潘來好

【摘要】當(dāng)前，新課程改革已經(jīng)進(jìn)入了全新的階段，傳統(tǒng)的教育理念教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需求。對(duì)于高中音樂教學(xué)而言，部分教師還存在著諸多的問題，這對(duì)教學(xué)成效的提升形成了制約。文章主要針對(duì)當(dāng)前高中音樂教學(xué)中存在的主要問題及其突破途徑進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】高中音樂；教育模式；教學(xué)改革；研究

一、當(dāng)前高中音樂教學(xué)存在的主要問題

（一）應(yīng)試教育模式制約學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

在高中教學(xué)工作中，許多學(xué)生將主要精力放在了應(yīng)試科目的鞏固強(qiáng)化方面，多少年努力一朝見分曉，高考的巨大壓力讓學(xué)生對(duì)應(yīng)試科目以外的學(xué)科興趣喪失殆盡。除了參加音樂專業(yè)高考的學(xué)生之外，絕大多數(shù)學(xué)生根本無暇顧及音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

（二）音樂教學(xué)改革研究未能深入進(jìn)行

相對(duì)于其他學(xué)科轟轟烈烈的教學(xué)改革狀況而言，音樂教學(xué)在這一方面則顯得沉寂得多。許多教師在教學(xué)中還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽略學(xué)生的主體地位，新型教學(xué)手段運(yùn)用不足，教學(xué)手段方法也沒有進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的改變，這就導(dǎo)致音樂教學(xué)自身缺乏創(chuàng)新的有效實(shí)踐，對(duì)于教學(xué)的生動(dòng)性與吸引力也產(chǎn)生了制約。

（三）優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)整合成效有待提高

音樂學(xué)科屬于一門開放性較強(qiáng)的學(xué)科，教師在課內(nèi)外、校內(nèi)外可供發(fā)掘和利用的資源非常多。但是部分音樂教師沒有在教學(xué)中兼顧到這一點(diǎn)，還是局限于單純的課堂教學(xué)，與學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、興趣愛好等方面未能有效結(jié)合起來，特別是一些課外活動(dòng)資源沒有得到有效開發(fā)利用，導(dǎo)致音樂課堂吸引力大大下降，也沒有能夠有效體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。

（四）音樂教師履職能力不能適應(yīng)要求

當(dāng)前，我國教育制度在進(jìn)行著日新月異的改革，高中音樂教師應(yīng)當(dāng)敏銳地意識(shí)到這一點(diǎn)，并在工作中進(jìn)行學(xué)習(xí)借鑒與提升，以適應(yīng)教學(xué)工作需求。部分教師教學(xué)理念不夠創(chuàng)新，教學(xué)方式未能有效改進(jìn)，對(duì)新課程理念的掌握不夠全面深入，這就直接導(dǎo)致其在音樂教學(xué)崗位上的履職效果不佳。

二、有效突破當(dāng)前音樂教學(xué)困境的途徑

在當(dāng)前高中音樂教學(xué)中，廣大教師要深刻分析教學(xué)工作存在的問題，認(rèn)真反思自身的教育教學(xué)工作薄弱環(huán)節(jié)，并積極地采取針對(duì)措施進(jìn)行優(yōu)化。

（一）強(qiáng)化自身能力建設(shè)，更好地履行教育教學(xué)職責(zé)

音樂教師崗位履職能力是教學(xué)成效提升的重要基礎(chǔ)。音樂教師一方面要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，堅(jiān)持閱讀教育研究刊物、瀏覽教學(xué)網(wǎng)站、撰寫教學(xué)心得，并積極與其他教師開展教學(xué)探討研究，與時(shí)俱進(jìn)地汲取先進(jìn)的音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，始終使自己保持較好的履職狀態(tài)。另一方面，教師要善于內(nèi)化吸收先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，立足自身音樂教學(xué)工作，認(rèn)真分析學(xué)生身心特點(diǎn)，將先進(jìn)的模式經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)工作實(shí)際緊密結(jié)合起來，做到創(chuàng)造性運(yùn)用，只有堅(jiān)持創(chuàng)造性運(yùn)用才能保證教學(xué)工作更為有效。另外，教師還要提升信息技術(shù)手段運(yùn)用能力，不僅要學(xué)會(huì)正確使用，還要能夠自主設(shè)計(jì)教學(xué)課件，從而為有效開展音樂教學(xué)工作奠定良好基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)化教育教學(xué)研究，優(yōu)化與改進(jìn)音樂教學(xué)模式

