陳占吉

【摘 要】所謂開放性，是對應(yīng)于封閉，而生成于預(yù)設(shè)的。而教學(xué)又是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾的統(tǒng)一體。現(xiàn)在的新課程，是呼喚充滿生命力的課堂，是倡導(dǎo)讓我們的課堂回歸現(xiàn)實的生活，是屬于生活的，新課程要求我們的教育提供給廣大學(xué)生順利成長與發(fā)展的土壤，要求廣大教師的教學(xué)成為以學(xué)生個性發(fā)展為中心的育人行為，從而使課堂充滿學(xué)生情感、智慧、人格成長的陽光雨露。

【關(guān)鍵詞】新課程 開放性 活力

我們?nèi)绾问拐n堂充滿活力呢？筆者認(rèn)為，就我們的小學(xué)數(shù)學(xué)來說，在平時教學(xué)中，我們要通過構(gòu)建開放性的教學(xué)空間，讓學(xué)生在課堂上真正的活躍起來，讓學(xué)生插上創(chuàng)新的翅膀，自由的飛翔！

一、滿腔的熱情是活力課堂的靈魂

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，教師又是主導(dǎo)，在教學(xué)過程中，為了營造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氣氛，教師應(yīng)以慈母慈父的態(tài)度去對待每位同學(xué)，去信任、尊重每位同學(xué)。從而滿足學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲，鼓勵學(xué)生大膽的去創(chuàng)新。

在課堂上，老師們應(yīng)從一言堂中解脫出來，以一個組織者、表演者、參與者、主導(dǎo)者的身份來駕馭課堂，要打破傳統(tǒng)的師生關(guān)系變?yōu)榕笥殃P(guān)系，廣大教師必須尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生，要以和藹的態(tài)度、親切的語言去面對學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂，把歡樂帶給學(xué)生，把愛心留給學(xué)生，平等對待、真心實意，尊重、理解、寬容學(xué)生，從而調(diào)動起學(xué)生的積極性，用自己的愛心點燃學(xué)生的希望之花，不斷加強師生之間的情感交流，俗話說：親其師才信其道，我們要做到讓孩子把自己當(dāng)作父母來看待，有什么困難愿意跟我們傾訴，有什么心理話愿意跟我嗎交流，這樣，我們的工作就已經(jīng)成功一半了。

二、在實際工作中積極探索，這是我們課堂充滿活力的根本

著名教育學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童學(xué)習(xí)的最根本途徑是活動，而活動也是聯(lián)系主客體的橋梁，是認(rèn)識發(fā)展的之間來源。結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)，我們要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實踐活動和交流的機會，使他們在自由探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識、思維和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要扎根于探索活動，充分調(diào)動學(xué)生課堂活動的積極性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

比如我在教學(xué)8加接的例題8+9時，我沒有做任何的暗示，先讓學(xué)生嘗試著去做。一般的學(xué)生都是按照8加幾的計算方法去思考，把9分成2和7，8加2等于10，10再加7等于17，部分思維活躍的學(xué)生卻打破看到8，想到2的思維定式，認(rèn)為8比9小，分8比較簡單，于是他們把8分成1和7，9加1等于10，10再加7得17，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不受教師教材的觀念制約，占有很多的思考時間，具有廣闊的四維空間，不試的迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。通過這樣的教與學(xué)，使學(xué)生更具備的充分的發(fā)展空間。

三、積極的評價，讓課堂充滿活力

真正開放式的課堂已經(jīng)不再以教師為唯一的評價主體，學(xué)生也成為了評價的主體，學(xué)生們在評價別人的成功和被別人為成功的過程中，充滿了好奇，獲得了探求新知識的動力。我們應(yīng)該抓住這點，積極的發(fā)揮表揚激勵的功能，使學(xué)生在創(chuàng)新的自樂。作為教師，我們不僅要關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，更應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中所閃現(xiàn)出的超乎尋常的地方，我們更應(yīng)該積極肯定、鼓勵、表揚，讓孩子們找到更多的自信。對積極主動參與學(xué)習(xí)的學(xué)生，我們也要給予積極的肯定、鼓勵、和表揚。從而做到知、情、意、行的綜合評價。比如說，當(dāng)某個小朋友提出創(chuàng)造性的解法時，我們要號召全班同學(xué)都向他學(xué)習(xí)，為他鼓掌，對該同學(xué)說，你真棒！又比如，在低年級課堂上，我經(jīng)常用一些卡紙、剪切成蘋果狀，一個蘋果上寫上一個算式，然后呢，請孩子們來摘蘋果，如果答對了，就對他說，這個蘋果就屬于你了，你真棒等，如果答錯了，就說，努力吧，你一定會很棒的！開放式的課堂教學(xué)，不再以教師為唯一的評價主體，學(xué)生也應(yīng)該是一個主體。在評價別人成功和被別人評價為成功是，很大的滿足了自己的好奇心和自尊心。因此我說，教師在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)時，應(yīng)盡量讓學(xué)生感受到自己是一位成功者，應(yīng)該采用激勵的語言和動作，讓課堂充滿激情，充滿活力，這樣，才有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而進(jìn)一步激勵學(xué)生的求知欲望！

四、鞏固練習(xí)是活躍課堂的園地

開放式教學(xué)的條件，我們要去創(chuàng)造，練習(xí)，開放練習(xí)的核心就是開放思維。在課堂練習(xí)中，開放習(xí)題，課時作業(yè)本，可以給孩子們創(chuàng)造出無憂無慮、無拘無束的學(xué)習(xí)氛圍，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生積極主動地練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性和實踐性。我們可以從以下幾方面來施行：第一，施行彈性作業(yè)制，可以讓那些課堂知識已經(jīng)掌握的很好的同學(xué)，可以做一部分或者不用再做作業(yè)，以有更多的時間去學(xué)習(xí)研究掌握還沒有弄懂的知識點，而針對部分確實還沒有完全掌握和吸收的學(xué)生，我們要分類指導(dǎo)，開小灶，讓他們的作業(yè)適當(dāng)?shù)慕档碗y度，有針對性的去做，也讓他們有機會去體驗成功。這樣就大大增加了他們的積極性和主動性。第二，可以靈活的引進(jìn)一些實踐作業(yè)，比如說在學(xué)習(xí)長方體和正方體時，課下可以讓學(xué)生們自己去制作模型，在實踐的制作過程中，就很牢固的掌握了長方體和正方體的特征和區(qū)別，而且這樣的學(xué)習(xí)印象會更深，記得更牢靠。