王家美

摘 要： 中等職業(yè)學(xué)校主要為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格優(yōu)質(zhì)的技術(shù)人才。在教育教學(xué)工作中，因材施教乃根本原則。特別中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械機(jī)電專業(yè)更應(yīng)將該原則貫徹實(shí)施。對(duì)于既有理論性又有實(shí)用性的中職機(jī)電專業(yè)類課程，面對(duì)的是一群文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的中職生，這里主要講的是一二年級(jí)的中職生。本文就因材施教是務(wù)教之本來(lái)談?wù)勚新殭C(jī)電專業(yè)教學(xué)中的想法、策略與實(shí)施。

關(guān)鍵詞： 中等職業(yè) 機(jī)械機(jī)電專業(yè)教學(xué) 因材施教

一、實(shí)施因材施教的基礎(chǔ)條件

世間何物都是有果必有因的，貫徹實(shí)施因材施教也有它必要的前提和條件。

（一）對(duì)學(xué)生的了解是因材施教的基礎(chǔ)

在學(xué)校里，學(xué)生的道德思想、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法及基礎(chǔ)知識(shí)等，老師都應(yīng)該了如指掌，即便不能全部知道，但對(duì)學(xué)生的德智體美的基本情況應(yīng)該明白。另外，在對(duì)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的現(xiàn)有文化知識(shí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、接受能力和興趣愛(ài)好等都應(yīng)該被老師了解清楚。一般情況下，中職學(xué)生的基礎(chǔ)文化知識(shí)比較欠缺，對(duì)機(jī)電知識(shí)更是一張白紙。教師的教學(xué)必須從“零”開(kāi)始。而學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也必須是循序漸進(jìn)的。教師要慢慢培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，從而建立起因材施教中的“材”。

（二）對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的掌握是因材施教的關(guān)鍵

首先，中職教師應(yīng)該熟練掌握并不斷提高自身的理論知識(shí)能力，加強(qiáng)專業(yè)技能修養(yǎng)，不僅會(huì)講，而且能夠親自帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐。中等職校生學(xué)習(xí)的內(nèi)容雖說(shuō)不比高職高專和大學(xué)的難，但是對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，涉及內(nèi)容概念抽象晦澀，理論深?yuàn)W難懂，應(yīng)用性較強(qiáng)的難題，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不能理解、不會(huì)操作的困難。教師應(yīng)該在熟悉教材的基礎(chǔ)上，隨機(jī)應(yīng)變，對(duì)學(xué)生因材施教。只有教師自己的專業(yè)文化知識(shí)技能提上去了，才能對(duì)學(xué)生更好地因材施教。

（三）為教師的教和學(xué)生的學(xué)找好切合點(diǎn)是因材施教的重中之重

縮小教材內(nèi)容與實(shí)踐應(yīng)用的差距，避免教與學(xué)的脫節(jié)，是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重中之重。就當(dāng)下情況來(lái)說(shuō)，由于社會(huì)壓力過(guò)大，對(duì)知識(shí)和人才的需求更是越來(lái)越緊缺，真正專業(yè)技能型人才的需求量迅速增加，這就為中職機(jī)電專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生提供了廣闊的就業(yè)市場(chǎng)。因此，靈活應(yīng)用教材，將教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際情況完美結(jié)合是因材施教的制勝法寶。

二、實(shí)施因材施教的策略和方法

（一）理論教學(xué)與直觀教學(xué)相結(jié)合

在機(jī)電專業(yè)中，《機(jī)械基礎(chǔ)》是一門(mén)非常重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，也是一門(mén)比較抽象、理論性比較強(qiáng)的課程。這對(duì)于剛剛初中畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度。若不采用靈活多變的教學(xué)方法，則恐怕難以使教學(xué)任務(wù)進(jìn)行下去。

