楊潔

學校依托高校資源，早在1996年就開始了“清華大學——清華附中——清華附小《面向21世紀‘一條龍整體改革的研究與實驗》”，取得良好社會效應。2011年暑假，學校利用“抗震加固”契機，完成了對原有校舍加固、改造、美化、建設(shè)人文景觀四位一體的完善工程。如今，一所傳承歷史而又面貌一新的學校巍巍然矗立于清華大學西南。

清華大學附屬小學的前身是始建于1915年的成志學校，至今已走過近百年歷程。附小沐化于清華大學“自強不息，厚德載物”校訓，熏陶于清華大學“嚴謹、勤奮、求實、創(chuàng)新”學風，將“書香”定為學校辦學的核心價值取向，形成了素樸、儒雅，同時富于兒童氣息的獨特校園文化氛圍。一直以來，學校堅持“專家治學、名師引領(lǐng)”的理念，努力把“立人為本、成志于學”的校訓，貫徹到“全面發(fā)展、學有所長、持續(xù)提高”的辦學實踐中，以藝術(shù)、體育社團為載體，以心理健康教育為手段，致力于打造“健康、陽光、樂學”的附小人，為學生聰慧與高尚的幸福人生奠基。

民樂——養(yǎng)浩然之氣

自2001年確立“富有清華附小特色”的發(fā)展目標以來，學校在藝術(shù)社團建設(shè)方面主打“民樂牌”，成立了清華附小民族吹打樂團，并致力于將其打造成為“具有濃郁民族特色的吹打樂團”。嗩吶、管子、笙等不常見的樂器，成為樂團吹奏部分的主要樂器，《八仙慶壽》《龍騰虎躍》《將軍令》《金蛇狂舞》《秦王破陣樂》《秦王點兵》等源于國樂古韻的曲目，更是孩子們每次演出的經(jīng)典保留節(jié)目。目前，樂團已有團員170余人，成為學校最大的藝術(shù)教育社團。

樂團多次出訪亞洲、歐洲，進行中華文化的推廣和交流。2010年受邀參加意大利舉辦的“中國文化年”活動，孩子們用充滿熱情的演奏征服了中外聽眾，國外媒體這樣評價：“這些身著中國古代士兵衣服的孩子們的表演，無論從服裝配色、演員配合和舞臺表現(xiàn)力，還是從音樂方面，都是一場出色的演出?！?/p>

此外，學校堅持藝術(shù)教育面向全體學生，從一年級開始，就將竹笛引入音樂課堂，結(jié)合竹笛校本教材的研究和使用，讓每一個學生在充分感受傳統(tǒng)音樂和民族器樂魅力的同時，至少都能掌握一種樂器。

體育——鑄民族之魂

除了豐富多彩的藝術(shù)教育外，學校還以課題研究為依托，積極創(chuàng)設(shè)各種條件，保證學生每天1小時體育鍛煉時間。對此，體育社團自主創(chuàng)編了多套課間操，“部位操”規(guī)范有力、“啦啦操”時尚動感、“放松操”節(jié)奏舒緩，形式多樣的課間操極大地激發(fā)了孩子們的運動興趣，具有附小特色的課間操模式逐漸形成。

學校秉承清華大學馬約翰精神——“為祖國健康工作50年”，專門開設(shè)了田徑、輪滑、棒球、板球、乒乓球、武術(shù)、健美操、足球等特色體育社團，提高學生身體素質(zhì)，增強學生體育興趣，發(fā)揮學生體育特長，挖掘?qū)W生體育潛力，關(guān)注學生體育多元化發(fā)展，為學生健康成長打下良好的精神底子和健康底子。另外，學校還有機器人社團、小牛頓實驗等豐富的專業(yè)社團，更好地落實了“全面發(fā)展、學有所長、持續(xù)提高”的辦學方針。

如今的清華附小，近60個學生社團的繁榮發(fā)展，推動學校教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，使學校向“師生共同的精神家園和成長樂園，一所讓人難忘的溫暖的學校，一所值得信任的品牌學校，一所受人尊敬的卓越學校”的發(fā)展目標大踏步邁進。學校先后獲得“國家基礎(chǔ)教育課程改革實驗先進單位”，海淀區(qū)“小學素質(zhì)教育優(yōu)質(zhì)?！薄敖虒W管理先進?！薄暗掠芾硐冗M?！薄翱萍冀逃痉缎！薄八囆g(shù)教育特色?！钡葮s譽。

心理——塑健康人格

為了使學生得到全面發(fā)展，附小還在藝術(shù)和體育教育的基礎(chǔ)上，針對學生的特點，從不同的渠道開展了多種多樣的關(guān)注心靈成長的教育，收到了可喜的效果。在實踐中，清華附小人總結(jié)出以下適合小學生心理健康教育的四條有效途徑。

