鄭子皎

摘 要： 20世紀以來，幼兒早期教育越來越受到人們的矚目，而幼兒智力的開發(fā)也是備受關(guān)注的問題之一。長期研究發(fā)現(xiàn)，音樂學習是幼兒智力開發(fā)的一把金鑰匙。作者通過深入了解音樂教育及早期音樂教育對幼兒智力開發(fā)的重要性，結(jié)合教學中的實踐經(jīng)驗對幼兒智力開發(fā)提出了建設(shè)性意見。

關(guān)鍵詞： 音樂教育 幼兒智力 發(fā)展影響

一、音樂教育的意義

音樂是作用于人的情感的藝術(shù)，它陶冶身心、凈化心靈，讓人從中感受并理解生活，抒發(fā)情懷。在教育中，人們?nèi)菀字匾曋橇Φ陌l(fā)展而忽視音樂教育的重要作用。音樂教育有自身的一套知識體系，促進身心與動作協(xié)調(diào)全面發(fā)展，對人的情感和態(tài)度更有不容忽視的影響，因此應抓住音樂教育的情感性，以音樂情感為紐帶，注意挖掘?qū)W生的情感因素，寓教于樂，促進個體全面和諧發(fā)展。法國文豪雨果有這樣的名言：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數(shù)學，一把是字母，一把是音符。”音樂是人類生活的重要部分，它具有潛移默化、美化心靈的作用。它是幼兒生活、成長中不可缺少的重要元素。

幼兒時期是幼兒智力發(fā)展、個性發(fā)展的關(guān)鍵時期，而早期音樂教育對幼兒智力發(fā)展起著重要作用。因此，在幼兒時期充分利用音樂對幼兒進行教育、熏陶，對幼兒的感知能力、思維力、注意力、創(chuàng)造力等有著不可忽視的作用。

二、音樂教育對幼兒早期智力開發(fā)的重要性

1.音樂教育培養(yǎng)幼兒的感知能力。幼兒根據(jù)音樂的旋律線，會產(chǎn)生自身運動的韻律線。根據(jù)音樂，幼兒的頭、手、身體、腳的位置變化，都是幼兒用他的肢體表達對音樂的理解。生活中，教師可引導幼兒自行針對歌詞內(nèi)容編動作，編出適合又易于記憶的動作，這對幼兒記憶有重要作用，同時促進幼兒智力發(fā)展。

2.音樂教育培養(yǎng)幼兒的思維力。兒童教育專家認為：幼兒時期，具體形象思維迅速發(fā)展，抽象思維開始萌芽。幼兒通過手、眼、口、鼻、耳等感覺器官獲得一定的感性認識，并形成具體的形象思維，再通過形象思維上升為理性認識。幼兒對細、尖、高頻率的聲音比較敏感，而音樂的節(jié)奏特別容易被感知。例如，在幼兒時期，可有意識地讓幼兒擺弄打擊樂器，在這敲敲打打的過程中，幼兒能感受到節(jié)奏的輕重緩急，而在培養(yǎng)幼兒利用這些打擊樂器敲打發(fā)出的每一點簡單的樂音進行組合的過程中，幼兒已在不知不覺中進行“部分”與“整體”的思維過程了。“部分”與”整體”的思維在人的一生中都有著重要影響。

3.音樂教育培養(yǎng)幼兒的注意力。注意力在智力因素中，是組織心理活動指向和集中的能力，是學習的門戶，直接影響幼兒的學習能力。在學前教育時期，幼兒的注意力還未定性，容易渙散，因此培養(yǎng)幼兒的注意力成了一個必不可少的過程。例如，在每次集中教學前，幼兒的注意力都是很分散的，此時教師可以有效利用音樂引起幼兒的注意力。當教師彈起《收玩具》時幼兒已能自覺地收好玩具并回到自己的位置上坐好等待老師的到來。在這一過程中教師選擇了能夠讓幼兒愉快接受的音樂教育方式，集中幼兒注意力，從而更好地開始集中教育。

4.音樂教育培養(yǎng)幼兒的記憶力。

在音樂教育過程中，要求幼兒全神貫注地傾聽、記憶。隨著音樂響起，幼兒會對音樂的音高、音色、節(jié)奏、力度等有一定的辨別能力，不僅如此，還需要對歌詞、節(jié)奏、音高等進行記憶，這樣就在無形中發(fā)展了幼兒的記憶力。如學習《青蛙大嘴巴》時，幼兒在老師的帶領(lǐng)下，首先學習律動方面的節(jié)奏型，其次需要記住兩句節(jié)奏型的不同，在此基礎(chǔ)上還需記住歌詞和旋律，等等，這都需要幼兒充分運用記憶力學習歌曲。

5.音樂教育培養(yǎng)幼兒的想象力?？茖W家愛因斯坦說：“想象力比知識重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，而且是知識進化的源泉?！眱和ㄟ^自己的想象理解周邊事物，因此想象力對兒童智力發(fā)展有特殊意義。法國數(shù)學家、作曲家達蘭貝爾認為，音樂同時對想象和感官說話。幼兒在欣賞音樂時，根據(jù)音樂里的聲音，進行形象的思維活動，以更好地感受和理解音樂。例如，當幼兒聽到音樂《狼和小兔》時，開始時輕快活潑的音樂，他們像看到了許多小兔子，樂呵呵的，很開心。而當旋律變得緊湊并帶著幾分沉重時，他們便開始緊張了，仿佛擔心狼來了，擔心小兔子被大灰狼抓住。音樂最后一句歌詞是“狼來了”，有的幼兒甚至激動得跳起來了，并伴隨緊張的情緒想要跑動，仿佛自己就是小兔子，要逃離大灰狼的魔爪。這樣一首簡單的歌曲，充分激發(fā)了幼兒的想象，由此可見，音樂教育對于幼兒想象力的開發(fā)有至關(guān)重要的作用。

6.音樂教育培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。音樂能使幼兒激發(fā)情感，是對幼兒智力的啟迪和促進。音樂使幼兒的想象力插上了翅膀，開發(fā)出了幼兒巨大的創(chuàng)新思維潛能。為歌曲創(chuàng)編動作是幼兒創(chuàng)造力的很好表現(xiàn)。

三、結(jié)語

2001年頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》將“藝術(shù)”作為幼兒五大教育領(lǐng)域的一部分，強調(diào)“藝術(shù)”特別音樂教育在不同領(lǐng)域的交叉和融合過程中發(fā)揮的中介作用，而這一中介作用是其他領(lǐng)域無法達到的。2012年10月，教育部頒布了《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）?！吨改稀分兴囆g(shù)領(lǐng)域分為兩大部分，一是感受與欣賞，二是表現(xiàn)與創(chuàng)造。每一部分用兩個要點闡述。在每個要點里根據(jù)幼兒的三個年齡段制定了“學習與發(fā)展目標”，告訴我們?nèi)齻€年齡段幼兒藝術(shù)教育大致可以達到什么樣的發(fā)展水平，而達到這樣的水平我們可以根據(jù)教育建議采取哪些有效措施和手段。這些詳細、具體的內(nèi)容，為一線幼兒教師尤其年輕教師指明了藝術(shù)教育具體的實施方向與方法。教師知道可以對不同年齡的孩子有哪些藝術(shù)方面的合理期望，這樣實施藝術(shù)教育活動時更加得心應手，同時能與家長進行更為科學的互動，幫助幼兒獲得更好的發(fā)展。

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