高金盔

【摘要】筆者結(jié)合緒論課的教學(xué)特點(diǎn)，從緒論課特殊地位和作用入手，介紹了緒論課應(yīng)該涵蓋的主要內(nèi)容及講授策略，目的是為了使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，形成整體認(rèn)識(shí)，明確學(xué)習(xí)思路。

【關(guān)鍵詞】《工程力學(xué)》緒論課 地位作用 講授策略

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0232-01

如果把教材比喻成交響樂，緒論就是交響樂的序曲，是樂曲中最為華彩的樂章，它能喚醒聽眾聆聽的欲望和對(duì)全部樂曲的期待，發(fā)人深省，耐人尋味，引人入勝。如果把學(xué)習(xí)比喻成海中航行，緒論要告知學(xué)生如何成功駛向彼岸。緒論課可以幫助學(xué)生盡快掌握該課程的基本結(jié)構(gòu)，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。筆者以《工程力學(xué)》為例，從緒論教學(xué)的重要地位入手，就如何抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié)上好緒論課談點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。

一、緒論的地位和作用

不同的課內(nèi)容不同，教學(xué)目標(biāo)不同，教學(xué)規(guī)律也不盡相同，但對(duì)緒論來(lái)說又有很多共性。筆者認(rèn)為，作為一本書的概述，緒論是教材的先導(dǎo)與靈魂，是學(xué)生最先接觸到部分。緒論課與其他章節(jié)相比是最重要也是最難講的一堂課。它是教師教學(xué)觀點(diǎn)、學(xué)識(shí)水平、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面的綜合體現(xiàn)。一堂好課就像一部精彩的電影，緒論課就是教師自編自導(dǎo)的“首映式”，首次的緒論課講授得如何，直接影響學(xué)生對(duì)教師、學(xué)科的評(píng)價(jià)和預(yù)期。因此，緒論課是整個(gè)學(xué)科教學(xué)的前言課、導(dǎo)言課、鼓勁課，它在課程講授中起著舉足輕重的作用，影響著整體教學(xué)效果。

心理學(xué)上有個(gè)原理叫首因效應(yīng)。緒論課作為課程教學(xué)的第一堂課，涉及到學(xué)生對(duì)教師和課程的第一印象，而第一印象在人們心中刻印最深，難以忘卻的。因此，教師都應(yīng)該為學(xué)生的第一課而使出渾身解數(shù)。良好的開端是成功的一半。一個(gè)好的開端能抓住學(xué)生的求知心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)校興趣，讓他們懷著期待投入到新課程的學(xué)習(xí)上。它對(duì)學(xué)生后來(lái)的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法甚至專業(yè)思想的建立影響甚大。因此，緒論課應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，精心組織。

二、緒論課的內(nèi)容

學(xué)習(xí)緒論，學(xué)生應(yīng)能建立課程主題概念，把握學(xué)科體系框架，可以使學(xué)生在整體認(rèn)識(shí)、初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上了解課程內(nèi)容，形成對(duì)本課程的整體概念，起到高屋建瓴的作用。潛移默化地影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過程中能從整體上認(rèn)識(shí)所學(xué)問題，起到對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)化的作用。

第一、介紹本學(xué)科的發(fā)展史以及學(xué)科的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)軌跡，概述學(xué)科的萌芽、誕生與發(fā)展、不同階段學(xué)科的特點(diǎn)和重要?dú)v史人物的杰出貢獻(xiàn)。自然界的規(guī)律隱藏在黑暗中，上帝說：“讓牛頓去吧！”于是，一切都成為光明，但不久，魔鬼說：“讓愛因斯坦去吧！”于是，一切又都回到了黑暗……我經(jīng)常用這樣一首詩(shī)來(lái)開頭介紹力學(xué)的發(fā)展史。從十六世紀(jì)到十八世紀(jì)，力學(xué)開始形成一門獨(dú)立的系統(tǒng)學(xué)科，伽利略提出了加速度的概念，從而奠定了動(dòng)力學(xué)的基礎(chǔ)。牛頓在總結(jié)前人的研究成果之后，寫出了《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》一書，對(duì)動(dòng)力學(xué)作了系統(tǒng)的描述，提出了牛頓三定律，它是整個(gè)古典力學(xué)的基礎(chǔ)。二十世紀(jì)至今，人們對(duì)宏觀和微觀物體的深入研究，經(jīng)典力學(xué)受到挑戰(zhàn)，愛因斯坦提出了相對(duì)論，使物理學(xué)和力學(xué)分開。這種講述會(huì)使學(xué)生受到歷史唯物主義與辯證唯物主義教育，是思想政治教育進(jìn)專業(yè)課課堂的生動(dòng)體現(xiàn)，符合培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)目標(biāo)。

