曾小君

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)于學(xué)生的各項(xiàng)能力要求逐漸提高，在以往知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等有了新的要求，小學(xué)體育在小學(xué)整體教學(xué)中對(duì)這些能力的培養(yǎng)作用十分顯著，通過(guò)積極的體育活動(dòng)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到身體素質(zhì)的提高和心態(tài)的改觀，同時(shí)鍛煉各類能力，然而由于社會(huì)觀念以及學(xué)校課程的安排設(shè)置，小學(xué)體育教學(xué)不論是在受重視程度上還是教學(xué)的組織形式上都面臨著諸多問(wèn)題，給學(xué)生的心理和身體發(fā)展都造成了阻礙。根據(jù)當(dāng)前小學(xué)體育的現(xiàn)狀，對(duì)于如何有效地組織體育教學(xué)，讓體育教學(xué)更適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提出建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；課堂組織；教學(xué)現(xiàn)狀

一、當(dāng)今小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.浮于形式

課堂的組織形式關(guān)系著學(xué)生對(duì)于這門(mén)課程的興趣，縱觀當(dāng)今小學(xué)教學(xué)，雖然不斷地倡導(dǎo)者跟隨新課改的步伐進(jìn)行改革，但是還是免不了受到應(yīng)試教育的沖擊，在很多時(shí)候都會(huì)將改革變成一種形式，小學(xué)體育作為一門(mén)考試外的學(xué)科，很多時(shí)候都不能引起教師和學(xué)生的注意，而體育課的教學(xué)形式對(duì)于教師來(lái)說(shuō)并不是課堂的重點(diǎn)，很多時(shí)候教師會(huì)僅僅將完成教學(xué)任務(wù)作為這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在粗略地講完知識(shí)點(diǎn)、簡(jiǎn)單地演示后就讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，體育課對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)談不上教學(xué)，僅僅是一個(gè)活動(dòng)課，盡管大多數(shù)的學(xué)生都愿意上體育課，但這種對(duì)體育課的喜愛(ài)并不是因?yàn)槭艿襟w育教學(xué)的魅力所吸引，而是對(duì)于自由和放松環(huán)境的渴求。

2.師生交流欠缺

教師和學(xué)生的交流對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛來(lái)說(shuō)有著十分重要的作用，當(dāng)今的體育課程盡管大多數(shù)較為活躍，但很多時(shí)候這種活躍僅是表面上的，且僅僅存在著學(xué)生與學(xué)生之間，并不是由于課程的趣味性讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，老師與學(xué)生之間缺乏有效的交流和配合，很多學(xué)生提起體育教師都感覺(jué)到較為陌生，學(xué)生在體育課上如果存在著身體問(wèn)題或者心理問(wèn)題都不愿意與教師交流，這在很大程度上都拉開(kāi)了教師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生在身心發(fā)展上都面臨著較多的問(wèn)題。

3.課程內(nèi)容枯燥

在各門(mén)教育中穿插小學(xué)體育教育就是為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的德智體全面發(fā)展，讓學(xué)生在一個(gè)輕松自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，并且小學(xué)生現(xiàn)在正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)其進(jìn)行有效的身體鍛煉和心理指導(dǎo)是十分有必要的，而細(xì)看當(dāng)今的小學(xué)體育教育，教師的工作十分輕松，對(duì)于課程內(nèi)容的涉及不是很用心，也缺乏必要的研討交流會(huì)議，且對(duì)于考核機(jī)制方面也有待完善，故除了自由活動(dòng)給予學(xué)生的輕松環(huán)境外，體育教學(xué)內(nèi)容本身并沒(méi)有讓學(xué)生學(xué)到有效的知識(shí)，在當(dāng)今的社會(huì)中我們不難看到，對(duì)于體育知識(shí)一竅不通的人大有人在，這也是體育基礎(chǔ)教育失敗的一種影射。

