梁為

【摘要】高校的合唱指揮教學方法是在近幾年興起的，與其他的音樂教學專業(yè)進行相比，存在一定的滯后性，在教學實踐與改革方面存在一定的問題與不足之處，由此，就要求高校對合唱指揮教學的方法進行創(chuàng)新，這對教學的完善與發(fā)展有著至關重要的作用。文章主要對現(xiàn)階段我國高校合唱指揮教學進行研究，并以此為依據提出相應的方式對其進行改善，以此來提高學生合唱指揮教學的水平。

【關鍵詞】高校；合唱指揮教學；創(chuàng)新；多元化

在高校的音樂教學過程中，合唱指揮專業(yè)具有較強的專業(yè)性，尤其是隨著人們對音樂藝術的品味不斷提升，對指揮人員的要求也在不斷的提高，傳統(tǒng)的高校合唱指揮教學已經難以達到現(xiàn)階段音樂藝術發(fā)展的標準。這就要求在新形勢下，高校對自身教學存在的不足進行正確的認識，并按照時代發(fā)展的趨勢進行創(chuàng)新，對教育的水平進行不斷的提高。

一、合唱指揮教學改革的重要性

合唱指揮是樂隊進行合唱的核心，其對音樂內容與情感的表述是否到位，對合唱的效果有著直接的影響，所以在對合唱指揮專業(yè)進行教學的過程中，創(chuàng)新與教學效率的提高至關重要。隨著社會的發(fā)展逐漸加快，教育的發(fā)展方向也發(fā)生了一定的變化，應該適應社會發(fā)展的趨勢，對傳統(tǒng)教育中存在的問題與弊端進行有選擇的繼承，對現(xiàn)有的教學模式進行創(chuàng)新，來對教學水平進行提高，以此來加強合唱指揮教學專業(yè)學生的專業(yè)能力。傳統(tǒng)的合唱指揮教學方式中存在一定的不足之處，相關的教師與學生對合唱指揮教學的重要性沒有進行正確的認識，知識對教學的質量進行過分的重視，這也就導致學生在進行學習的過程中難以對重點進行掌握，在實踐的過程中無法對合唱的全過程進行有效的控制，直接影響到學生的實際應用水平。由于合唱指揮專業(yè)的教學在我國興起的時間相對較短，教材在內容上也相對較為落后，教學方式也與現(xiàn)代教學的要求存在一定的差異，無法對教學的目標進行正確的反映，現(xiàn)就單高校合唱指揮教學的教材具有較為明顯的雷同性，內容相對較為傳統(tǒng)，沒有進行創(chuàng)新，其中的基礎知識存在一定的不合理性，難以全面對實踐過程中的問題進行反映，這也在一定程度上阻礙了合唱指揮教學的發(fā)展，不利于學生學習水平的提高。由此可見，對教學進行改革至關重要，這也是合唱指揮專業(yè)教學發(fā)展的必然趨勢，需要相關的教育工作者對其進行重視。

二、合唱指揮教學的內容

高校在對合唱指揮專業(yè)進行教學與其他學科存在一定的差異，所以教學方法應該重視實踐性與綜合性，以此來提高合唱指揮教學的質量與效率。

（一）合唱指揮教學課程及相關知識

合唱指揮教學具有較強的綜合性，其知識的范圍也相對較為廣泛，例如合唱的基本理論課程、合唱的基本訓練方法、協(xié)調性、均衡性以及審美原則等等。在對合唱的能力進行訓練過程中，所包含的范圍也較為廣泛，對學生的聽覺、視覺、反應、合作等多方面能力進行培養(yǎng)，并按照相關的內容將其運用到實踐中，將學習的過程進行轉變，變成專業(yè)學習與經驗積累的過程。

合唱指揮專業(yè)的主要工作就是對手、面部表情以及身體進行有效的運用，通過無聲語言來進行指揮，并帶領合唱團隊。所以在高校指揮課進行教學的過程中，所需要學習的專業(yè)理論也相對較多，例如基本理論知識：動作原則、指揮發(fā)展史等等。同時，還應該進行實踐教學，例如對指揮技術的教學、技巧的降解與訓練等等。

（二）音樂學科相關的知識

在高校進行合唱指揮專業(yè)的教學過程中，想要提高對學生專業(yè)水平與技能的培養(yǎng)，就要求對知識進行全方面的掌握，不僅要明確指揮、合唱等方面的知識，還要求學生對音樂學科相關的知識進行有效的連接，以此來達到對學生的全面培養(yǎng)。

