是新時代的主旋律，需要培養(yǎng)和造就一大批適應(yīng)時代發(fā)展的創(chuàng)新人才，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)又取決于創(chuàng)新教育，尤其是對幼兒實施創(chuàng)新教育，教師在教育工作中的作用是至關(guān)重要的，我從以下幾個方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、轉(zhuǎn)變教育觀念是實施創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)

教師要確立與現(xiàn)代素質(zhì)教育相適應(yīng)的教育觀念，首先要樹立“以人為本”的教育觀，教師要“尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個孩子富有個性的發(fā)展。”教師要相信每個孩子都有創(chuàng)造的潛能，只是每個幼兒創(chuàng)造能力的高低、表現(xiàn)形式、顯露的早晚等各不相同，我認為具有創(chuàng)造型孩子的學(xué)習(xí)方式不同于一般孩子，他喜歡標新立異，不喜歡墨守成規(guī)、固步自封。如果那樣的話，張衡的地動儀能發(fā)明出來嗎？哥倫布能發(fā)現(xiàn)新大陸嗎？“神舟”能成功飛上太空嗎？這使我想起了貝爾實驗室的一句警語：有時候，你需要離開常走的大路，潛入森林，那樣，你肯定會發(fā)現(xiàn)一些前所未有的東西。其次，教師要在觀察幼兒的基礎(chǔ)上，把握幼兒的發(fā)展進程。教師要有一雙敏銳的眼睛，這雙眼睛不應(yīng)該只盯著“我教的知識學(xué)會了沒有”、“這節(jié)課孩子學(xué)會的技能這么樣”、“孩子們是不是按老師的規(guī)定活動”……在培養(yǎng)有自信心、獨立性、創(chuàng)新精神的新一代教育中，教師的眼睛應(yīng)練就得“像鷹一樣的眼睛”，把握好幼兒在活動中的情緒表現(xiàn)、心理需要、能力水平，根據(jù)幼兒不同的情況開出不同的“處方”，很好地發(fā)揮引導(dǎo)者、幫助者、教育者的作用。另外，教師要樹立變培養(yǎng)知識型人才為創(chuàng)新型人才的意識，在教育教學(xué)中，教師要著重培養(yǎng)孩子學(xué)會如何做人，如何創(chuàng)造。我讀過“孩子是用一百做成的”這首詩，我把它理解為一個問題，一百個孩子就有一百個答案。所以，我們要鼓勵孩子提出大膽新穎的推測和設(shè)想，繼而鼓勵他們?nèi)プ?、去嘗試。一次“認識空氣”的活動，空氣在哪里？你能捉到空氣嗎？問題一出現(xiàn)，孩子們都拿起老師事先準備好的塑料袋去捕捉空氣，杭杭卻提出了一個請求：“老師，下午我把空氣給你帶來好嗎？”我也很好奇，就說：“好??！”下午，杭杭抱過來一個氣墊，還從修車師傅那里借了一個氣筒，我一下子明白了?！袄蠋煟阕厦?。”我按照他的吩咐一一照做，他打開氣筒開關(guān)，不一會氣墊就飽了，而我也被從地上“支”了起來，“老師，空氣在這里面！”我激動地從氣墊上下來，把杭杭緊緊地抱在懷里，其他孩子一起興奮起來……我感慨萬千，“千斤頂”不就是“杭杭” 發(fā)明的嗎？

二、好奇心是孩子樹立創(chuàng)新意識的原動力

好奇心是人的天性，求知是人的本能。人生活在大自然中，總是力圖了解和認自身所處的外部世界，并努力適應(yīng)周圍環(huán)境。從遠古時代起，人類就在不斷地面對各種生存問題，不斷地通過研究、嘗試、發(fā)明來解決這些問題。孩子們可以說個個好奇、好問、好探究，他們什么都想知道，他們的問題沒完沒了。正如杜威所說，兒童有調(diào)查和探究的本能，探究是兒童的本能沖動，好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點。有探究就會有發(fā)現(xiàn)、就會有創(chuàng)造。

