賈小軍

班主任作為學(xué)校教育工作的得力助手，對學(xué)生進(jìn)行管理、教育、服務(wù)三個重要責(zé)任的擔(dān)負(fù)者。因此，班主任要成為一個成功的管理者，我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾方面的工作：

一、掌握分析學(xué)生的技能

現(xiàn)在的學(xué)生，有一部分是獨(dú)生子女，隔代教育不能替代父母的關(guān)愛和教育，我們面對的是程度、水平、個性均有差異的一個群體，如何管理他們、教育他們、引導(dǎo)他們是一個大問題。目前，對學(xué)生的管理是硬方法不敢用、軟方法不管用、新方法不會用。要管理好班級，首先要分析學(xué)生，還要建好學(xué)生的個人信息。我在接本屆學(xué)生時，就采用劃片分類的方法，了解學(xué)生的信息，在學(xué)生注冊后，將小學(xué)畢業(yè)于同一學(xué)校的學(xué)生分組，再將居住在同一村級的學(xué)生分組，每組中選出2～3名代表，召開學(xué)生代表會議，了解班級每位學(xué)生的以往學(xué)習(xí)、紀(jì)律等信息，這對以后的管理很有幫助。

二、課堂管理分析

提倡整體課堂管理，減少管理行為，增強(qiáng)有效課堂，著眼全局，面比點(diǎn)重要，主要精力放在全體上，對振動小的舉動裝作沒看見，能下課解決的決不上課解決，就事論事不株連，不要將矛盾擴(kuò)大化，把“小事化大”，要速戰(zhàn)速決，穩(wěn)住課堂大局。

三、學(xué)生的紀(jì)律問題

1.學(xué)生頂撞教師問題

原因包括十個方面：①是老師冤枉了學(xué)生，解決方法：是老師開口之前先做調(diào)查；②是老師不公平。解決方法：減少不公平；③是要求太高，學(xué)生不能完成，解決方法：由少及多，鼓勵合作；④是老師傷害了學(xué)生的自尊心，老師用犀利的語言諷刺挖苦學(xué)生，解決方法：語言文明得體；⑤把學(xué)生的不同意見視為頂撞，解決方法：認(rèn)真分析，仔細(xì)甄別。

2.上課紀(jì)律問題

主要原因有：①聽不懂、學(xué)不會、無所事事；（往往存在于畢業(yè)班）②學(xué)生學(xué)會了，認(rèn)為是重復(fù)；③對課外知識感興趣，對書本知識不感興趣；④規(guī)則意識不強(qiáng)；⑤自控能力差；⑥表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈；⑦多動癥。

3.學(xué)生經(jīng)常遲到的原因

①對上學(xué)很恐懼；②家長的教育問題；③學(xué)生依賴性太強(qiáng)，家長包辦過多。解決方法：需要指導(dǎo)家長，采取正確的方法教育自己的孩子，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立性。

4.同學(xué)之間沖突的原因

①語言表達(dá)能力差；②思維方法很特殊；③人際交往能力差；④以自我為中心。

針對上述紀(jì)律問題的正確原則是：

①要有大局意識；②對于突發(fā)事件要先穩(wěn)住事態(tài)；③安全是第一目標(biāo)；④預(yù)防勝于矯正；⑤不要急于做出判斷；⑥不以態(tài)度定論；⑦先問為什么，調(diào)查清楚，措施因人而異。

四、學(xué)習(xí)問題的分析

1.不完成作業(yè)

對策：作業(yè)量由少及多，持續(xù)跟蹤，克服其惰性。

2.學(xué)習(xí)馬虎

對策：反復(fù)提醒，必要時采用一定的懲罰手段。加強(qiáng)檢查，切記給學(xué)生貼上馬虎的標(biāo)簽。

3.短期記憶力強(qiáng)，長期記憶力差

對策：反復(fù)訓(xùn)練，強(qiáng)化記憶。

4.缺乏責(zé)任感

對策：進(jìn)行前途影響教育，使其明白今天的努力是為了將來的幸福。

5.偏科現(xiàn)象

對策：如果是原發(fā)型偏科，不催不逼，鼓勵學(xué)好強(qiáng)項(xiàng)，如果是后發(fā)型偏科，應(yīng)查漏補(bǔ)缺，一對一進(jìn)行輔導(dǎo)。

五、心理和品德問題分析

青春期的學(xué)生最易出現(xiàn)早戀問題，通常用普及性知識的辦法解決早戀問題，屬于頭疼醫(yī)腳。

1.形成早戀的表現(xiàn)

①前青春期早戀；②饑渴式早戀；③寄托式早戀；④補(bǔ)償式早戀；⑤模仿式早戀；⑥奉命式早戀；⑦弄假成真式早戀；⑧跟風(fēng)式早戀；⑨逆反式早戀；⑩放松式早戀；{11}自我實(shí)現(xiàn)式早戀；{12}童話式早戀。

2.措施

①可通過主題班會進(jìn)行，可用李琛的《窗外》進(jìn)行音樂欣賞，之后小組討論交流；②老師不當(dāng)“媒人”，使班級形成正確輿論導(dǎo)向；③通過旁敲側(cè)擊使學(xué)生自覺控制自己的情感。

班級的管理是瑣碎的、辛苦的，如果說班級管理是藝術(shù)的，那么方法和能力就是通向藝術(shù)的橋梁。班級管理對班主任來說就是試圖與幾十個活生生的個體一體，快樂著他們的快樂，痛苦著他們的痛苦。

（作者單位 陜西省商洛商州區(qū)金陵寺中學(xué)）

編輯 代敏麗