陳丹桂　唐佳

摘 要： 提出在進行Office辦公軟件教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)將課Excel、Word、PowerPoint等一系列辦公軟件的教學(xué)單元打破，以及將教學(xué)任務(wù)加以整合，全面地組織實訓(xùn)教學(xué)，進而互相交叉組合一系列的辦公軟件。實踐證明，教師以這樣的方式實施教學(xué)，能夠有效地統(tǒng)一實踐和理論知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，最終大大地提高教學(xué)質(zhì)量。具體論述了Office辦公軟件模塊化教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞： Office辦公軟件； 教學(xué)； 模塊化； 有效策略

中圖分類號：G642.421 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1006-8228（2014）06-66-02

0 引言

為社會培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的實用型人才是高校教學(xué)的目的，而這種教學(xué)模式的主要特征為：綜合素質(zhì)比較高；知識面比較廣；技術(shù)應(yīng)用技能比較強；符合社會的發(fā)展需要[1]。因此，當(dāng)前我國高校教育教學(xué)改革的重點是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能。筆者具備多年的Office辦公軟件教學(xué)實踐和教學(xué)經(jīng)驗，在不斷地探究之后闡述了自己的體會。通常情況下，根據(jù)學(xué)生層次的不同，所使用的Office辦公軟件的版本也有差異性，跟其他專業(yè)的教材進行比較，計算機專業(yè)的教材相對較為復(fù)雜[2]。然而，任何版本的教材都是在簡要地闡述Office辦公軟件之后，根據(jù)內(nèi)容實施一定的實訓(xùn)。這就造成了高校在實施教學(xué)計劃的時候，僅僅以“一學(xué)一用”作為核心實施教學(xué)，這將很難使學(xué)生融會貫通所有的知識。為此，筆者提出，有效地整合Office辦公軟件涵蓋的一系列軟件和所有內(nèi)容，整合組織實訓(xùn)的知識，如此可以實現(xiàn)理想的教學(xué)效果，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，從而提高學(xué)生的實際操作技能[3]。

1 創(chuàng)建以及布局教學(xué)模塊

首先，我們簡要地闡述“教學(xué)模塊”以及“模塊”。“模塊”也就是主題單元，它屬于整體性的教學(xué)視野，是建構(gòu)具備相同主題和內(nèi)在聯(lián)系的知識為一個整體[4]。針對其內(nèi)容來講，整體內(nèi)容的一系列組成應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)的預(yù)期目的都是為了對一個方面的問題進行說明；針對學(xué)生來講，在對一個單元進行學(xué)習(xí)之后，需要從整體上綜合和明確地把握單元的一致目標(biāo)。所謂“模塊”，為的是區(qū)分通常意義上的單位實施內(nèi)容“課”[5]。鑒于此，在清晰的教學(xué)目標(biāo)指引下，以某個特定的主題作為核心，借助拓展性開發(fā)、重組、整合一系列的運動形式和運動技能，讓所有的主體學(xué)習(xí)單元策略都朝著具備新課標(biāo)有關(guān)學(xué)習(xí)的水平進行發(fā)展，為了使得學(xué)習(xí)目標(biāo)當(dāng)中的一個或幾個子目標(biāo)得以實現(xiàn)，需要具備獨立性和完整性的學(xué)習(xí)單元。這一系列的活動的核心是學(xué)生的活動，它的實施背景是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而將水平目標(biāo)指引的教學(xué)知識劃分成一系列大小不一的模塊，就是所謂的教學(xué)模塊，換言之，也就是組合具備內(nèi)在聯(lián)系以及性質(zhì)一樣的教學(xué)知識為一個獨立性的主題教學(xué)內(nèi)容，并且相應(yīng)地要求此主題教學(xué)知識的教學(xué)時數(shù)。從原理上來講，任何的教師都應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特性，以及不一樣的學(xué)生個體形成自身特別的模塊庫，并且根據(jù)相應(yīng)的規(guī)律來分類與組織模塊。

在進行Office辦公軟件教學(xué)過程中，我們?nèi)诤狭艘幌盗袀鹘y(tǒng)章節(jié)的知識點與基本的內(nèi)容到模塊實現(xiàn)的任務(wù)當(dāng)中。其中，教學(xué)活動的核心是實現(xiàn)綜合項目的整個過程，以及把教材上較為抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐應(yīng)用。在教師所編排與組織的模塊化教學(xué)單元中，由淺入深地對教學(xué)實踐任務(wù)和教學(xué)單位進行有效地組織，進而啟發(fā)學(xué)生在互相交叉、互相聯(lián)系、全面的實訓(xùn)當(dāng)中更加有效地學(xué)習(xí)與理解教師的教學(xué)意圖，讓學(xué)生立足于相應(yīng)的理論知識，積極主動地實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，并且可以做到舉一反三。

2 細分教學(xué)模塊以及具體化地實施模塊教學(xué)