好奇心引發(fā)孩子的探究欲望，探究欲望是認識是事物的前提，是創(chuàng)造、發(fā)明的原動力。它不僅能提高孩子認識活動的積極性和效果，還能把認知活動當成一件快樂的事，一次，戶外活動時，只聽亮亮大喊了一聲：“快來呀，這里有好多螞蟻！”孩子們被亮亮的話吸引了，一起圍過來，并嘰嘰喳喳地議論著，看到孩子們的興趣這么高，我也參與過來，我跑進教室，拿了一個樟腦丸，在螞蟻群里劃了一條現(xiàn)，螞蟻立刻以線為界分成了兩組，這樣一來，孩子的興趣更高了，“為什么不往線上爬？”我對小朋友說螞蟻不愿意聞這種氣味。“螞蟻的鼻子在哪兒？”孩子們又來勁了！就這樣，以螞蟻走——聞——鼻子……為主線，探索出動物的嗅覺在生活中的運用。

三、保護好奇心，提供創(chuàng)新環(huán)境

好奇好問是幼兒的突出特點。在日生活中，幼兒會產(chǎn)生很多疑問，提出很多問題，尤其是低年齡段的幼兒，他會抓住老師或家長問個沒完沒了?！靶〔轂槭裁词蔷G的？”“太陽為什么從東邊升起來？”“打開空調(diào)為什么就不熱了？”“人是怎樣鉆進電視里的？”……孩子所有的這些問題，都是探究學(xué)習(xí)的萌芽，是創(chuàng)新的前提。作為教師，要讓孩子真切地感到你對他們的問題非常的重視、由衷的贊賞和鼓勵。當孩子提出問題時，無論你是不是很忙，無論你是不是知道答案，都不要斥責(zé)或回避。的確，有的問題老師也可能不知道答案，但不要怕自己在孩子面前丟面子，我們不妨這樣對孩子說：“你說的這個問題真有趣，我也不知道，我們一塊兒來找找答案吧！”這時我們還可以指給孩子幾種解決問題的途徑。

為孩子提供創(chuàng)新環(huán)境是創(chuàng)新教育的必要條件。我們組織了一個“兵乓球的玩法”的活動，我們把孩子領(lǐng)進了科技室，里面有許多乒乓球、木板，還有水槽……孩子們興奮極了，有的用拍子托，有的在木板上平滾，還有的把木板支起來從上往下滾，有的把乒乓球放進水槽……這樣，在安全的前提下，孩子們盡情地玩，有個孩子用乒乓球和其他的球放在一起玩，最后竟得出了這樣一個結(jié)論：同樣大的乒乓球和鐵球，從同樣高同樣長的木板上往下滾，鐵球先滾到地上。這本來是一個體能活動，但是，由于我們給孩子創(chuàng)設(shè)的環(huán)境不同，使孩子“玩”出了新樣。

四、提高教師的自身素質(zhì)，是實施創(chuàng)新教育的首要條件

在當今信息順暢、開放的時代，幼兒所接觸的知識面和信息量很寬廣，思想易于創(chuàng)新，因此教師也要與時俱進，因為教師自身的高素質(zhì)才是實施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的前提。首先要樹立終身學(xué)習(xí)的意識和能力，這既是現(xiàn)代社會發(fā)展，教育不斷改革對教師的必然要求，只有不斷學(xué)習(xí)，才能更新自己的知識結(jié)構(gòu)，才能提升自己的專業(yè)素質(zhì)，才能探索出新的教學(xué)管理辦法，才能把先進的思想，前沿的知識傳授給幼兒，才能在教學(xué)中真正做到創(chuàng)新教育，素質(zhì)教育；其次要學(xué)會反思，反思自己的行為，反思自己的工作，“哪些做的順？哪些做的不順？為什么順？不順問題出現(xiàn)在哪兒？”只有反思，才能總結(jié)經(jīng)驗，找出不足；只有反思，才能促進自我成長。教師擔(dān)負著培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的重任。只要有了廣博的知識儲備、謙虛嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、勇于創(chuàng)新的開拓精神、先進的教育理念，那么我們就能做到素質(zhì)教育，做到創(chuàng)新教育。