二、如何構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂

1.加強(qiáng)研討，精心設(shè)置課程形式

良好的課堂設(shè)計(jì)是課程成功的開(kāi)端，體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的身體心理素質(zhì)，合理地安排課堂教學(xué)內(nèi)容，例如，定期開(kāi)展教師交流會(huì)，相互交流日常教學(xué)中的問(wèn)題，討論解決方案，或者對(duì)學(xué)生進(jìn)行小范圍的調(diào)查，對(duì)于學(xué)生感興趣的內(nèi)容以及容易接受和吸收的知識(shí)進(jìn)行深入講解，讓學(xué)生能夠扎實(shí)體育基礎(chǔ)，此外對(duì)于已經(jīng)安排好的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行，例如，每節(jié)課的課前準(zhǔn)備活動(dòng)，活動(dòng)的時(shí)間和具體的鍛煉項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，否則很容易在接下來(lái)的鍛煉中受傷，而如果是采取跑步熱身的話，就必須要求隊(duì)伍整齊，沒(méi)有同學(xué)掉隊(duì)，只有嚴(yán)格要求每一位學(xué)生，將每一個(gè)過(guò)程做到位，體育教學(xué)的課堂才能高效合理，為學(xué)生提供有利的幫助。

2.加強(qiáng)師生交流，關(guān)注學(xué)生心理健康

體育教學(xué)并不僅僅局限于身體得到鍛煉，當(dāng)今小學(xué)體育的教學(xué)核心要求學(xué)生在身體得到有效鍛煉的同時(shí)保持健康的心理狀態(tài)，故當(dāng)今的體育教師同時(shí)扮演著心理輔導(dǎo)老師的角色，現(xiàn)在的小學(xué)一般都為學(xué)生配套定制了心理健康的教材，教師應(yīng)當(dāng)利用講課的時(shí)間為學(xué)生講解有效的心理知識(shí)，并利用這個(gè)機(jī)會(huì)與學(xué)生拉近距離，了解學(xué)生的所思所想，同時(shí)可在學(xué)生之間展開(kāi)調(diào)查，例如，在體育課上有什么需要改進(jìn)的地方，有哪些不適應(yīng)的地方，這些內(nèi)容都可以讓學(xué)生暢所欲言，只有不斷地了解學(xué)生所需，才能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)去安排更加優(yōu)良的體育課。

3.關(guān)注體育學(xué)困生，促進(jìn)共同提高

無(wú)論是從電視節(jié)目中還是現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)中，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生由于身體素質(zhì)的原因非常地排斥體育課，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)十分不感興趣，而教師如果缺乏對(duì)于這類學(xué)生的關(guān)注，很容易讓他們產(chǎn)生自卑心理，從而對(duì)于體育課更加排斥，甚至影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，這些問(wèn)題應(yīng)該引起老師的注意，在課堂上多多地鼓勵(lì)他們，并引導(dǎo)其他學(xué)生也對(duì)他們的進(jìn)步表示肯定，在具體的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上進(jìn)行有效的輔導(dǎo)，讓學(xué)生能夠真正地提高自己的體育運(yùn)動(dòng)水平，久而久之，他們便會(huì)重拾對(duì)于體育的興趣，在體育課堂上變得活躍起來(lái)，除此之外，教師還應(yīng)該注重每一位學(xué)生的發(fā)展，通過(guò)建立合理的選修科目讓學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)得到有效的發(fā)揮，在快樂(lè)中得到知識(shí)上和身心素質(zhì)上的提高。

體育教育是一門(mén)非常重要的學(xué)科，他應(yīng)當(dāng)引起社會(huì)和學(xué)生更多的注意，當(dāng)今的體育改革需要不斷的推進(jìn)，盡管在改革的過(guò)程中很多的想法還不盡成熟，但是改革的趨勢(shì)是不可改變的，作為一名體育教育者，我們應(yīng)當(dāng)不斷地在教學(xué)實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和自身的教學(xué)實(shí)際，去尋找適合自己的教學(xué)模式，當(dāng)今的學(xué)生已經(jīng)不同于以往，他們從小學(xué)開(kāi)始就面臨著各方面的壓力，很容易在這種壓力之下產(chǎn)生消極的人生態(tài)度，我們應(yīng)當(dāng)積極地構(gòu)建體育課的組織形式，讓體育課成為學(xué)生放松身心，保持良好學(xué)習(xí)態(tài)度的一個(gè)有效空間。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 江西省于都縣第三小學(xué)）