王文勇

【摘要】隨著高校教學(xué)改革的深入發(fā)展，與高校教育事業(yè)相關(guān)的眾多問題也開始逐漸浮出了水面。面對(duì)這些問題的呈現(xiàn)，高校學(xué)生管理工作也開始面對(duì)越來越多的挑戰(zhàn)。因此如何建立良好的高校學(xué)生管理模式，從而全面提高教學(xué)水平，已經(jīng)成為高校面臨的一項(xiàng)亟待解決的任務(wù)了。

【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生 管理模式 良好 建立

【中圖分類號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0191-01

高校學(xué)生管理工作是面對(duì)全校學(xué)生主體展開的育人工作，它涉及高校學(xué)生的思想形成，身體健康發(fā)展，學(xué)習(xí)情況等多方面內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。但是，隨著信息時(shí)代的到來，大學(xué)生的主體意識(shí)開始發(fā)生了翻天覆地的變化，傳統(tǒng)單一的學(xué)生管理模式已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代的潮流，如何建立一個(gè)良好的適應(yīng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高校學(xué)生管理模式成為了高校教育部門面臨的一個(gè)亟需解決的難題。因此，探索適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的，可幫助學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高校學(xué)生管理模式成為必然。

一、高校學(xué)生管理模式人性化

隨著教育的不斷改革，教育人性化也逐漸被廣大教育者應(yīng)用到教學(xué)方式中去，同樣的在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，管理人性化，以一個(gè)以人為本的模式對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行管理，能有助于學(xué)生更好發(fā)展。因此如何以“人性”為中心去構(gòu)建一個(gè)適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，并能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效管理的模式是極為重要的。

（一）把學(xué)生發(fā)展放在管理首位

教育者的根本任務(wù)和其所做的一切工作都是為了學(xué)生的發(fā)展而存在的。所以作為一個(gè)高校教育者首要的是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，要知道每個(gè)人都有自身獨(dú)特的價(jià)值，同樣的作為教育者要對(duì)學(xué)生的實(shí)質(zhì)進(jìn)行關(guān)注，根據(jù)學(xué)生自身存在的特征給與每個(gè)學(xué)生適應(yīng)自身發(fā)展的空間，讓每個(gè)學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)都得以展示。其次是鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)中去，影響學(xué)生自身發(fā)展的有多方面因素，其中最為重要的是他們的主觀能動(dòng)性。老師可以通過學(xué)生在教學(xué)過程中的體現(xiàn)，感悟他們內(nèi)心的實(shí)際想法從而更好地通過活動(dòng)來激發(fā)他們內(nèi)在的積極性，使他們的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。再次是尊重學(xué)生的選擇，傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理中，老師的“唯我獨(dú)尊”，對(duì)學(xué)生權(quán)利存在的無視是一個(gè)嚴(yán)重的管理錯(cuò)誤。一個(gè)人性化的管理模式要求給與學(xué)生個(gè)人選擇權(quán)利，包括學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式等，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)課程和生活方式等的自由選擇，能夠體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)人價(jià)值觀和能力方向等方面。因此，高校在進(jìn)行學(xué)生管理的過程中應(yīng)該切實(shí)關(guān)注到學(xué)生的個(gè)人選擇，幫助學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更多的發(fā)揮空間，并從旁給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，這樣才能真正的使學(xué)生的主體意識(shí)得以最大程度的發(fā)揮。

（二）發(fā)揮教育者的管理地位

一直以來，高校學(xué)生管理都存在嚴(yán)重的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，人們普遍地了解為教育者擁有對(duì)學(xué)生行為管理的權(quán)利。但是實(shí)際上教師只能被動(dòng)地去管理，并沒有實(shí)質(zhì)權(quán)利與發(fā)言權(quán)，這導(dǎo)致教師在學(xué)生中沒有威嚴(yán)從而不能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。因此教師們的管理地位亟需發(fā)揮，讓他們成為真正意義上的高校學(xué)生管理人。一是建立教師激勵(lì)機(jī)制。教師在學(xué)生管理過程中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，因此可以通過激勵(lì)機(jī)制的設(shè)立來激發(fā)教師的積極性和其內(nèi)在潛力。二是完善教師體系。隨著教育要求的不斷提高，教師自身的發(fā)展培養(yǎng)也應(yīng)該受到重視，可以通過利用信息化技術(shù)對(duì)教師進(jìn)行多方位培訓(xùn)，并且對(duì)教師體系進(jìn)行完善，以不斷促進(jìn)教師自身發(fā)展。

