方瑜

區(qū)域活動(dòng)是區(qū)別于傳統(tǒng)集體教學(xué)的一種學(xué)習(xí)形式，幼兒應(yīng)按照自己的意愿主動(dòng)地與周?chē)h(huán)境發(fā)生交互作用，自主地豐富和完善自身原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并向更高一級(jí)的認(rèn)知階段發(fā)展?！队變簣@工作規(guī)程》明確把“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件”作為幼兒園教育原則之一。那么，教師應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的愿望，并在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)良好的師幼互動(dòng)呢？經(jīng)實(shí)踐操作與研究，我認(rèn)為應(yīng)從以下兩大方面入手。

一、創(chuàng)設(shè)豐富的區(qū)域環(huán)境，讓幼兒自由操作探索

《綱要》明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”由此可以看出，環(huán)境是幼兒發(fā)展的支持與保障，優(yōu)良的環(huán)境對(duì)人有潛移默化的影響力。美國(guó)人類發(fā)展與心理學(xué)會(huì)主席庫(kù)特費(fèi)舍教授指出：豐富的環(huán)境刺激，會(huì)加快兒童發(fā)展的步伐。我們?cè)趧?chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境時(shí)要緊扣目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)提供材料。為此，在投放各種活動(dòng)區(qū)的材料時(shí)，除了考慮各自不同的教育目標(biāo)外，還必須蘊(yùn)含能使幼兒產(chǎn)生探索行為、發(fā)展探索能力的要求。

為了使區(qū)域活動(dòng)真正成為孩子探索科學(xué)、自由表現(xiàn)的樂(lè)園，在區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中教師要充分挖掘幼兒的主動(dòng)性，設(shè)法為幼兒提供更多的參與機(jī)會(huì)，讓幼兒積極參與規(guī)則的制定、材料的搜集及環(huán)境的布置。如我班的“寵物連鎖店”是幼兒從家里帶來(lái)的各種動(dòng)物毛絨玩具、寵物糧食包裝袋、寵物玩具、寵物藥品及一些寵物用品等，并把這些物品分類擺放到寵物區(qū)里設(shè)計(jì)的寵物醫(yī)院，寵物沐浴、理發(fā)、美容等各區(qū)。還有“開(kāi)心數(shù)碼城”里的數(shù)碼相機(jī)、iphone專賣(mài)、ipad專賣(mài)和點(diǎn)讀機(jī)專賣(mài)等區(qū)域的游戲材料，都是孩子們和爸爸媽媽共同用收集而來(lái)的一些模型和廢舊物品。再有“朵朵花卉坊”里的柳枝、藤條、樹(shù)葉等材料也是孩子們和家長(zhǎng)一起收集資料完成的……這些材料來(lái)自生活，來(lái)自幼兒，讓孩子們倍感親切，體驗(yàn)到自己參與活動(dòng)和為大家做事的成功感，有效激發(fā)孩子們的游戲愿望；同時(shí)激發(fā)幼兒“我們還需要這樣做”的愿望，并在做的過(guò)程中感受尊重，體驗(yàn)自信，獲得自主管理的機(jī)會(huì)。如活動(dòng)開(kāi)始前請(qǐng)幼兒和老師一起將各個(gè)活動(dòng)區(qū)需要的剪刀、膠棒、彩紙等，根據(jù)活動(dòng)的需要按具體要求準(zhǔn)備好?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，要求幼兒和老師一起整理收拾游戲材料。幼兒會(huì)很樂(lè)意參與這類活動(dòng)，從而既能讓幼兒逐步學(xué)會(huì)整理物品，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，又能培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)，愿意為集體做事，更使他們的合作能力得到提高。

二、注重區(qū)域活動(dòng)中師幼互動(dòng)的有效性

區(qū)域活動(dòng)一直是孩子們的探索天堂，每次的區(qū)域活動(dòng)我班的孩子總是很開(kāi)心、很興奮。區(qū)域活動(dòng)中的師幼互動(dòng)就像“瑞吉?dú)W的教師與幼兒拋接球的游戲方式”對(duì)幼兒進(jìn)行教育。教師必須接住幼兒拋過(guò)來(lái)的球，以某種形式推擋回給他們。并且使他們想同我們一起在更高的水平上繼續(xù)游戲。這就要求教師在區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)中與幼兒形成積極有效的師幼互動(dòng)策略，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造想象、合作探究等各方面能力的發(fā)展及個(gè)性的張揚(yáng)，使他們得到積極愉快的情感體驗(yàn)。

