李慶香 于靜

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0140-01

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。標(biāo)準(zhǔn)還指出：有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)實(shí)踐也證明，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮教師的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，創(chuàng)造性和探究性，能把蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的巨大潛能挖掘出來(lái)，讓你得到意想不到的教學(xué)效果。

傳統(tǒng)的教學(xué)忽視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，輕視學(xué)生學(xué)的活動(dòng)過(guò)程，由此導(dǎo)致學(xué)生讀題、思考、討論、質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)與時(shí)間減少學(xué)生大多處于被動(dòng)狀態(tài)，參與意識(shí)不強(qiáng)，這種現(xiàn)象在低中年級(jí)尤其明顯，鑒于此，本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念、我在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用各種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，給孩子一片自己的天地，主動(dòng)去思考去探究，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，為此我做了以下嘗試。

一、鼓勵(lì)自主質(zhì)疑喚起創(chuàng)新意識(shí)，給學(xué)生自由暢想的一塊天地。

優(yōu)化課堂教學(xué)，激活學(xué)生的主體意識(shí)，必須鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，低年級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受只能靠他們的生活經(jīng)驗(yàn)和信念作為背景，來(lái)分析知識(shí)的合理性，教師不能把知識(shí)作為預(yù)先決定的東西強(qiáng)加于學(xué)生，不能用科學(xué)家、教師、課本的權(quán)威來(lái)壓服學(xué)生，陶行知先生認(rèn)為：兒童獲得言論自由，特別是得到問(wèn)的自由，才能充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，學(xué)生的問(wèn)，正體現(xiàn)了其創(chuàng)造力的發(fā)展，是創(chuàng)新的萌芽，有了質(zhì)疑就是成功的一半，知大疑則大進(jìn)，知小疑則小進(jìn)，不疑則不進(jìn)，質(zhì)疑的能力是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，鼓勵(lì)質(zhì)疑，就是教師在教學(xué)中允許學(xué)生有不同的觀點(diǎn)和看法，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到的多樣化的想法給予鼓勵(lì)和肯定。

二、倡導(dǎo)合作討論，給孩子自由交流的一座舞臺(tái)。

合作討論就是以學(xué)生為主體，通過(guò)積極思考，相互交流，探討以求得認(rèn)識(shí)的深化，合作討論能最大限度的激發(fā)學(xué)生的智慧，使不同層次的學(xué)生都能發(fā)表自己的見(jiàn)解，將學(xué)習(xí)的信息大容量，高頻率在課內(nèi)互動(dòng)互補(bǔ)互促中共同提高。合作討論還能促進(jìn)口頭表達(dá)能力的提高和人際交往能力的形成。

《上下》是一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，能力目標(biāo)是學(xué)生在初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的上下位置關(guān)系后，教師對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。

師：同學(xué)們，同桌互相觀察一下，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)眼睛，鼻子和嘴巴，誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面？

生1：眼睛在鼻子上面，鼻子在眼睛的下面。

師：你真聰明！誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)。

生2：鼻子在嘴巴上面，嘴巴在鼻子下面。

生3：眼睛在嘴巴上面，嘴巴在眼睛下面。

生4：鼻子在嘴巴上面，又在眼睛下面。（這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，該生說(shuō)的較完整。）

師：你太棒了！

生3：嘿嘿！你真棒！經(jīng)過(guò)努力我也棒！

這時(shí)一名男生自行站起來(lái)，大聲說(shuō)：“老師，他們?nèi)颊f(shuō)錯(cuò)了！一點(diǎn)也不棒！”

師（詫異）：為什么？你說(shuō)說(shuō)看。

該男生：有時(shí)鼻子在眼睛的上面，嘴巴在鼻子的上面。（學(xué)生哄堂大笑）

師：什么時(shí)候？

該男生：拿大頂?shù)臅r(shí)候，我和我爸經(jīng)常玩拿大頂。

全班一片笑聲。

鼓勵(lì)學(xué)生心里想什么就說(shuō)什么，怎么想就怎么說(shuō)。孩子們的話自心里來(lái)，情從口出。他們的思維在亢奮中孕育出智慧的火花，踴躍地把自己的觀察思考的結(jié)果表達(dá)出來(lái)。

充滿情趣的教學(xué)活動(dòng)，不僅為激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)提供了鮮活的生活背景，還完成了發(fā)展語(yǔ)言與弘揚(yáng)個(gè)性的有機(jī)融合。