為了使得學(xué)生在有限的教學(xué)資源與教學(xué)時間的基礎(chǔ)上，更加有效和迅速地學(xué)習(xí)以及應(yīng)用辦公軟件，筆者在教學(xué)實踐中，歸納了模塊化教學(xué)的方法。模塊教學(xué)的相對性獨立教學(xué)單位是模塊，在教學(xué)過程中務(wù)必立足于模塊，在所要求的有限的教學(xué)時間內(nèi)，系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)某個主題的教學(xué)知識。模塊教學(xué)目標(biāo)是由主題教學(xué)知識來進行設(shè)計的，為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而實施一系列的教學(xué)策略，選擇各種各樣的課型，科學(xué)地組織教學(xué)，這個教學(xué)過程需要是具有完整性的。

2.1 設(shè)計教學(xué)時間和準備教學(xué)硬件

為了使得模塊教學(xué)能夠更加順利地進行，務(wù)必補充與調(diào)整教學(xué)周期及教學(xué)時間。在教學(xué)時間上，務(wù)必將固有的課程組織形式打破，以統(tǒng)一的、不間斷的講解和實訓(xùn)作為單位。在整個的教學(xué)規(guī)劃中，最理想的是在一年級下學(xué)期組織教學(xué)課程設(shè)計，在學(xué)習(xí)Office辦公軟件之前，教師要求學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和理解計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識，如此學(xué)生就具備一定的實踐與理論基礎(chǔ)。實踐時間與教學(xué)時間要確保兩周的時間，其中，教學(xué)的學(xué)時是60-80。并不要求比較高的教學(xué)硬件設(shè)施，然而為了順利地實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，需要在多媒體實訓(xùn)室進行教學(xué)。如此學(xué)生在明確教學(xué)任務(wù)之后能夠迅速地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師再立刻跟進，教師要能夠借助多媒體糾正、分析、講解一些廣泛性的問題。此外，教師需要有效地應(yīng)用教學(xué)時間，以實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

2.2 具體化地實施教學(xué)模塊

結(jié)合教學(xué)需要對教學(xué)單元實施科學(xué)的整合，在具體的教學(xué)中創(chuàng)建合適的教學(xué)模塊，應(yīng)當(dāng)遵循“循序漸進”的教學(xué)原則，教學(xué)模塊是一系列的教學(xué)單元，應(yīng)當(dāng)按部就班地進行。應(yīng)當(dāng)著眼于Word文字處理軟件，在這個模塊單元當(dāng)中，我們還能夠需要從整體上對Office辦公軟件的一些技巧與風(fēng)格進行把握，進而為將來學(xué)習(xí)PowerPoint 和Excel等打好基礎(chǔ)。教師在進行教學(xué)的時候，需要結(jié)合教學(xué)規(guī)劃，注重提高學(xué)生的動手操作技能，有效地激發(fā)學(xué)生的潛力和個性。教學(xué)模塊的任務(wù)不要求過于具體化，應(yīng)當(dāng)從“面”上加以引導(dǎo)和控制，然后再具體到 “點”上，以使學(xué)生能夠自由地發(fā)揮，并且對學(xué)生間的“勞動成果”進行比較，找出存在的差距，進而讓學(xué)生更加有效地完成任務(wù)。

2.3 創(chuàng)建教學(xué)模塊評價體系

判別是不是最終有效地完成了教學(xué)模塊，一個重要的衡量標(biāo)準就是教學(xué)評價體系。教學(xué)評價屬于一個歸納、鞏固與反思的階段。在教學(xué)模塊當(dāng)中，對所有環(huán)節(jié)出現(xiàn)的一系列問題進行評價，針對一些特殊的問題，實施有針對性地啟發(fā)，而僅僅需要強調(diào)一些廣泛性的問題。這樣可以在基礎(chǔ)層面上逐步地推動模塊練習(xí)任務(wù)。教師對學(xué)生完成任務(wù)的評價，不應(yīng)僅僅使用一種標(biāo)準，而應(yīng)當(dāng)考察學(xué)生能不能完成模塊練習(xí)任務(wù)，并且激勵學(xué)生不斷地創(chuàng)新，從而完成獨具特色的作品。此外，教師應(yīng)當(dāng)肯定和表揚通過新的策略或者是方法完成任務(wù)以及拓展實踐任務(wù)的學(xué)生。

3 結(jié)束語

綜上所述，教師在高校的Office辦公軟件教學(xué)當(dāng)中，實施模塊化的教學(xué)，能夠有效地統(tǒng)一實踐工作與教學(xué)活動。Word、PowerPoint、Excel等一系列的辦公軟件的互相補充與嵌入，使得辦公軟件當(dāng)中的幻燈片處理、表格和文字處理變得特別靈活，同時能夠讓學(xué)生可以在案例的融合當(dāng)中學(xué)到辦公軟件的綜合知識。相信此教學(xué)改革方法不僅在Office辦公軟件當(dāng)中實施模塊化的教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)理想的效果，在其他一系列具有較強實踐課的教學(xué)中，同樣是值得應(yīng)用的，可以讓教師不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，最終大大地提高教學(xué)質(zhì)量。

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