薛靜靜

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在“科學(xué)”領(lǐng)域，鼓勵(lì)幼兒能從日常生活中感受到事物的數(shù)量關(guān)系，并且能夠自主體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的有趣與重要性。幼兒教育工作者應(yīng)做生活的有心人，引導(dǎo)幼兒在與現(xiàn)實(shí)生活的互動(dòng)中獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)數(shù)學(xué)概念，在生活中感悟數(shù)學(xué)。

一、觀察生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)的有趣

生活中處處有數(shù)學(xué)，可以說在日常生活的每一個(gè)角落里都存在著數(shù)學(xué)。幼兒從來到這個(gè)世界的那一刻起，就開始與物質(zhì)的、直觀的實(shí)體世界發(fā)生著接觸，也就表明幼兒開始和隱藏在實(shí)體的物質(zhì)世界背后的數(shù)學(xué)世界發(fā)生著直接的或間接的聯(lián)系。電話號(hào)碼、樓層、筷子、玩具等都能夠讓幼兒以感覺的方式直接實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)的接觸與感受。幼兒和“數(shù)”的諸如此類的聯(lián)系，是幼兒意識(shí)發(fā)展的基礎(chǔ)，同時(shí)，也將隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)而延續(xù)幼兒的一生。幼兒教育工作者有目的地指導(dǎo)幼兒觀察，必須充分利用日常生活情境中有趣的能夠給幼兒提供觀察機(jī)會(huì)的新的學(xué)習(xí)材料，使幼兒能夠感知到新的學(xué)習(xí)信息，以引發(fā)幼兒的認(rèn)知沖突，從而產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)的需要。比如，為什么球形物體能夠向各個(gè)方向滾動(dòng)，而筷子卻不能呢？為什么長(zhǎng)方形的紙可以卷成圓柱體呢？諸如此類的生活現(xiàn)象能夠使幼兒感受到數(shù)學(xué)的有趣，從而激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行探究的強(qiáng)烈愿望。

二、抓住生活契機(jī)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)與日常生活緊密相連，幼兒教育工作者要引導(dǎo)幼兒抓住生活契機(jī)，將生活問題數(shù)學(xué)化，將數(shù)學(xué)問題生活化、游戲化，使數(shù)學(xué)問題更加具有趣味性，從而真正激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。比如，可以引導(dǎo)幼兒通過折長(zhǎng)方形、正方形的紙?bào)w驗(yàn)圖形變化的神奇；可以引導(dǎo)幼兒通過爬樓梯學(xué)習(xí)“順數(shù)”和“倒數(shù)”的認(rèn)識(shí)等等。幼兒有自己熟悉的生活情境，教育工作者如能巧妙抓住這一契機(jī)，一定能激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)幼兒探究數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望。

三、參與生活實(shí)踐，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》鼓勵(lì)教師為幼兒提供可以操作的科學(xué)學(xué)習(xí)材料。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開幼兒的動(dòng)手操作，教師可以充分借助日常生活中常見的一些自然材料，引導(dǎo)幼兒通過操作這些自然材料來探究數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，從而建構(gòu)數(shù)學(xué)概念，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。比如，六一兒童節(jié)可以讓幼兒排列彩色氣球來裝飾教室，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作。將彩色氣球按不同的組合進(jìn)行排列，便會(huì)發(fā)現(xiàn)：不同的排列組合，彩色氣球體現(xiàn)的美各不相同。又比如，在認(rèn)識(shí)球體時(shí)，教師為幼兒們提供了沙發(fā)、茶幾、貨架等物體，引導(dǎo)幼兒將提供的這些物體進(jìn)行移動(dòng)，要求幼兒能夠想出巧妙的辦法進(jìn)行移動(dòng)。幼兒們會(huì)開動(dòng)腦筋，動(dòng)手操作，大膽探究。有的幼兒想辦法在這些物體的下面裝上了方向輪（球體），將這些物體很快地“滾”動(dòng)起來，很快實(shí)現(xiàn)了移動(dòng)。幼兒們通過自主探究，親自參與操作實(shí)踐，喚醒了對(duì)球體的感性認(rèn)識(shí)，讓幼兒們自主體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要。

四、解決生活問題，體驗(yàn)成功樂趣

數(shù)學(xué)來自于生活，又服務(wù)于生活。在日常生活中，教師應(yīng)注意指導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)來解決生活中的一些問題，讓幼兒體驗(yàn)成功的樂趣，從而更加喜愛數(shù)學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)“分類”時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒們將各自帶來的玩具汽車集中在一張大桌子上，先讓幼兒們進(jìn)行觀察，再進(jìn)行小組討論：如何將這些玩具汽車進(jìn)行分類，你準(zhǔn)備按怎么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類？是按顏色不同分還是按大小不同分？或者是按汽車車輪的個(gè)數(shù)來分？幼兒們的分法各不相同，答案精彩紛呈。幼兒在觀察玩具汽車、分玩具汽車的過程中獲得了數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的樂趣，增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，幼兒分析問題、解決問題的能力得到增強(qiáng)。

教師還可以引導(dǎo)幼兒走出教室，走出幼兒園，走向大自然，拓寬幼兒生活視角，活躍幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒真正感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。可以帶領(lǐng)幼兒到馬路邊觀察紅綠燈的計(jì)時(shí)牌，學(xué)習(xí)數(shù)的倒數(shù)；可以帶領(lǐng)幼兒到市民廣場(chǎng)，體驗(yàn)高與矮的相對(duì)關(guān)系。這樣，真正拓寬幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)空，開發(fā)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的資源，讓幼兒感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不枯燥。教師應(yīng)將目光轉(zhuǎn)移到日常生活的各個(gè)方面，引導(dǎo)幼兒用自己的眼睛觀察生活，用自己的大腦思考生活，用自己的雙手探究生活，用自己的心靈解讀生活，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒在生活的大舞臺(tái)上感悟數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。

（江蘇省如皋市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園）