陳洪珍

【摘要】在小學音樂教學當中進行創(chuàng)新教育具有重要意義，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神有極大作用。在今后的教學過程當中，教師要結合實際來制定相應的教育方式和方法，改變教學模式，創(chuàng)設教學情境，調(diào)動學生學習的主動性，構建綜合評價方式。

【關鍵詞】小學；音樂教學；創(chuàng)新教育；綜合素質

我國現(xiàn)在還處在高速發(fā)展階段，需要的是具有創(chuàng)新性和創(chuàng)造性的人才。我們應該在開始教學的時候就培養(yǎng)學生自己的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，小時候的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)主要來源于教育。開展創(chuàng)新小學音樂教育是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一個基礎教育，我們要結合小學音樂教育的實際情況，制定出適合開展創(chuàng)新教育的方案。希望小學音樂教學的創(chuàng)新教育能在教學當中應用起來。

一、小學音樂教學中創(chuàng)新教育的意義

（一）激發(fā)小學生的潛在創(chuàng)新能力

我國目前還處在發(fā)展階段，需要創(chuàng)新型人才來推進社會經(jīng)濟的進步，應該從小學就開始培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。小學生處在接受事物和成長的關鍵時期，應通過小學音樂教學來激發(fā)他們潛在的創(chuàng)新能力。中外科學研究表明，音樂對生物的細胞、神經(jīng)、大腦和器官等都有激發(fā)作用。例如：聽音樂的奶牛產(chǎn)的牛奶品質提高了；一般喜歡吹拉彈唱的小孩都比別人聰明。這些事例說明，我們應該通過小學音樂教學的創(chuàng)新教育激發(fā)事物的潛在能力，所以為了給學生奠定良好的基礎，我們應該從小學音樂教學開始創(chuàng)新教育。

（二）加強小學生的綜合能力

音樂教學是一門動手和動腦相結合的實踐型學科，可以根據(jù)小學生自己的能力來創(chuàng)造出自己喜歡的音樂，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力和意識，提高小學生的綜合素質。音樂教學也可以讓小學生通過實踐去參加各種音樂活動，培養(yǎng)小學生的主動性和互動性，同時也提高了小學生的心理素質和綜合能力。

二、目前小學音樂教育中存在的問題

（一）單一的教學模式

在中國傳統(tǒng)教育的影響因素下，我國教育還是以教師為主、學生為輔，無法調(diào)動課堂的互動性和學生的主動性，很難讓學生都參與到其中，無法豐富學生的情感體驗。教師在教學過程當中鬧得課堂轟轟烈烈，一致強調(diào)音樂的趣味性，看似大家都參與到其中了，但是缺乏學生對音樂感悟能力的培養(yǎng)和對音樂聆聽的習慣；缺乏讓學生自己親身去感悟、體驗音樂本身的美；缺乏調(diào)動開發(fā)學生自己的創(chuàng)新意識。

（二）教學環(huán)境的落后

現(xiàn)在的教學還是沿用以前傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，這樣的教學模式無法調(diào)動學生對音樂的好奇和興趣，使學生感到音樂課和普通課都是一樣的枯燥、乏味、無聊。并且學校也無法為學生提供各種各樣的音樂器材，無法培養(yǎng)學生對音樂的興趣。

（三）缺乏學習的積極性

小學的音樂教學主要包括了唱歌、辨音、識譜等音樂基礎知識。識譜和辨音是音樂教學當中需要掌握的一種音樂基礎知識，背誦識譜和辨音是非常無味、枯燥的，讓學生失去了對音樂的興趣。

三、創(chuàng)新教育的實施

（一）改變教學模式

我們要敢于改變現(xiàn)有的教育模式，結合實際來創(chuàng)新音樂教育。我們還要豐富學生的情感體驗。開展小學音樂教學的目的是培養(yǎng)學生的自信能力，激發(fā)小學生的潛在能力，讓小學生體驗到音樂的快樂和美妙。讓學生在音樂鑒賞過程中有豐富的情感體驗，這就需要教師在教學過程中投入真實感情，做好向導和啟發(fā)，在做好向導和啟發(fā)的同時也要做好引導工作。音樂是一種自由性和模糊性的藝術，每個人對音樂都有自己的見解和看法，老師應該做好引導工作，鼓勵學生根據(jù)自己的體會去發(fā)揮想象，利用教學方式去培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（二）創(chuàng)造教學情境

我們要對音樂教學教育的方式和方法進行改革，陳舊的教學模式無法適應現(xiàn)在的素質教育。我們要在課堂當中培養(yǎng)學生對學習的主動性和積極性，根據(jù)學生自己的特點營造一個和諧的學習氣氛，充分調(diào)動學生對音樂的興趣。第一，利用語言的講解豐富學生的知識，營造教學的情境，利用學生的好奇心理來調(diào)動學生的主動性和積極性。第二，利用現(xiàn)代科學技術和教學相結合創(chuàng)設情境，可以將歌曲中美好的畫面制作成教學課件，利用多媒體技術把那種美好的場景展示給學生，讓學生對歌曲的體會更加深刻。這樣學習音樂就會變得輕松、簡單，學生也更容易接受。

（三）調(diào)動學生的學習主動性

小學音樂課的教育是讓學生學習音樂的同時也讓學生體會到蘊含在音樂當中的美和豐富的情感，可以充分發(fā)揮小學生的創(chuàng)新能力和想象空間，激發(fā)小學生的潛力。在學習音樂基礎知識的時候可以通過做游戲來解決學習過程當中的枯燥、乏味等狀態(tài)。例如：在教學當中可以把小學生分成組進行識譜比賽，從最簡單的、最基礎的開始，這樣既讓小學生輕松地學到了東西，也調(diào)動了整個課堂的學校氛圍，讓每個小學生都能主動地去學習音譜。

（四）構建綜合評價方式

在現(xiàn)代以提倡素質教育的大環(huán)境之下，我們應該構建綜合評價考核方式，利于每一個學生全面健康的發(fā)展。我們要構建多層面的評價方式，不僅要注重學生學習結果的評價，也要重視觀察學生學習過程當中所表現(xiàn)的變化和發(fā)展，改變過去教師評價學生的形勢，改變以前的上課模式，讓課堂充滿活力和生機。音樂評價過程當中應發(fā)揮學生的主導作用，利用學生的想象力和創(chuàng)新力來營造一個輕松的課堂氣氛，利于學生表達出在學校所遇到的疑惑和難題。在評價過程中可以讓其他同學提出自己的意見，參與到評價當中。在評價過程當中，老師應該不失時機地給予指導，表揚好的作品，鼓舞差的作品，讓學生樹立積極的學習心態(tài)，充分調(diào)動課堂上的學習氣氛和學生的主動性。

四、總結

在小學教學過程中進行音樂創(chuàng)新的作用越來越重要，今后我們要根據(jù)實際情況來制定相應的教學方式和方法，改變教學模式，創(chuàng)設教學情境，調(diào)動學生學習的主動性，構建綜合評價方式，這一切措施都是為了學生能夠在課上發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的潛在能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，提高小學生的綜合素質，為他們以后的發(fā)展奠定基礎。