朱同妹

摘 要： 語(yǔ)感是一種難以名狀但又實(shí)實(shí)在在存在的非常有用的對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)，教師不能忽視學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)中有一個(gè)非常重要的因素——語(yǔ)感，即對(duì)語(yǔ)言的感知能力。英語(yǔ)語(yǔ)感是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感覺(jué)，包括人們對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)言感受、語(yǔ)意感受、語(yǔ)言情感感受等。它是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的直接感知能力，是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言法則或語(yǔ)言組織方法的掌握和運(yùn)用，是經(jīng)過(guò)反復(fù)感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，是一種看不見(jiàn)、摸不著，但對(duì)英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)運(yùn)用起著重要作用的感覺(jué)。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)感 朗讀 積累 模仿 英語(yǔ)思維

雖然語(yǔ)感隨著語(yǔ)言實(shí)踐的積累會(huì)必然產(chǎn)生，但教師充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)感的存在和它的積極作用，會(huì)加速學(xué)生語(yǔ)感的早日形成和優(yōu)化。下面我就在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感這一問(wèn)題作探討。

一、從閱讀中不斷培養(yǎng)語(yǔ)感

1.朗讀

對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讀得越多，讀得越好，就越能體會(huì)到句子文章的思想內(nèi)容并受到感染。當(dāng)讀熟時(shí)，文章中的短語(yǔ)、句子、表達(dá)方法就會(huì)被學(xué)生消化和吸引，使他們產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)言文字敏銳的感受力。

2.默讀

與朗讀不同，默讀側(cè)重于提高學(xué)生的閱讀速度，更好地把握閱讀材料的內(nèi)容和中心。在中心句位置、語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣、情節(jié)安排等方面，英語(yǔ)與漢語(yǔ)有許多不同之處。教師應(yīng)依照循序漸進(jìn)的原則，由易到難地選擇閱讀材料。對(duì)于要求泛讀的材料，讓學(xué)生在把握通篇材料大意的前提下，逐步合理地縮短單位閱讀時(shí)間，提高閱讀速度和質(zhì)量。

3.背誦

在英語(yǔ)教學(xué)中，抓好語(yǔ)感的培養(yǎng)這一環(huán)節(jié)，能有效提高教學(xué)質(zhì)量，背誦課文則是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要方法。語(yǔ)感的培養(yǎng)離不開(kāi)大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言環(huán)境，語(yǔ)感強(qiáng)了，理解力就強(qiáng)了，語(yǔ)言表達(dá)就會(huì)流暢得體，表現(xiàn)出來(lái)的就是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的高效率。

二、從模仿中不斷加強(qiáng)和體會(huì)語(yǔ)感

地道的原聲錄音帶、錄像帶都是很好的模仿對(duì)象。學(xué)生自己平時(shí)在課后要多聽(tīng)聽(tīng)英美人士朗讀的磁帶，多看英語(yǔ)電視節(jié)目。這樣學(xué)生就可以了解到英美國(guó)家人士的日常生活對(duì)話，從而提高自己的會(huì)話能力。

三、從積累中不斷熏陶語(yǔ)感

學(xué)生要養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，隨時(shí)注意記錄一些有用的詞、短語(yǔ)，精彩的句子和短文，還要經(jīng)常翻閱和背誦，并多加模仿運(yùn)用，使優(yōu)美的詞和各種表達(dá)方式、寫作技巧爛熟于心，為提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和培養(yǎng)語(yǔ)感奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、從平時(shí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣

在教學(xué)中，教師要堅(jiān)持多用英語(yǔ)、少用母語(yǔ)的教學(xué)原則，減少學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴性和母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的牽制。教師的教和學(xué)生的學(xué)都應(yīng)盡量不用母語(yǔ)去翻譯，即使使用也視情況而論。要求學(xué)生使用英漢雙解詞典并逐步過(guò)渡到使用英英詞典，這樣有利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握詞匯的大概意思，因?yàn)橛靡环N語(yǔ)言解釋另一種語(yǔ)言不一定都能做到一一對(duì)應(yīng)完全準(zhǔn)確。如學(xué)生遇到難理解的詞或句子，我會(huì)給出一些包含該詞、句的句子，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中猜測(cè)、理解。所給出的語(yǔ)境應(yīng)盡量和該詞、句所處的語(yǔ)境相似，而且是學(xué)生熟悉或容易接受的。這樣既可以給學(xué)生的理解以鋪墊，達(dá)到幫助學(xué)生理解掌握詞、句的目的，又能增加語(yǔ)言實(shí)踐的量，還能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)理解能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。

五、從寫作訓(xùn)練中發(fā)展語(yǔ)感

多寫和多讀有助于語(yǔ)感的產(chǎn)生和形成，這種產(chǎn)生常常是不知不覺(jué)的；而多寫有助于語(yǔ)感的展示和完善，在不知不覺(jué)中培養(yǎng)出熟練的語(yǔ)感。寫作的好處就是對(duì)讀、聽(tīng)、說(shuō)最好的鞏固和加強(qiáng)。英語(yǔ)語(yǔ)感的成熟就是形成英語(yǔ)思維的能力，寫作訓(xùn)練對(duì)于英語(yǔ)思維能力的發(fā)展極有好處。剛開(kāi)始要求不要太高，然后可以逐漸增多，只要堅(jiān)持，日積月累，就會(huì)形成使用英語(yǔ)思維的能力。

六、從幫助學(xué)生了解中西方文化差異中培養(yǎng)語(yǔ)感

語(yǔ)言是交際的工具，不了解交際對(duì)象的文化背景，就可能產(chǎn)生誤解，也就不能有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。人們常說(shuō)的漢語(yǔ)式英語(yǔ)是指仿照漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣和方法產(chǎn)生的不符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的句式或表達(dá)法，其中就包括由于沒(méi)有考慮到中西文化的差異而出現(xiàn)的貌似正確實(shí)則錯(cuò)誤的表達(dá)。不了解中西方文化差異，我們就不能做到準(zhǔn)確理解和正確表達(dá)思想。

七、從音標(biāo)教學(xué)中練習(xí)語(yǔ)感

在學(xué)生開(kāi)始學(xué)單詞時(shí)，可以結(jié)合單詞教學(xué)進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。用音形結(jié)合的方法進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，學(xué)生不僅能順利準(zhǔn)確地給單詞注音標(biāo)或根據(jù)音標(biāo)讀準(zhǔn)單詞，而且有助于學(xué)生在聽(tīng)到讀音或能說(shuō)出、想起讀音的情況下，準(zhǔn)確寫出或頭腦中立即就能反映出該單詞的拼寫形式，并能夠準(zhǔn)確讀出單詞，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感很有好處。

總之，英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)不能一蹴而就，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、思維成果的積累，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感要由淺入深、由易到難，不要一開(kāi)始就對(duì)學(xué)生要求過(guò)高過(guò)嚴(yán)，以致學(xué)生產(chǎn)生消極畏難情緒。英語(yǔ)教師需在科學(xué)理解英語(yǔ)語(yǔ)感的基礎(chǔ)上，在日常教學(xué)的每一個(gè)細(xì)微之處關(guān)注學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，從高處著眼、細(xì)處著手，使得我們學(xué)生的英語(yǔ)更純正、更地道，讓學(xué)生的英語(yǔ)更外國(guó)化，為學(xué)生終身外語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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