羅柳梅

摘 要：從教學方式、教材內(nèi)容、教學過程及考核、案例運用等角度分析了目前中職學校汽車營銷教學的現(xiàn)狀，并提出了可行的改進對策。

關(guān)鍵詞：汽車營銷；教學方式；教學理念

隨著汽車的日益普及，汽車后市場正成為車企新的利潤增長點，我們發(fā)現(xiàn)具備汽車營銷技巧的人才相當短缺。汽車營銷專業(yè)的建立在我國職業(yè)教育領(lǐng)域不到十年左右的時間，中職學校作為汽車營銷團隊不可忽視的力量正在越來越多地受到關(guān)注。不少中職學校的汽車營銷課無論是課程建設，師資隊伍建設，還是在實踐教學方面均積累了一些經(jīng)驗，但仍存在一定的局限性。因此，在分析總結(jié)這些學校經(jīng)驗的同時，進一步研究探索教學的汽車營銷和新內(nèi)容、新模式是很有必要的。

一、目前汽車營銷教學的現(xiàn)狀分析

汽車營銷課成為該專業(yè)的核心課程，但由于師資和設備缺乏以及教學經(jīng)驗等因素影響，教學方面存在不少問題。結(jié)合本人的工作經(jīng)驗以及對兄弟學校的了解，就中職學校汽車營銷課程的教學現(xiàn)狀進行分析：

1.教學方式延續(xù)傳統(tǒng)的方法

教學方法仍以講授為主，仍然是填鴨式、滿堂灌的方式。教師即使采用了一些現(xiàn)代化的教學手段，如：多媒體教室和輔助課件，但忽視了學生的學習主觀能動性，教學效果必然不會很好。

2.教材內(nèi)容理論化、同質(zhì)化

中職汽車營銷的教材版本很多，但內(nèi)容同質(zhì)化程度高，內(nèi)容注重理論輕實踐。甚至有的中職學校采用的是本科院?；蚋呗氃盒５慕滩?，這類教材強調(diào)學科性、系統(tǒng)性，重理論描述，輕能力培養(yǎng)，與中職生的認知水平、理解水平有相當大的差距，也與中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標有偏差。教師需花費大量的時間來處理教材，學生的教材與教師的教學內(nèi)容有相當大的差異，因此教科書幾乎成為雞肋。

3.教學過程及考核重理論，輕實踐

近年來，在汽車行業(yè)發(fā)展一路高歌的同時，汽修相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生炙手可熱，很多中職學校盯著這個香餑餑，不顧學校師資缺乏、硬件不足的現(xiàn)狀，開設汽車營銷專業(yè)，部分專業(yè)課教師不是剛從高校畢業(yè)的沒有實踐工作經(jīng)驗的大學生，就是文化課或其他專業(yè)轉(zhuǎn)崗的老師。專業(yè)功底和實踐技能均較薄弱。由于師資水平的限制，在教學過程中，老師大多以講授理論為主，實戰(zhàn)內(nèi)容相當少。課程考核基本為應試型，閉卷形式多開卷形式少；筆試形式多，口試、答辯形式少；理論考核多，技能操作實踐能力考核少。

4.教師在運用案例教學時也有一些缺點

汽車營銷課采用案例教學方法時，讓學生通過實際案例分析、討論，綜合運用各種理論知識指導實踐。老師在教學過程中案例教學用得好，學生才可以學得更好。一些教師選擇的汽車營銷案例要么是一些太陳舊太遙遠的，要么就是跨國企業(yè)集團公司的，不能得到學生的共鳴和認同感。此外，在教學過程中，很容易將案例教學和教學舉例混淆。例如，沒有以案例分析、討論為主，而成為一個簡單的例子，沒有充分發(fā)揮學生自主學習的潛能，案例教學變成了講故事。

5.缺少實戰(zhàn)平臺

很少有學?？梢詾閷W生搭建一個市場營銷的實踐平臺。中職教育應側(cè)重技能訓練，目前各學校實訓的硬件基礎薄弱，不能很好地提供相關(guān)的實訓場所和設施進行情景模擬訓練。也沒有給學生提供市場調(diào)查、營銷策劃等實戰(zhàn)訓練的機會。

