張艷 王春仁 倪宏波等

摘要針對(duì)獸醫(yī)寄生蟲教學(xué)中存在的問題，探討了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在獸醫(yī)寄生蟲教學(xué)中的應(yīng)用，旨在為提高教學(xué)質(zhì)量、深化教育教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；獸醫(yī)寄生蟲學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)S-01文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)0517-6611（2014）23-08052-02

基金項(xiàng)目黑龍江省高等學(xué)校教改工程項(xiàng)目（JG2012010464）；黑龍江省高等教育綜合改革試點(diǎn)專項(xiàng)[黑教高[2012]169號(hào)]第234項(xiàng)；黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)校教學(xué)研究課題。

作者簡(jiǎn)介張艷（1980-），女，甘肅文縣人，講師，博士，從事獸醫(yī)寄生蟲病學(xué)的教學(xué)與研究。*通訊作者，講師，從事動(dòng)物疫病防控的研究。

收稿日期20140708獸醫(yī)寄生蟲學(xué)是研究寄生于動(dòng)物（包括家畜和家禽）的寄生蟲及其所引起的疾病的科學(xué)。它是獸醫(yī)專業(yè)的一門重要的專業(yè)必修課程，在預(yù)防獸醫(yī)學(xué)和臨床獸醫(yī)學(xué)中占有重要地位。通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握寄生蟲病學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，認(rèn)識(shí)寄生蟲病的危害，能運(yùn)用寄生蟲病診斷和檢疫方法對(duì)寄生蟲病作出診斷、檢疫，并能提出處理方法和采用綜合性防治措施控制寄生蟲病，以保證人畜的健康和動(dòng)物生產(chǎn)的正常發(fā)展。目前，該課程教學(xué)面臨的主要問題是教學(xué)任務(wù)重，學(xué)時(shí)少，方法單一陳舊。學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容背多思少，對(duì)相關(guān)技能眼高手低，導(dǎo)致了人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相脫節(jié)。為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生靈活利用所學(xué)解決問題的能力，提高教學(xué)效果，本教研室在獸醫(yī)寄生蟲病學(xué)教學(xué)中嘗試了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。

1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

任務(wù)型教學(xué)法是一種能夠很好地應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)性、實(shí)踐性與操作性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法， 它的含義是以富有趣味性， 能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與好奇心的情景為基礎(chǔ)， 與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的任務(wù)為載體， 使學(xué)習(xí)者在完成特定任務(wù)的過程中獲得知識(shí)與技能的一種教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法體現(xiàn)了以任務(wù)為明線、以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能為暗線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的基本特征[1]。情景的展示是為了激發(fā)學(xué)生的興趣， 是指完成任務(wù)的一種結(jié)果。例如： 羊場(chǎng)線蟲病的防控結(jié)果、血吸蟲病的診斷結(jié)果；任務(wù)是知識(shí)與技能的載體， 將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效的組織， 形成具有趣味性的任務(wù)；暗線就是教學(xué)目標(biāo)， 是學(xué)生通過完成任務(wù)來掌握的必備的知識(shí)與技能[2]。在此過程中，教師是學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)造者、學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)資源的提供者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。改變了以往教師講、學(xué)生聽，以教定學(xué)的被動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng)造了以學(xué)定教，學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式[3]。

2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施步驟

在任務(wù)教學(xué)法的實(shí)施過程中，教師一般要遵循了解教學(xué)環(huán)境、分析教學(xué)內(nèi)容、分析學(xué)生特征、確定教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)任務(wù)5個(gè)步驟[4-5]。

2.1了解教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)境是教育教學(xué)活動(dòng)的基本構(gòu)成要素，是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)所必備的客觀條件。因此，在設(shè)計(jì)任務(wù)前，教師必須先對(duì)目前的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行全面細(xì)致的了解。教學(xué)環(huán)境涉及的方面很多，對(duì)于獸醫(yī)寄生蟲病的教學(xué)而言，如實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施設(shè)備、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的多少、網(wǎng)絡(luò)是否暢通、桌椅的擺放是否便于小組討論等。教師只有對(duì)教學(xué)條件了然于心，才能保證設(shè)計(jì)的任務(wù)順利完成。

2.2分析教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容是以總的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，旨在規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范、深度和揭示教學(xué)內(nèi)容各組成部分之間的關(guān)系，以保證達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的內(nèi)容效度。任務(wù)的設(shè)計(jì)必須以課程目標(biāo)為指導(dǎo)，在細(xì)致分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行，以確定需要學(xué)生掌握的基本知識(shí)和基本技能。例如，在學(xué)習(xí)血吸蟲病的診斷和治療時(shí)，首先要分析本節(jié)要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)和技能，然后分析這些知識(shí)點(diǎn)之間是獨(dú)立的，還是相互聯(lián)系的，以及這些知識(shí)點(diǎn)和前面所學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。