三、激勵(lì)自主學(xué)習(xí)，給孩子釋放天性的自主空間。

在課堂教學(xué)中真正有效地把過(guò)程還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。讓學(xué)生充分發(fā)揮主體利用，積極參與體驗(yàn)，并不是淡化了知識(shí)的教學(xué)，而恰恰能更好促進(jìn)知識(shí)的教學(xué)與能力的培養(yǎng)。小學(xué)生直觀行動(dòng)思維占優(yōu)勢(shì)。他們天性活潑好動(dòng)，樂(lè)于邊玩邊學(xué)習(xí)，邊玩邊思考，邊玩邊創(chuàng)新。因此，創(chuàng)新教育的課堂，就必須是動(dòng)態(tài)的充滿樂(lè)趣的，就應(yīng)該成為學(xué)生釋放天性的自由空間。

在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這節(jié)課，首先請(qǐng)孩子們做一個(gè)“報(bào)數(shù)”游戲，規(guī)則是先請(qǐng)12名同學(xué)1個(gè)1個(gè)地報(bào)數(shù)，報(bào)到12后，再請(qǐng)這12名同學(xué)5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，看看會(huì)數(shù)到幾？（最后數(shù)到的是60）

1.出示鐘表實(shí)物。鐘面結(jié)構(gòu)的觀察與回顧。

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

生1：有長(zhǎng)些的分針，短的時(shí)針。

生2：還有1到12個(gè)數(shù)，從1到2有5個(gè)小格，一共有60個(gè)小格。

師：你觀察的真仔細(xì)，真是個(gè)小小觀察家。

生3：剛才報(bào)數(shù)的12個(gè)人就是12個(gè)小時(shí)。每人數(shù)的5個(gè)數(shù)就是5分鐘。一小時(shí)一共有60分鐘。

師：你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦的孩子，把剛才的游戲和我們要學(xué)習(xí)的新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)了，真了不起，佩服。

師：那就請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)鐘面畫下來(lái)吧?。ǔ鍪緦?shí)物秒表）

2.請(qǐng)同學(xué)們看老師拿的是什么？（秒表）你想知道一分鐘能夠做多少事嗎？（感知一分鐘）請(qǐng)按老師的口令鼓掌一分鐘，自己數(shù)拍了多少下。（匯報(bào)）

同學(xué)們喜歡跳繩嗎？

請(qǐng)每組選一個(gè)同學(xué)來(lái)參加一分鐘跳繩，數(shù)數(shù)看能跳多少下？

3.指名說(shuō)說(shuō)自己在星期天的8點(diǎn)、12點(diǎn)、下午6點(diǎn)在做什么。

4.認(rèn)識(shí)并讀寫時(shí)間。出示課件。（略）

5.動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時(shí)間呢？

請(qǐng)你根據(jù)老師說(shuō)出的時(shí)間，在你的學(xué)具鐘上撥出這個(gè)時(shí)間。

上午：8：40上完第一節(jié)課。11：50下班，下午：1：30上班，4：10下班。同桌合作，兩人輪流，一人說(shuō)一個(gè)時(shí)間，另一個(gè)人撥出來(lái)。

似乎整節(jié)課學(xué)生們都在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在做游戲，在畫圖。然而孩子們是在玩樂(lè)中感受到1分鐘的長(zhǎng)短，在撥鐘面時(shí)掌握了看時(shí)間的方法，在畫圖畫的過(guò)程中清晰了鐘面時(shí)針與分針的關(guān)系，以及每一個(gè)大格和每一小格所表示的意義，從中品嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的有機(jī)生成。

總之，教師在教學(xué)過(guò)程中和與學(xué)生的交往中，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生掌握知識(shí)，技能的過(guò)程以及與之相伴隨的情感，態(tài)度和價(jià)值觀。應(yīng)該敏銳把握學(xué)生的需要，用耐心，愛(ài)心，細(xì)心去了解學(xué)生的思想感情，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，給孩子一片自己的天空，這樣的教學(xué)才會(huì)觸及師生的心靈，使學(xué)生愿意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的，探索性的教學(xué)活動(dòng)中去，教學(xué)課堂才會(huì)閃現(xiàn)出教育的生命之光。

指導(dǎo)教師： 史鋮濤（遜克民族中學(xué)）