二、中職學校汽車營銷教學改進對策

1.改變教學理念，改進教學方法

在教學過程中，教師應改變原來的填鴨式的教學方法，多運用案例教學、現(xiàn)場演示、情景模擬、角色扮演等以行動為導向的教學方法，大膽采用現(xiàn)代化教學設施、多媒體、現(xiàn)場輔助工具、互聯(lián)網(wǎng)、視頻等教學資源，營造活躍的教學氣氛，以提高學生的學習興趣。根據(jù)教學目的、內(nèi)容、對象、條件等，在實踐中不斷探索和總結(jié)，實施有特色的教學方法，達到培養(yǎng)學生實踐能力的教學目的。

2.開發(fā)具有中職特色的校本教材

中職學校汽車營銷教材應該反映適用性、實用性和差異性。所謂適用性，是反映汽車營銷人才的特點，他們的知識結(jié)構(gòu)、內(nèi)容框架沒有偏見，沒有困難，不深剛好夠；所謂實用性，就是教材以反映汽車的需求市場，什么社會需要什么樣的人，什么樣的知識需要傳授；所謂差異性，是使用者是中職學生，教育水平是中專類，教材的開發(fā)與高職學生在教學方面應該有不同的表現(xiàn)內(nèi)容、教學方法、知識等，不能和高職學生混用教材。

3.考核形式多樣化

在大部分老師眼里，考核都是理論考試、筆試?？荚噧?nèi)容偏重于知識記憶，局限于教材、課堂筆記、老師劃定的范圍和指定的重點，對學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的考核普遍不足，以至于上課記筆記、課后抄筆記、考核背筆記、考后全忘記。中職學校應該按照應用型人才培養(yǎng)的要求注重考核形式的多樣化，根據(jù)課程本身特點、性質(zhì)，靈活運用開卷、閉卷、開閉卷結(jié)合、答辯、實踐技能操作、撰寫專題報告、提交作品等多種方式結(jié)合?？己诵问揭菩卸鄠€階段（平時測試、作業(yè)測評、課外閱讀、社會實踐、期中考核、期末考核等）、多種類別（校內(nèi)能力考核、社會等級考核等）的考核制度改革，強化學生課外的實踐。

4.加強師資隊伍建設

作為一名教師，應逐步從一個傳統(tǒng)教學“領(lǐng)頭羊”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑д摺苯巧?，利用建?gòu)主義學習觀，幫助學生逐步明確汽車營銷實踐教學模式，如：價格、汽車性能、汽車品牌系列和品牌故事及文化、汽車維修及保養(yǎng)常識、促銷心理等模塊的內(nèi)容，將各項任務分派到小組進行任務小組化學習，以提高學習效率，完善汽車營銷多角度、多方位的教學。教師的教學主要是提供相對指引，在每個組的任務分配明確情況下，實時對學習小組成員進行指導，并對學生的學習狀態(tài)進行評審。

5.加強實戰(zhàn)平臺建設

實戰(zhàn)平臺的建設，除了包括汽車營銷實訓室的建設外，還應該創(chuàng)設學生活動中心，引導學生創(chuàng)業(yè)實踐。在創(chuàng)業(yè)實踐中，學生可以充分運用汽車營銷的理論，通過這個平臺加強實戰(zhàn)訓練。

汽車營銷這門課是培養(yǎng)汽車后市場服務中所需既懂汽車基本銷售技能，又懂汽車商務管理、更懂汽車營銷策劃的實用性人才，中職學校承擔著培養(yǎng)大批應用型技能人才的重任，中職教師應轉(zhuǎn)變教學理論，改進教學方法，選擇符合中職生特點的教學模式，為推動汽車職業(yè)教育起到積極的作用。

參考文獻：

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[2]楊陽.淺析技工學校汽車營銷課程一體化教學.商情，2013（3）.

[3]袁靜.淺談高職《汽車營銷學》教學實踐中的問題與對策.新一代，2012（4）.

（作者單位 廣西柳州第一職業(yè)技術(shù)學校）

編輯 李建軍