二、進(jìn)行專業(yè)化和法制化相結(jié)合模式管理

隨著我國對(duì)教育力度的加強(qiáng)，高校學(xué)生的管理工作已經(jīng)受到了社會(huì)各界的關(guān)注。雖然我國目前階段從事高校學(xué)生管理工作的人員有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，但是他們的專業(yè)管理知識(shí)也只是局限于所管理學(xué)校的范疇之內(nèi)。面對(duì)我國高等學(xué)校擴(kuò)招的趨勢來看，高校學(xué)生人數(shù)必定會(huì)不斷上升，但是學(xué)生人數(shù)增多了而擁有專業(yè)知識(shí)的管理人員并沒有隨之增加，長期下去必定會(huì)導(dǎo)致高校學(xué)生管理系統(tǒng)崩潰。因此，從專業(yè)化知識(shí)入手抓管理人員是大勢所趨。一是從選拔管理人員方面入手：要求必須具有過硬的專業(yè)知識(shí)和組織能力的人才能最終錄用為學(xué)生管理人員，二是加強(qiáng)在任學(xué)生管理人員的培訓(xùn)，通過對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)來加強(qiáng)他們的能力。三是建立相晉升體系，提高管理人員的管理積極性。另一方面，在專業(yè)化知識(shí)加強(qiáng)的同時(shí)也要加強(qiáng)法制建設(shè)，目前與我國高校學(xué)生管理的相關(guān)法律法規(guī)還存在分散不統(tǒng)一，不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)炔蛔?。因此，國家有關(guān)部門對(duì)與高校學(xué)生管理的有關(guān)法律法規(guī)建設(shè)進(jìn)行完善，為高校依法管理打下法律基礎(chǔ)也是我國高校教育發(fā)展的需要。

三、管理模式開放化

封閉式管理是我國高校一直以來沿用的管理方式，這種傳統(tǒng)不開化的管理方式就像把學(xué)生困于一個(gè)“鳥籠”之中，不但限制了學(xué)生的個(gè)人自由和學(xué)生個(gè)性發(fā)展，還進(jìn)一步影響了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和綜合能力的提高?，F(xiàn)今社會(huì)是信息化社會(huì)，是一個(gè)充滿著創(chuàng)新氣息的社會(huì)，在各行各業(yè)紛紛改革以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流下，學(xué)生管理工作也應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新，進(jìn)行開放式管理，彰顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生的個(gè)性得以充分發(fā)揮。再者，讓學(xué)生參與到管理中去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力從而能更好地進(jìn)行有效管理。

四、建立健全困難學(xué)生救助機(jī)制和學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)制

高校是面向全國招生的教育機(jī)制，高校學(xué)生是來自我國四面八方的學(xué)子，他們的家庭經(jīng)濟(jì)條件各不相同，其中來自農(nóng)村家庭的占了高校學(xué)生的相當(dāng)大的一部分，特別是師范院校，農(nóng)村學(xué)生更是高達(dá)60%以上。但是隨著我經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，高校的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高，致使很多農(nóng)村學(xué)生難以支付所需費(fèi)用，學(xué)費(fèi)欠繳現(xiàn)象也愈演愈激烈。面對(duì)這些情況的出現(xiàn)，各高?？梢越⑶诠ぶ鷮W(xué)部門，通過聯(lián)系社會(huì)上的愛心企業(yè)，對(duì)無法繳費(fèi)的學(xué)生進(jìn)行一定的資助，或者通過勤工助學(xué)渠道提供給他們相關(guān)工作，以解決他們的日常花銷，讓他們能夠安心學(xué)習(xí)。另一方面，隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)生的數(shù)量不斷上升，大學(xué)生畢業(yè)也就意味著失業(yè)的壓力不斷地打壓著學(xué)生。因此學(xué)校應(yīng)該設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)咨詢部，對(duì)就業(yè)迷茫的大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變觀念，走出壓力誤區(qū)，培養(yǎng)先就業(yè)再擇業(yè)意識(shí)。

總之，不管是從時(shí)代發(fā)展對(duì)教育的要求角度出發(fā)，還是從我國教育發(fā)展的角度出發(fā)，我國當(dāng)前傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理模式的落后已經(jīng)是不可能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求了。通過科學(xué)規(guī)范化的手段來建立一個(gè)良好的高校學(xué)生管理模式不但是時(shí)代的要求，也是高校教育發(fā)展所必需的。

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