王安軍

摘 要 調(diào)查中專生思想政治課學習現(xiàn)狀，分析其形成的原因，目的在于尋找解決的對策，促進思想政治教育的目標的實現(xiàn)。使學生在思想和行為品德等方面得到均衡的發(fā)展。因此，我認為改進中專生思想政治課學習現(xiàn)狀應(yīng)注意以下幾個方面。

關(guān)鍵詞 中專生 思想政治 對策

一、中專思想政治課教師要努力提高自身的全面素質(zhì)

教育工作的規(guī)律告訴我們，影響學校教育質(zhì)量高低的關(guān)鍵在教師，只有高素質(zhì)的教師，才能為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才打好基礎(chǔ)。思想政治課教師肩負著傳播馬克思主義理論知識，塑造學生靈魂的偉大使命，只有具備良好的素質(zhì)，才能勝任思想政治課教師的工作。日前，教育界普遍認為現(xiàn)代教師的基本素質(zhì)是由思想政治道德家質(zhì)、科學文化素質(zhì)、現(xiàn)代教育觀念、教學能力和身心素質(zhì)五個基本因素構(gòu)成。因此，中專思想政治課教師要努力提高自身的全面素質(zhì)。

二、整合課程內(nèi)容，用豐富的感性材料充實中專思想政治課教材

思想政治課教學，若僅局限于教材的條條框框，照本宣科，那就成了枯燥無味的教條和空洞的說教。宋代大學者朱烹有詩曰：“半畝方糖一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”思想政治課教學應(yīng)在以教科書為基本內(nèi)容的同時，必須引進和分析現(xiàn)實生活的事例及時事。思想政治課教師必須整合課程內(nèi)容，借助現(xiàn)實生活中豐富的感性材料充實中專思想政治課教材。

三、用專題、講座等多種形式向 中專生介紹思想政治課

通過各種講解，活動使學生轉(zhuǎn)變思想觀念，消除學生對在校學習認識不足，顧慮就業(yè)問題等不利因素，為提高學生學習思想政治課的積極性打下良好基礎(chǔ)。并可幫助青年人樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀，樹立為人民服務(wù)的入生觀，使他們在今后的社會活動中認清并抵制社會上腐朽思想的侵蝕，增強對是非真假的判斷力，在困難面前始終保持積極向上、樂觀豁達的工作和生活態(tài)度，使自己一生過得充實和幸福，從而激起學生加強政治理論學習和修養(yǎng)、抵制不良思想侵蝕的內(nèi)在需要，使學生設(shè)身處地感覺到政治理論的重要性，消除學生對思想政治課認識不足的不利因素，啟發(fā)學生學習思想政治課的積極性。

四、教會學生學習

學會學習是主體性教育的重要目標之一。自從20世紀60年代中期以來，聯(lián)合國教科文組織和經(jīng)濟合作發(fā)展組織就大力提倡終身教育和終身學習觀念，以適應(yīng)學習型社會的需要。國際21世紀教育委員會主席德洛爾指出：“終身教育的概念，作為開啟21世紀大門的鑰匙，它超越了職前教育與繼續(xù)教育之間的傳統(tǒng)界限，它能迎接飛速變化的世界所提出的挑戰(zhàn)。為了處理好個人和職業(yè)生活中的新問題，人們要求不斷地回歸教育。滿足這一需求的唯一方法，就是使每個人學會如何學習?！?/p>

五、培養(yǎng)學生的學習興趣激發(fā)正確的學習動機

興趣是最好的老師。加強和改進思想政治課教學，教會學生學習，就要培養(yǎng)學生的學習興趣，激起他們內(nèi)在的學習積極性和主動性，促進學習方法的掌捏和運用，同時促進良好思想道德素質(zhì)的形成，這也是主體性教育的體現(xiàn)。如何激發(fā)學生的學習興趣呢？我們知道學生對學習的興趣與教師教法、手段、藝術(shù)風格有關(guān)。教師教法靈活多樣，有變化，有新意；語言生動活潑，幽默親切，富有鼓勵性、期望性；教學手段豐富多彩，析書、掛圖、錄驚、錄音帶等適時運用對激發(fā)學生學習興趣都很有幫助。即使一些非言語如目光、說話的聲調(diào)和速度、表情、姿勢等都要富有吸引力，恰到好處。通過多年的教育實踐，我總結(jié)出以下幾種經(jīng)驗，使學生對學習思想政治課產(chǎn)生興趣，以達到趣中求知、趣中受益的目的。

六、采用合理、靈活、多樣的考試形式

中專思想政治課一般是考查課，由任課教師自行采用評價形式或自行安排考試時間（包含在授課課時里），但要求必須對學生學習情況進行評價的一門課程。這不難看出，中專思想政治課是不同于中小學思想政治課，它不關(guān)系升學問題，學校、教師尤其學生被免去了應(yīng)試的煩惱和擔憂。正因為如此，對于中專思想政治課教學評價的思考或探究幾乎無人間律，人們更多的是關(guān)注中小學思想政治課的教學評價問題。又由于中專學校培養(yǎng)的學生都是技能性應(yīng)用型人才，學生在校學習時間只有有限的三年，思想政治課要安排三學期（—年半）。有人認為太浪費時間了，應(yīng)當把大量的時間用在接受、掌握新知識和新技能，以便學生在未來飛速發(fā)展的知識經(jīng)濟中更新和提高自己，以適應(yīng)轉(zhuǎn)崗或從事科技含量提高了的崗位的需要，在激烈的競爭中有立足之地因而主張在學校教育中，要淡化思想政治課教學，壓縮其教學識時，教學評價只要培蜒點水，意思意思就行了，這樣老師、學生都輕松。甚至有人認為，思想政治課與學生所學專業(yè)無關(guān)，與將來的就業(yè)更不會直接掛鉤，學了沒有什么用處，不如不開思想政治課。現(xiàn)實社會中激烈的競爭的存在以及人的心理和精神上較強壓力的存在，只需要進行道德教育，開展心理咨詢就行了。因而中專思想政治課教學與教學評價現(xiàn)狀均不容樂觀。

我認為這些都是不負責任的說法。因為每一門學科都有一個雙基要求。如果思想政治課沒有這個要求，那不成了“吹牛課”了嗎？怎能成為學校思想政治工作的主渠道，又怎能通過本學科的教學培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀呢？因此，必須端正觀點并重視該學科的地位和作用。不但思想政治課程本身很重要，而且其教學評價也很重要。考試這種評價手段也是必要的，它是縈質(zhì)教育中不可忽視的一個環(huán)節(jié)，對教育的培養(yǎng)目標承擔著具體責任。我想現(xiàn)在不是考不考試的問題，而是怎樣考的問題。我們知道考試的方式有口試、筆試和操作性考試。筆試又有開眷、閉卷之分。開卷考試允許學生參考教科書和其他參考資料。它適用于考查較復(fù)雜、較高層次、不適宜閉卷作答的學習結(jié)果，如創(chuàng)新意識、實踐能力等等，其主要目的在于發(fā)現(xiàn)學生能否把所學的知識應(yīng)用于日常生活實際，是否擁有解決實際問題的能力。在試題的設(shè)計上，要盡量符合實際生活情形。閉卷考試則不允許學生翻看教科書和其他參考資料，憑考生記憶和能力來做答，主要適用于測旦學生帶記憶性的知識和技能。

參考文獻：

[1]朱明光，藍維.思想政治學科教育學[M].北京：首都師范大學出版社，2003：155.

[2]劉強.思想政治學科教學新論[M].北京：高等教育出版社，2003：23.