第一，全員全過程是主渠道。提高全體學生的心理素質(zhì)，單靠個別心理咨詢或輔導是難以完成的，必須要探索全員全過程教育模式——所有教師都負有心理健康教育的責任。清華附小要求教師尋找學科教學內(nèi)容中的契機，在教學中培養(yǎng)學生的積極情感、良好的意志、性格等；運用恰當?shù)慕虒W方法引導學生主動學習、學會學習，發(fā)展他們的主動性；培養(yǎng)學生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。比如，從校長到科任老師都會伸出“大手”在校園中尋找一只渴求幫助的“小手”，這是“大手拉小手”活動，讓校園中最需要幫助的學生得到最直接的幫助。

第二，心理成長小隊是補充渠道。為了在校園里更好地幫助那些有特殊需要的學生，學校讓班主任在班級“百花園”中尋找“小苗小花”活動。通過對回收問卷的分析，發(fā)現(xiàn)孩子們主要存在的人際交往問題、學習障礙問題、學習品質(zhì)問題、個性品質(zhì)等。第一批心理成長小隊成員賀以增深有感觸地說：“自從參加了心理成長小隊后，我對自己更有信心了，因為我了解了很多知識，如怎樣與他人合作，怎樣控制自己的心情。”

第三，開展課題研究是必由之道。做好學校心理健康教育，僅憑學?，F(xiàn)有的資源力量還是不夠的，一直以來，學校非常重視心理課題的研究，與北師大心理系聯(lián)合進行了“兒童親社會行為干預實驗”。在實驗中，學校分別對學生進行了自我意識、情緒調(diào)節(jié)、人際交往、價值觀澄清等干預活動。在實驗過程中，學校特別尊重每個學生的感受，并讓他們在表演實踐中自我體悟。每節(jié)課前學生都接受北師大老師的培訓，而這些活動的設(shè)計也完全是根據(jù)孩子的心理特點來制訂的，經(jīng)過實驗老師討論修改定稿，并對每位參與老師進行培訓。

第四，報紙和校園廣播是普及之道。心理健康教育離不開心理健康知識的傳播，這是保持心理健康的必要前提。為此，清華附小采取多種方式傳播心理健康知識，在校報創(chuàng)設(shè)了“心靈小木屋”專欄，向家長、學生宣傳心理健康知識；利用校園廣播開辟“彩虹心世界”心理專題，以故事的形式闡述關(guān)于如何維護自己的心理健康；為教師不定期送上健康呵護小貼士——“丁香心語”報紙；為家長舉辦新生的適應性、中年級學生與父母的有效溝通、高年級學生青春期教育等專題講座，使更多的人了解更多的心理知識。

學校心理健康教育是一項系統(tǒng)工程，教育的途徑也是多種多樣，但不可否認的是，清華附小對學生進行的心理健康教育塑造的是學生的人格，促進的是學生可持續(xù)發(fā)展。

碩果——啟前行之路

2011年清華附小走出清華園，走進朝陽中央商務(wù)區(qū)（CBD），成立清華附小商務(wù)中心區(qū)實驗小學（簡稱清華附小CBD分校），這既是社會給予附小辦學理念與水平的肯定，也是對附小發(fā)展提出的更高要求，更是附小百年文化發(fā)展的新機遇。中國靈魂與世界眼光的融合，勢必會給附小的教育事業(yè)打開更加寬闊的視野，為學校的理念注入國際理解的新鮮元素，推動附小的教育事業(yè)邁向一個更高的臺階。

學?，F(xiàn)有教學班38個，40多個專業(yè)教室，圖書館藏書8萬余冊。主操場設(shè)有300米塑膠跑道和人工草皮足球場，旁設(shè)棒球場、籃球場和國際水準的輪滑場地，其專業(yè)性和規(guī)模在全國中小學均為少有。同時，學校還擁有強大的教師科研學術(shù)引領(lǐng)隊伍?，F(xiàn)任校長兼黨總支書記竇桂梅，是全國著名語文特級教師，其教學思想在學術(shù)界有一定影響。在多名特級教師引領(lǐng)下，一大批市、區(qū)級學科帶頭人和骨干教師，以其學術(shù)深度和人格魅力，活躍在教育教學和管理工作的崗位上，形成了師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力、勇于奉獻的學習型教師團隊。依靠這支優(yōu)秀的教師隊伍，學校教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，成了學?？沙掷m(xù)發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。

目前，學校正在朝向“努力將清華附小塑造成為師生共同的精神家園和成長樂園，一所讓人難忘的溫暖的學校，一所值得信任的品牌學校，一所受人尊敬的卓越學?！迸η斑M。