音樂課堂是音樂教學(xué)改革的主陣地，教師要強(qiáng)化教育教學(xué)方面的研究，對(duì)傳統(tǒng)的音樂課堂進(jìn)行提升，使其更加充滿生機(jī)與活力，更加吸引學(xué)生的注意力。一方面，教師要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，不再單純地對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂理知識(shí)的傳授和演唱技巧的示范，要讓學(xué)生成為整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主角?？梢酝ㄟ^啟發(fā)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生系統(tǒng)地探究和掌握樂理知識(shí)。在技能技巧訓(xùn)練示范方面，則在進(jìn)行示范之后，要求學(xué)生分小組進(jìn)行合作訓(xùn)練，也可以安排掌握較好的學(xué)生擔(dān)任小教練，對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行技巧指導(dǎo)，這樣的方式能夠在課堂上增強(qiáng)活力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練積極性。另一方面，教師也可以將現(xiàn)代信息手段的作用發(fā)揮出來，運(yùn)用多媒體與網(wǎng)絡(luò)補(bǔ)充趣味音樂知識(shí)，進(jìn)行技能技巧演示訓(xùn)練，以及向?qū)W生播放優(yōu)美的音樂作品等等，通過這樣的方式增強(qiáng)音樂課堂的吸引力。

（三）強(qiáng)化教學(xué)資源整合，為學(xué)生成長搭建良好平臺(tái)

對(duì)于高中音樂教學(xué)工作而言，教師不能僅僅局限于課堂，要善于立足課堂放眼課內(nèi)外、校內(nèi)外，將各種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源整合起來，為學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的提升搭建良好平臺(tái)。一方面，在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，教師要善于發(fā)揮課外興趣小組活動(dòng)的作用，將對(duì)音樂感興趣的學(xué)生組織起來，集中開展聲樂和器樂類培訓(xùn)，滿足學(xué)生對(duì)音樂的興趣愛好。另一方面，教師還要在征得家長學(xué)生同意的前提下，對(duì)具有較高音樂天賦的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，發(fā)掘他們的特長，促進(jìn)他們?cè)趯I(yè)方面的發(fā)展。另外，對(duì)于未來將要參加音樂類專業(yè)高考的學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行量身定做教學(xué)模式，為他們?cè)O(shè)置個(gè)性化的培養(yǎng)方案，從而更加有效地開展學(xué)生綜合培養(yǎng)工作。

（四）強(qiáng)化藝術(shù)熏陶感染，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的音樂興趣

音樂是一門感染與滲透的藝術(shù)，優(yōu)美的旋律能夠陶冶人的心情，培養(yǎng)美好的品德，對(duì)于凈化學(xué)生內(nèi)心和引領(lǐng)思想成長方面都具有積極的意義。在高考應(yīng)試模式的壓力下，學(xué)生無暇顧及音樂的學(xué)習(xí)與感悟，此時(shí)，教師可以運(yùn)用優(yōu)美的音樂作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶感染，課堂上播放經(jīng)典的鋼琴曲、小提琴曲、愛國主義歌曲、民俗歌曲等等，以優(yōu)美的旋律營造良好的氛圍，讓學(xué)生在藝術(shù)的殿堂中受到心靈的震撼，這對(duì)于提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣具有較大幫助，有利于音樂教學(xué)的順利開展，同時(shí)對(duì)于陶冶學(xué)生良好情操、培養(yǎng)健康興趣愛好方面也具有極為深刻的影響。

綜上所述，針對(duì)高中音樂教學(xué)中存在的問題，廣大教師不能消極回避，要全面分析正確對(duì)待，以扎實(shí)有效的教學(xué)改革措施促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)提升。