盧巧蓮

【摘要】學(xué)困生最缺乏的是自信，而且教師也會(huì)自覺不自覺的忽略他們，如果我們教師平時(shí)能多給他們一些關(guān)愛，允許他們有失誤、有反復(fù)，喚起他們爭做一名好學(xué)生的勇氣，激起他們迎頭趕上的動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 學(xué)困生 愛 興趣 性格 家校合作

【中圖分類號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0107-01

作為一名八年級(jí)的英語教師，我今年擔(dān)任兩個(gè)班128名學(xué)生的英語教學(xué)，經(jīng)過本學(xué)期其中考試之后，差生明顯偏多，兩個(gè)班的不及格學(xué)生已有初一期末考試的7名和10名增加到現(xiàn)在的18名和20名。如此狀況讓人憂心！要說教學(xué)，我可謂是盡職盡責(zé)，卻為何差生越來越多！教學(xué)之后對此問題我深刻反思其形成原因，并找到了一些切實(shí)可行的解決這一問題的辦法，在此和各位同仁探討。

一、形成原因：

筆者曾多次對學(xué)生做過調(diào)查，得出學(xué)生學(xué)習(xí)英語困難的主要原因是：（1）難度增加但學(xué)習(xí)方法沒有及時(shí)調(diào)整。初一的英語從零開始，對于大部分學(xué)生來說比較簡單，可謂如魚得水，但隨著初二難度的增加，還一味的簡單對待顯然已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)習(xí)的需要了。主要表現(xiàn)在生詞死記硬背，對語法、句型生吞活剝，不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等等。（2）學(xué)生意志品質(zhì)不夠堅(jiān)定。初中生持續(xù)注意力時(shí)間短，意志、性格缺乏穩(wěn)定性，主要表現(xiàn)在一遇到困難就出現(xiàn)畏難情緒，在行動(dòng)上采取消極態(tài)度，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，上課出現(xiàn)倦怠情緒，從而使英語學(xué)習(xí)變得越來越困難。（3）教師的教不得法。有的教師還沒有從思想上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，整個(gè)課堂仍然是自己在起主導(dǎo)作用，學(xué)生被動(dòng)地聽、記。課堂過程沉悶、乏味，學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)少。

二、學(xué)困生轉(zhuǎn)化的具體措施：

第一：用愛建立溝通的橋梁，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

沒有愛，就沒有教育。教師的態(tài)度，對學(xué)困生的影響至關(guān)重要。學(xué)困生由于經(jīng)常受到同學(xué)的歧視或經(jīng)常遭到父母的訓(xùn)斥甚至懲罰，在教師、同學(xué)、家長之間人為地形成了隔閡和對立。要消除這種隔閡和對立，重要的秘訣就在于發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，使學(xué)生從教師的目光、表情、語言、舉止中真正體會(huì)到尊重和關(guān)心。學(xué)困生最缺乏的是自信，實(shí)踐證明，誰能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。一個(gè)眼神，一次贊賞，可能會(huì)改變一個(gè)人的一生。每個(gè)學(xué)生都有其閃光之處，通過訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生都能成才。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程中，我們不僅要摸清原因，而且要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉他們的閃光點(diǎn)并及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)和充分的信任，同時(shí)創(chuàng)造條件，提供充分展示個(gè)性、特長的機(jī)會(huì)，使其在多種嘗試中尋找自己的“對應(yīng)點(diǎn)”，并以此為契機(jī)，加以引導(dǎo)，激起他們克服困難的信心。

第二：課堂教學(xué)中采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是勤奮的動(dòng)力。一個(gè)人對某項(xiàng)事物產(chǎn)生了興趣，便會(huì)積極主動(dòng)地投入。當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個(gè)問題時(shí)提出：“一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要使學(xué)生對一個(gè)學(xué)科有興趣的最好辦法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。教師只要能夠激發(fā)起學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，使之以愉悅的心情、積極的態(tài)度投入到教學(xué)過程中來，其厭學(xué)情緒就會(huì)緩解。因此，學(xué)困生轉(zhuǎn)化以課堂為主渠道是關(guān)鍵。改進(jìn)教法、指導(dǎo)學(xué)法、提高需要幫助的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每個(gè)教師備課時(shí)必須要考慮的因素。要多為學(xué)困生著想，在教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對需要幫助的學(xué)生合理定標(biāo)，分層分組，加強(qiáng)輔導(dǎo)。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，在整體的教學(xué)目標(biāo)中，應(yīng)有一定的階段性，讓學(xué)生能有反饋的機(jī)會(huì)。在作業(yè)及練習(xí)布置上，應(yīng)考慮學(xué)困生的基礎(chǔ)，加強(qiáng)練習(xí)作業(yè)的指導(dǎo)。即使過關(guān)測試，也通過復(fù)習(xí)、測試、分析、矯正、復(fù)測幾個(gè)階段，給學(xué)困生提供足夠的機(jī)會(huì)。

第三：加強(qiáng)家校合作，齊抓共管，共同促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

一個(gè)人的成長離不開良好的社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)充滿智慧與挑戰(zhàn)的工作，僅憑老師的一人之勇是很難實(shí)現(xiàn)的，除了學(xué)校的教育，還需要社會(huì)尤其是家庭為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。

學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長更大的支持與配合。教師要想全面了解學(xué)生，就要了解學(xué)生的家庭，可采用電話聯(lián)系、家長聯(lián)系卡、家校通短信聯(lián)系、家校互訪等多種方式進(jìn)行溝通。只有隨時(shí)全方位地了解學(xué)生，才有利于進(jìn)行有的放矢的教育。各任課教師與學(xué)生家長經(jīng)常的聯(lián)系可使家校雙方對學(xué)困生的情況能夠及時(shí)了解，并且針對學(xué)生的情況隨時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化措施；家長知道老師的工作思路后也會(huì)主動(dòng)地配合老師開展工作。長此堅(jiān)持，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作就會(huì)收到事半功倍的效果。

最后，重視學(xué)生良好性格的養(yǎng)成教育，持之以恒反復(fù)教育

性格決定動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)決定行為，行為形成習(xí)慣。把握了性格就掌握了動(dòng)機(jī)。從動(dòng)機(jī)入手，既可以控制學(xué)困生的不良行為的發(fā)生，還可以激活其良性行為的活力。從根本上說，因?yàn)樾愿竦娜毕輰?dǎo)致了學(xué)習(xí)習(xí)慣差、行為習(xí)慣差。在態(tài)度方面，表現(xiàn)為對他人漠不關(guān)心、缺乏責(zé)任心、目空一切、胸?zé)o大志等；在意志方面，表現(xiàn)為自制力差、放任散漫、畏難懦弱、半途而廢；在情緒方面，表現(xiàn)為容易波動(dòng)甚至大起大落；在理智方面，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)被動(dòng)，不能吃苦，自卑感強(qiáng)等。成才必先成人。

金無足赤，人無完人，學(xué)困生并不是什么都后進(jìn)，他們有優(yōu)點(diǎn)，有長處，有可燃燒的閃光點(diǎn)，只要我們遵循教育規(guī)律，善于抓住教育學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，采取學(xué)生最易接受的方式去教育他們，一定能取得理想的效果！

參考文獻(xiàn)：

[1]陳靜波.2010，初中英語教學(xué)中的問題與對策.華北師范大學(xué)出版社 186

[2]劉雪峰.簡相約，有效教學(xué)（上）.內(nèi)蒙古大學(xué)出版社 130

[3]劉素梅.自信心的藝術(shù).華北師范大學(xué)出版社60