游戲是幼兒的天性，幼兒的游戲中蘊(yùn)藏著發(fā)展的需要和教育的契機(jī)，發(fā)展的多樣性、差異性、自然性等特點(diǎn)在游戲中體現(xiàn)得淋漓盡致，這是游戲的本質(zhì)決定的。幼兒在區(qū)域活動(dòng)中沒(méi)有外在的限制，能夠身心放松，積極活動(dòng)，充分表現(xiàn)自己，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的愿望。他們通過(guò)操作材料、與人交往，體會(huì)到自己的力量，從中獲得自信，在游戲中獲得愉快的體驗(yàn)。成功的體驗(yàn)成為幼兒不斷游戲，在游戲中不斷探索、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)。如：一次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，小雨跑過(guò)來(lái)告訴我：“方老師，不知道誰(shuí)把黃豆和大米混在一起了？”我過(guò)去一看，果不其然，兩種大小不一的種子放在一個(gè)碗里了。這時(shí)又有幾個(gè)孩子圍上來(lái)看，見(jiàn)此情景，我顯出一副為難的樣子說(shuō)：“哎呀，都混在一起了，這可怎么辦啊？”伊伊聽(tīng)了連忙告訴我說(shuō)：“方老師，我可以用手把它挑出來(lái)。”我趁機(jī)引導(dǎo)說(shuō)：“可以用手挑出來(lái)，但是太慢了，你們還有別的辦法嗎？”孩子們聽(tīng)后都歪著腦袋想了起來(lái)。我接著說(shuō)：“你們看看這兩種種子，發(fā)現(xiàn)了什么？”聽(tīng)我這么一說(shuō)，他們把目光轉(zhuǎn)向碗里的豆子。成成說(shuō)：“他們一個(gè)是圓的一個(gè)是長(zhǎng)長(zhǎng)扁扁的?！蔽疫B忙接著成成的發(fā)現(xiàn)追問(wèn)下去：“那兩種種子，除了用手分，還可以用什么方法分？”孩子們興趣濃厚，七嘴八舌地議論著，終于用滾動(dòng)的方法將黃豆和大米分開(kāi)了。

在每次的區(qū)域活動(dòng)中，老師及時(shí)地給予評(píng)價(jià)，是提升孩子經(jīng)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。在區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師應(yīng)該是引導(dǎo)者、支持者和參與者。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒常常會(huì)遇到一些困難或發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)，組織幼兒對(duì)一些困難或問(wèn)題展開(kāi)討論。如在主題活動(dòng)《各種各樣的紙》中，我引導(dǎo)幼兒思考：“為什么報(bào)紙很快就浸透水，而掛歷紙就不容易浸透水，要解決這個(gè)問(wèn)題可以怎么做呢”？“為了使下次游戲玩得更開(kāi)心，還需要做什么？”這些問(wèn)題的提出激發(fā)幼兒進(jìn)一步主動(dòng)探索的愿望。在區(qū)域活動(dòng)中，老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)及孩子們相互之間的評(píng)價(jià)，能使幼兒在老師和同伴的評(píng)價(jià)中得到肯定，體驗(yàn)成功，提升經(jīng)驗(yàn)。如把幼兒在活動(dòng)中生成的作品，展示給大家欣賞，讓幼兒通過(guò)自我作品的介紹，將制作的方法、過(guò)程告訴大家；還可以把作品拿到超市里去賣(mài)，賺取活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，或是當(dāng)成禮物送給娃娃家的主人們，這樣既展示了自己的作品，又增進(jìn)了幼兒之間的交流。在幼兒和大家分享成功的快樂(lè)同時(shí)，還增強(qiáng)了幼兒的自信心和成功感。

總之，未來(lái)需要兒童去創(chuàng)造，兒童需要成人去培養(yǎng)。教師要根據(jù)幼兒不同年齡特點(diǎn)及不同發(fā)展需要，結(jié)合教育目標(biāo)合理有效地開(kāi)展，在培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力過(guò)程中找準(zhǔn)位置、扮演好角色，牢牢把握住“讓孩子成為活動(dòng)的主人”這一宗旨，豐富幼兒活動(dòng)的主題和內(nèi)容，激發(fā)幼兒的真情實(shí)感，讓孩子們?cè)谧灾?、快?lè)的活動(dòng)中得到全面發(fā)展。教師還要在“區(qū)域活動(dòng)”中實(shí)現(xiàn)良好的師幼互動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)幼兒自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、探索知識(shí)、自主建構(gòu)知識(shí)的能力有深遠(yuǎn)的影響。

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