《機(jī)械基礎(chǔ)》這門(mén)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)電的基礎(chǔ)，所以，基礎(chǔ)概念很多且晦澀抽象難以理解。為了使學(xué)生通俗易懂，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，列舉日常所見(jiàn)的例子，使老師的課堂教學(xué)生動(dòng)豐富，也令學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有所強(qiáng)化。

實(shí)物的展示也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，相信學(xué)生對(duì)理論概念的理解會(huì)比較清晰，記憶也會(huì)鮮明深刻。

（二）教與學(xué)都應(yīng)該具有層次性

學(xué)習(xí)應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，針對(duì)沒(méi)有一點(diǎn)機(jī)電專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的中職生來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該使學(xué)習(xí)層層遞進(jìn)，一點(diǎn)一點(diǎn)深入。

在《機(jī)械基礎(chǔ)》中，平型帶傳動(dòng)、三角帶傳動(dòng)和鏈傳動(dòng)的原則分別是“松邊外側(cè)近小帶輪”、“松邊內(nèi)側(cè)近大帶輪”和“松邊內(nèi)外近小鏈輪”。由于撓性件的結(jié)構(gòu)性能和傳力性的不同，安置張緊輪的位置也不同。對(duì)于這三種傳動(dòng)使用的張緊裝置的不同之處的理解對(duì)學(xué)生接下來(lái)原則的學(xué)習(xí)、區(qū)分和記憶就更容易了。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有針對(duì)性

在學(xué)生觀看模型或?qū)嵨锴?，教師?yīng)該先提出針對(duì)性的問(wèn)題，讓學(xué)生邊看邊思考，這樣，學(xué)生會(huì)積極認(rèn)真參與，課堂氛圍也會(huì)熱烈，積極性高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)自然而然地顯現(xiàn)出來(lái)了。

學(xué)習(xí)常用機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng)——帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)和蝸輪傳動(dòng)時(shí)，可讓學(xué)生先聽(tīng)老師的講解，再由學(xué)生分組以實(shí)物結(jié)合生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，自己理清各種傳動(dòng)系統(tǒng)的組成、優(yōu)缺點(diǎn)及相互之間的異同。

針對(duì)不同知識(shí)使用不同的方法，不同的人使用不同的教法，是因材施教的本質(zhì)所在。

（四）認(rèn)真貫徹實(shí)施因材施教教學(xué)法

在中等職業(yè)機(jī)電專業(yè)課上實(shí)施因材施教策略是適應(yīng)現(xiàn)階段職業(yè)教育的教學(xué)方式，其面向全體學(xué)生，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，依據(jù)職業(yè)教育的要求，在教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為中心，以知識(shí)掌握為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為主線，以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，體現(xiàn)出職業(yè)教育“以人為本，因材施教”的教育精神。

對(duì)于每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和技能掌握情況，教師必須熟知于心。在平日實(shí)踐與作業(yè)中，教師應(yīng)及時(shí)做好檢查工作，親臨現(xiàn)場(chǎng)了解學(xué)生的具體工作情況，掌握第一手資料，對(duì)于每一位學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和技能表現(xiàn)要做到心中有數(shù)。對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，教師要及時(shí)解決，多鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新能力。只有因材施教的各個(gè)環(huán)節(jié)都抓好了，才能培養(yǎng)出有特色、全方位、創(chuàng)新型的高等工程技術(shù)人才。

三、結(jié)語(yǔ)

中等職業(yè)學(xué)校一二年級(jí)的學(xué)習(xí)為三年級(jí)和進(jìn)入社會(huì)體驗(yàn)實(shí)踐生活打下基礎(chǔ)，一二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力培養(yǎng)對(duì)該學(xué)生中職學(xué)習(xí)生活起著直接的、決定性的影響。只有抓住這一大好時(shí)光，結(jié)合教師和學(xué)生自己的努力，發(fā)揮創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)造能力和分析解決問(wèn)題的能力，相信一定會(huì)沖破社會(huì)的巨大壓力，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。

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