2.3分析學(xué)生特征學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生的認(rèn)知、情感、社會(huì)等特點(diǎn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握產(chǎn)生重要影響，因此設(shè)計(jì)任務(wù)還要考慮學(xué)生的特點(diǎn)。要著重分析學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)水平和技能基礎(chǔ)，然后結(jié)合對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，在豬消化道線蟲病單元教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)獸醫(yī)寄生蟲學(xué)基礎(chǔ)等內(nèi)容，掌握了豬消化道線蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)，所以本單元的教學(xué)重點(diǎn)就是豬消化道線蟲病的診斷、防治原則和方法。

2.4確定教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是課堂的“指揮棒”，是所有教學(xué)行為的“指路明燈”，在分析教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)特征的基礎(chǔ)上， 確定當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容所要達(dá)到的目標(biāo)水平， 是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的首要環(huán)節(jié)。由于獸醫(yī)寄生蟲學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，本學(xué)科的特點(diǎn)決定了教學(xué)目標(biāo)以操作性目標(biāo)為主，即能夠熟練運(yùn)用寄生蟲病診斷和檢疫方法對(duì)寄生蟲病做出診斷、檢疫，并能提出處理方法和采用綜合性防治措施控制寄生蟲病。

2.5設(shè)計(jì)任務(wù)在充分把握和了解教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特征和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，就可以進(jìn)行具體任務(wù)的設(shè)計(jì)，當(dāng)然設(shè)計(jì)的任務(wù)必須與知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生的生活或興趣密切聯(lián)系， 同時(shí)要有層次性和可操作性， 任務(wù)難易適中， 在當(dāng)前教學(xué)條件下能夠完成。

3任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在獸醫(yī)寄生蟲病教學(xué)中的應(yīng)用

獸醫(yī)寄生蟲病學(xué)是動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的主干課程，掌握獸醫(yī)寄生蟲病學(xué)的基本技能在學(xué)生的職業(yè)能力模塊中占重要地位。在此以原蟲病、消化道線蟲病和體外寄生蟲病3項(xiàng)工作情境來設(shè)定項(xiàng)目任務(wù)。

假設(shè)你是一名雞場(chǎng)獸醫(yī)，現(xiàn)在欲對(duì)本場(chǎng)的球蟲病進(jìn)行控制和凈化?？?cè)蝿?wù)：球蟲病控制和凈化。任務(wù)①：如何檢疫及處理陽性雞群。提示： 雞群的日齡、檢疫的時(shí)間、檢疫的方法等。任務(wù)②：凈化雞場(chǎng)的管理。提示：用藥的方法和種類、消毒的時(shí)間和方法、糞便的處理方法。任務(wù)③：定期做好雞球蟲病的監(jiān)測(cè)。提示：監(jiān)測(cè)的時(shí)間、抽樣比例和防疫措施。

假設(shè)你是羊場(chǎng)的獸醫(yī)，如何對(duì)該場(chǎng)的羊消化道線蟲進(jìn)行防控?？?cè)蝿?wù)： 羊消化道線蟲防控。任務(wù)①： 消化道線蟲病的調(diào)查。提示：調(diào)查的方法、抽樣的數(shù)量和診斷技術(shù)。任務(wù)②： 如何進(jìn)行預(yù)防性驅(qū)蟲。提示： 藥物的選擇、驅(qū)蟲的時(shí)間、驅(qū)蟲后糞便的處理。任務(wù)③： 草場(chǎng)的凈化。提示： 輪牧的方式、驅(qū)蟲后草場(chǎng)的管理。

假設(shè)你是寵物醫(yī)生，你如何對(duì)寵物的螨病進(jìn)行診斷和治療?？?cè)蝿?wù)： 寵物的螨病的診斷和治療。任務(wù)①：如何進(jìn)行診斷。提示： 發(fā)病部位、實(shí)驗(yàn)室檢查方法、注意區(qū)別疥螨和癢螨。任務(wù)②：如何進(jìn)行治療。提示： 藥物的選擇、藥浴的方法、同群動(dòng)物的處理。任務(wù)③： 如何進(jìn)行螨病的預(yù)防。提示： 感染動(dòng)物的隔離、動(dòng)物舍的環(huán)境衛(wèi)生以及飼養(yǎng)管理的加強(qiáng)。

4結(jié)論

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，通過教師引導(dǎo)、協(xié)助，讓學(xué)生把理論知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)踐，使學(xué)生能夠舉一反三。在使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)獸醫(yī)寄生蟲病學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要與該課程的培養(yǎng)目標(biāo)保持一致，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的，實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)行執(zhí)業(yè)獸醫(yī)背景下，非常適用于動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)用型人才培養(yǎng)的課程教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭紹青.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的內(nèi)涵[J].中國(guó)電化教育，2006（7）：57-59.

[2] 朱永杰，馮建成.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中的任務(wù)設(shè)計(jì)[J].教育與職業(yè)，2010（24）：153-154.

[3] 欒澤玉.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，提高學(xué)生技能水平的研究[J].學(xué)周刊，2013（36）：154-155.

[4] 吳植，劉莉，解慧梅.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在動(dòng)物傳染病教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2011（9）：160-161.

[5] 王巖，趙傳壁，蔣增海，等.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在畜禽傳染病防治技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)， 2011（9）：166-167.