在介紹科學(xué)發(fā)展史的同時(shí)，注意介紹中國(guó)科學(xué)家在本學(xué)科發(fā)展過程中的貢獻(xiàn)，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感。比如我會(huì)介紹，在力學(xué)的發(fā)展史上，我國(guó)不乏光輝的實(shí)例，公元前259年，李冰建成了至今聞名中外的都江堰，隋代的李春建成的趙州橋，至今仍屹立著，已有一千三百多年的歷史。它綜合了理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)等一系列知識(shí)。

第二、簡(jiǎn)要介紹本學(xué)科的主要內(nèi)容，明確本學(xué)科在教學(xué)中的地位和作用，以及與先修課、同修課、后繼課的關(guān)系，使學(xué)生有一個(gè)整體印象，這對(duì)初學(xué)者是至關(guān)重要的。工程力學(xué)是一門研究物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)和構(gòu)件承載能力的科學(xué)，它有其自身的科學(xué)系統(tǒng)，包括靜力學(xué)、材料力學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)。工程力學(xué)是工科各類專業(yè)中一門必不可少的技術(shù)基礎(chǔ)課，在基礎(chǔ)課和專業(yè)課中起著承前啟后的作用，是基礎(chǔ)科學(xué)與工程技術(shù)的綜合。掌握工程力學(xué)知識(shí)，不僅為了學(xué)習(xí)后繼課程，而且還有助于以后的實(shí)際工作。因此，工程力學(xué)在專業(yè)技術(shù)教育中有極其重要的地位。

第三、學(xué)習(xí)工程力學(xué)的要求和方法。工程力學(xué)來(lái)源于實(shí)踐又服務(wù)于實(shí)踐。在研究工程力學(xué)時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)是認(rèn)識(shí)力學(xué)規(guī)律的實(shí)踐環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)本課程時(shí)，觀察生活中的力學(xué)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用力學(xué)的基本知識(shí)去解釋這些現(xiàn)象；在生產(chǎn)實(shí)踐和實(shí)習(xí)中努力應(yīng)用力學(xué)知識(shí)解決和解釋實(shí)際問題。工程力學(xué)又有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，各部分內(nèi)容之間聯(lián)系較緊密，學(xué)習(xí)中要循序漸進(jìn)，認(rèn)真理解基本概念、基本理論和基本方法。要注意所學(xué)概念的來(lái)源、含義、力學(xué)意義及其應(yīng)用等。

三、講授策略

1.教法靈活，寓教于樂。我校學(xué)生大多數(shù)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性較低，遇到困難就產(chǎn)生厭學(xué)、畏學(xué)的情緒，長(zhǎng)此以往他們中的大部分面對(duì)新的課程普遍形成了一種心理現(xiàn)象——失敗定式。如何扭轉(zhuǎn)這種不利心理呢？

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“所有智力方面的工作，都要依賴于興趣，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)智慧的動(dòng)力，是激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新的源泉?！蹦敲丛鯓由虾镁w論課，我認(rèn)為要善于利用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲，讓他們情趣盎然的參與到教學(xué)過程中來(lái)。

2.明確方向，正確引領(lǐng)。緒論是課本的綱領(lǐng)，貫穿教材，統(tǒng)領(lǐng)全書。通過緒論要使學(xué)生解決“ 為什么學(xué)”、“ 學(xué)什么”和“ 怎么學(xué)” 三個(gè)問題。其目的是使學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容、明確學(xué)習(xí)方向、掌握學(xué)習(xí)方法， 從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性， 使他們順利地進(jìn)入課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的正常軌道。潛移默化地影響學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)過程中能從整體上認(rèn)識(shí)所學(xué)問題，起到對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)化的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)使命感和責(zé)任感。

3.建立和諧的師生關(guān)系。教與學(xué)是學(xué)習(xí)過程中不可分割的兩個(gè)方面，提高教學(xué)效果，除教師認(rèn)真努力以外，必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。和諧的師生關(guān)系是搞好教學(xué)一個(gè)關(guān)鍵因素，師生關(guān)系緊張，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，必然導(dǎo)致教學(xué)的失敗。因此，第一次課教師應(yīng)該將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、良好的師德風(fēng)貌和溫暖親切的教學(xué)作風(fēng)充分展現(xiàn)在學(xué)生面前，取得同學(xué)們的充分信任，同時(shí)，幫助學(xué)生樹立學(xué)好本學(xué)科良好信心，形成師生共同努力完成教學(xué)任務(wù)良好愿景。

總之，緒論課在整個(gè)課程的教學(xué)中具有特殊的教學(xué)地位和意義，講好緒論課，能大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣，形成對(duì)學(xué)科的整體認(rèn)識(shí)，明確學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)思路，使學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。