（三）心理學的相關知識

合唱的指揮專業(yè)在進行教學的過程中還應該對心理學的相關知識進行學習與研究，簡單地說就是對教學、演出、訓練過程中不同學生的心理變化規(guī)律進行研究。學生是進行表演的主要核心，不同層次、年齡的學生對藝術的感受能力與演繹效果有著一定的差異，心理變化也存在一定的不同之處。指揮人員的心理簡單地說就是在指揮過程中存在的個性特點，這就要求教師對其進行掌握，以此為基礎開展教學活動，從根本上提高合唱的質量。

三、合唱指揮教學方法上的創(chuàng)新

（一）對課程的設置進行完善

課程設置方面應該著重強調合唱與指揮之間的聯(lián)系，并將兩者進行有效的結合，一般情況下合唱與指揮是分開的，教師與學生比較容易在這一過程中突出指揮的作用與主體性。但這種方式的教學也存在一定的弊端，合唱指揮的教學容易缺乏整體性的效果，不利于學生實踐指揮能力的提高。高校在進行合唱指揮專業(yè)教學的過程中，還應該重視對音樂發(fā)展規(guī)律方面的教學，讓學生通過多次地了解來掌握藝術的特點與重要性，以此來幫助學生進行自助學習，并將理論知識與實際的訓練進行有效結合，保障指揮教學與合唱可以進行同步，從根本上加強學生的合唱指揮能力與專業(yè)水平。

（二）對教材的內容進行完善

選擇教材直接影響到教學目標與任務的制定，教材內容應該具有一定的綜合性與全面性。在對教材進行編寫的過程中，應該樹立正確的教學指導思想，將音樂的教育與實際的狀況進行有效的結合，以此來突出教材的實踐性與基礎性，促進學生的掌握效果。在對理論知識進行編寫的過程中應該對重點進行把握，構建合理的知識結構，保障教材的系統(tǒng)性與科學性。同時，在對教材進行編寫的過程中，應該遵循由淺到深的教學原則，這也是編寫教材的規(guī)律，并對音樂教育的特點進行體現(xiàn)，還應該結合時代發(fā)展的特點，適當地結合流行元素，以此來滿足當代大學生的愛好，激發(fā)學生的學習興趣。

（三）重視學生的主體地位

在進行合唱指揮教學的過程中，教師應該突出學生的主體地位，以此來提高學生學習的積極性，讓學生主動地進行學習，及時發(fā)現(xiàn)問題，并在自我探索的過程中解決問題。及時在進行課堂教學的過程中應該正視自己的身份，對學生進行正確的引導，教師還應該對學生的實踐能力進行重視，為學生提供實踐的機會，使其在不斷地在實踐過程中掌握知識，并逐漸的積累經驗，提高自身的綜合水平。還應該重視對學生想象能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，合唱指揮專業(yè)的教學需要用特別的思維方式來對音樂進行演繹，所以在教學的過程中，教師可以通過靈活的手段，來對課堂氣氛進行活躍，充分調動學生的積極性，使其在音樂方面充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢與特點。

（四）多元化的教學方式

隨著社會經濟與科技的發(fā)展，信息技術在教學中的應用越來越廣泛，也可以為合唱指揮教學提供靈活多樣化的教學方式，對傳統(tǒng)的教學方式進行全面的創(chuàng)新與完善。高校在進行合唱指揮教學的過程中應該對傳統(tǒng)教學方式中的優(yōu)勢進行集成與發(fā)揚，并在這一基礎上進行創(chuàng)新，對現(xiàn)代化的教學手段進行有效的運用，例如多媒體教學方式、網絡教學方式等等，根據不同的教學內容與目標來制定不同的教學方案。多媒體的教學方式是現(xiàn)代教學改革的代表，以其獨特的優(yōu)勢受到廣泛的關注與運用。多媒體的教學方式不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，也在一定程度上減輕了教師的負擔與壓力，從根本上提高了學習的效率。此外，在進行教學的過程中，通過網絡技術，也可以實現(xiàn)教學改革的多元化，為學生提供開放性的教學內容，加強師生之間的交流，為教學的順利進行提高了資源上的支持。

四、結語

高校的合唱指揮專業(yè)教學具有一定的系統(tǒng)性與復雜性，現(xiàn)階段的教學方法也存在一定的不足之處，在一定程度上阻礙了教育的發(fā)展與進步，這就要求對其進行有效的改革。對教學方法中存在的問題進行分析與總結，并在不斷的實踐過程中進行完善與創(chuàng)新，從根本上提高教學的效率。