朱素林

摘 要： 當前小學語文教學課堂的“簡約化”，說的是授課教師在語文教學過程中所用的語言不要過于形式化，摒棄不必要的條條框框，盡可能地在課堂教學中發(fā)揮教師的主導作用，使學生在輕松的氛圍中愉悅地學習，真正學到知識。

關(guān)鍵詞： 小學語文 “簡約化” 教學目標 教學內(nèi)容 教學過程

隨著教育事業(yè)的逐步發(fā)展，語文教學改革儼然成為各個語文教師及語文學者關(guān)注的焦點。要真正實現(xiàn)小學語文教學課堂改革，教師的教學理念一定要有所改變，教學方式方法也要不斷更新。學生是學習的主體，教師要充分發(fā)揮教師的主導作用，激發(fā)學生的求知心理，積極鼓勵學生進行自主學習，從而激發(fā)學生學習的興趣，提高語文教學效率。

一、教師設(shè)定的教學目標要“簡約化”

當前，無論是老教師還是新教師，在設(shè)定課堂教學目標時都容易出現(xiàn)過渡虛化的現(xiàn)象，教師制定的目標過多而且難度較高，有些時候課堂上不能完全得到落實。有些教師盲目應(yīng)對素質(zhì)教育，在課堂教學中占用大部分時間進行思維擴展訓練，但是教師往往忽略對于小學生來說最基本的字、詞、句及綜合運用知識的熟記，更嚴重的是，部分教師將生成性的目標當做教學的擋箭牌，在教學活動中，教師不按照教學計劃進行教學，在課堂上隨意授課，導致課堂教學效果極弱，課堂上沒有章法可循。

教師在制定教學目標時，一定要考慮學生的具體情況，制定出具有針對性的且難度系數(shù)不是太高的教學目標。《語文課程標準實驗版》具體指出，教師制定的課程目標要有理有據(jù)，以學生的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀作為總體設(shè)計目標。教師在課堂教學過程中，要使這三個目標有機結(jié)合，找三者的聯(lián)系點，而不是硬生生地把三者疊加在一起。三個整體設(shè)計目標中，知識與技能是教學的核心，過程與方法、情感態(tài)度價值觀是更高一層次的。

二、教師的教學內(nèi)容要“簡約化”

中國教育學會語文教學專業(yè)理事長在培訓大會上指出，目前存在于我國小學語文教學中的問題還是非常多，首先是教學內(nèi)容過多，新教師無法駕馭得當，不知道重點在哪里，“眉毛胡子一把抓”，其次是教師的教學過程過于繁瑣，教師設(shè)置的教學內(nèi)容多，設(shè)置的教學環(huán)節(jié)過多，學生找不到切入點。同時課堂教學步驟千篇一律，沒有創(chuàng)新，再次是教師使用的教學方式方法不恰當，教學過程無章法可循、雜亂無章，具體的表現(xiàn)形式是，教師說得多，學生參與得少，師生之間對話多，學生和課本之間聯(lián)系得少，教師講解得多，學生自主思考的內(nèi)容少。

例如，蘇教版小學語文一年級下冊教材中有這么一篇，名為《放小鳥》，這篇文章的主要內(nèi)容寫的是姑媽送給“我”一只小鳥，“我”非常喜歡這只小鳥，每天對小鳥照顧有加，給它食物吃，給它喂水喝，但是后來發(fā)現(xiàn)小鳥不會飛，后來文中表明小鳥是想和它的媽媽在一起，于是“我”就把小鳥給放了。在放飛小鳥之后，“我”感覺非常開心。通過這篇文章，教師可以讓小學生了解動物植物的生活習性，增強小學生對動植物的喜愛，讓他們了解以后如果在遇到這類問題，知道怎么解決，把小鳥帶回家照顧是好辦法，教師要引導小學生找到一種最符合小鳥需要的辦法，到底什么才是小鳥真正需要的。對于這篇文章，教師完全可以通過情景劇讓小學生參與其中，只有身臨其境，才能有更多的感受。教師在上課之前備課非常重要，要掌握本節(jié)課要講的內(nèi)容，教師注意使用教學方法，是引導啟發(fā)式的教學，讓小學生親身參與有助于小學生拓展性思維的發(fā)展。

教師在課堂上進行教學的時間十分有限，學生的學習空間也不充足，教師要在課堂教學過程中高效率地上好每一堂課，一定要追求課堂教學內(nèi)容的簡約。但是“簡約化”并不是減少教學內(nèi)容，而是要求教師仔細研究教材。在授課之前，教師要對教材有一定的見解，并對文章的整體脈絡(luò)進行合理有效的把握。教師在完全掌握教材知識的內(nèi)容后，再對學生進行授課，授之以漁而不是授之以魚，使學生充分掌握所學知識要點。

三、教師的教學過程要“簡約化”

小學語文教學要求學生掌握教材中的重點知識。當前小學語文教學中仍然存在過渡片面教學的現(xiàn)象，課堂上過多地使用華麗的辭藻堆砌教學內(nèi)容，一定程度上造成教學層次混亂。具體實踐證明，過于復雜繁瑣的教學過程不利于學生思維的發(fā)展，導致學生不能集中思考，思維出現(xiàn)斷條，課堂上頻繁出現(xiàn)走神和開小差的想象發(fā)生，如果長此以往，還會導致學生性格扭曲浮躁。所以教師在教學過程中要簡約化教學，掌握教材的框架以及重難點問題，這樣有利于教師對教材的整體把握，使課堂教學高效完成，有利于培養(yǎng)學生快速掌握教材知識的能力，引導學生積極主動地思考、感悟、體驗。

四、結(jié)語

在教學過程中，授課教師要掌握一種簡約化的教學語言，引導學生合理高效地學習知識，用簡練睿智的語言把學生帶入知識殿堂，教師的教學語言直接影響學生的想象力的培養(yǎng)。新課改要求教師在課堂活動中，及時運用教學評價，好的教學評價具有促進學生個體發(fā)展的特點。教師對學生進行評價時要有針對性，要因人而異，語言要真誠，給學生一種親切平易近人的感覺。

參考文獻：

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