顧珺

摘 要：《陳鶴琴教育文集》是作為教育工作者最需要閱讀的書本之一，陳鶴琴先生用他在鼓樓幼兒園實地探究的種種經(jīng)驗，結(jié)合理論知識，匯集成這樣一本文集，為幼兒工作者認識幼兒、了解幼兒、理清針對幼兒的教育教學方法提供了參考和思路。本文從《陳鶴琴教育文集》入手，以健康教育為入口，探究陳先生在幼兒健康教育思想上的火花，為幼兒教師在健康教育方向上提供一定的借鑒和理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：陳鶴琴； 健康教育； 家園合作

中圖分類號：G610文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2014）03-126-001

陳鶴琴先生早在一九二七年就曾說過：“幼兒教育是一重很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的，必定要兩方共同合作方能得到充分的功效?！笨梢姡A(yù)見性地從幼兒教育的復(fù)雜性揭示了家園合作在幼兒教育過程中的重要作用。而幼兒的健康教育同樣如此。

一、“游戲”在健康教育領(lǐng)域的價值

幼兒園在兒童健康教育領(lǐng)域應(yīng)能做的是以“游戲”為方法，使幼兒在游戲中發(fā)展動作能力、強健身體，達到身心協(xié)調(diào)平衡。在陳鶴琴先生看來，“游戲法”同樣能為兒童的心理帶來健康，使其保持內(nèi)心的愉悅與平衡。在身體運動過程中，機體的各種動作還能帶來心理的快感。陳鶴琴主張“幼稚園最重要的課程，就是怎樣能使兒童多做游戲，多活動身體，并且使嬌嫩的心靈多得到快樂”?！坝螒蚍ā蓖瑯訛檎{(diào)節(jié)機體運作、改善身體狀態(tài)、保持心理平衡起到了作用。陳鶴琴認為，游戲是休息之靈丹，能夠調(diào)節(jié)兒童學習中的腦力疲勞?；凇坝螒蚍ā睂τ變荷L發(fā)展的各方面有利影響，幼兒園可以將“游戲”形成為自己的園本課程，以“游戲”帶動幼兒的認知、情感態(tài)度及動作技能的發(fā)展。目前，我們所實施的晨間體育游戲，其基本目標指向幼兒的動作技能發(fā)展，通過各式各樣的游戲活動，讓幼兒在了解相關(guān)規(guī)則的情況下，能夠達到身體的發(fā)展，同時考慮到動作技能發(fā)展的全面性，教師指導(dǎo)幼兒進行多項游戲的嘗試。然而，在對體育游戲的整合性與系統(tǒng)性上，我們考慮得還不夠。我們期待的，應(yīng)是幼兒在游戲的過程中不僅得到動作的發(fā)展、小肌肉大肌肉的鍛煉，還要得到相關(guān)的知識儲備以及對游戲抱有的各種相對深刻的感受。這或許比單一的依靠現(xiàn)成的游戲器材的搬運有意義的多?！坝螒蛑胁灰尯⒆映蔀榘徇\工”的初衷可能得以實現(xiàn)。

二、“環(huán)境”對健康教育工作的重要性

我們知道，健康且適宜的環(huán)境是保障幼兒能夠健康快樂成長的最基本條件?；诖耍慂Q琴先生還在他的著作中提到了重視幼兒衛(wèi)生和改善幼兒園的環(huán)境的基本做法。具體分為養(yǎng)成幼兒良好的衛(wèi)生習慣、合理安排幼兒的休息時間、正確平衡兒童的營養(yǎng)、給幼兒進行合理的衣著、兒童傳染病的預(yù)防以及矯正兒童身體的缺點六大方面。關(guān)于衛(wèi)生習慣，陳鶴琴認為，衛(wèi)生的習慣與身體的健康是有密切關(guān)系的，因此要積極地培養(yǎng)兒童衛(wèi)生習慣。陳鶴琴從保護兒童健康和養(yǎng)成規(guī)律生活的習慣上提出，兒童按時起床、按時睡覺、按時進膳都是要注意的。他主張小孩午飯后稍睡片刻，必使精神煥發(fā)，神志清爽，兒童飯后，胃須靜養(yǎng)。他反對兒童飯后運動，恐怕有損于胃。他強調(diào)：營養(yǎng)對兒童的健康是非常重要的。在傳染病預(yù)防方面，陳鶴琴指出：“預(yù)防傳染病是保護兒童健康最重要的工作?！睂τ凇俺C正兒童身體缺點”這一觀點，我有些思考。基于我班有部分幼兒存在口齒不清、坐立姿勢不正確等現(xiàn)象，對于陳鶴琴先生所提及的這一大點給我很大共鳴。在矯正的過程中我們必須堅持家園合作、教師與家長相互配合，共同幫助幼兒營造一個舒適且放松的矯治環(huán)境，耐心且細心的幫助幼兒共同克服某些細微的缺點。以鼓勵和引導(dǎo)為主，讓幼兒在主動的態(tài)度下循序漸進地改善。

三、“家庭”在健康教育工作中的影響力

家庭教育方面，陳鶴琴說其中心與任務(wù)是培養(yǎng)幼兒的“健全人格”。他認為，健全的人格教育應(yīng)包含以下幾個方面：1.健康教育，2.待人接物教育，3.良好習慣的培養(yǎng)，4.智力教育，5.情緒教育。而以上“五育”實則從宏觀角度而言又是身心全面發(fā)展的健康教育的具體內(nèi)容。他指出父母在養(yǎng)育子女時要有高度責任感和正確認識，應(yīng)注意在飲食、穿著等生活基本方面符合質(zhì)量、衛(wèi)生等要求，為兒童養(yǎng)成強健體格打下基礎(chǔ)。他還強調(diào)兒童應(yīng)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，掌握相當?shù)倪\動技能，這樣才能從根本上保證身體健康。此外，陳鶴琴認為兒童健康教育還包括心理健康教育。具體來說，首先父母要利用兒童的好奇心，引導(dǎo)兒童去研究環(huán)境，探索事物，以獲得正常經(jīng)驗。展開豐富的想象；其次父母應(yīng)多給兒童自主發(fā)問的機會，增強其自信心和探索能力；再次是避免恐嚇兒童，使他們對事物存在恐懼心理；最后父母要以身作則，以積極、健康的心理面對生活。父母是孩子的學習榜樣，這大概就是所謂的“習于善則善，習于惡則惡”。

四、我的簡單思考

針對健康教育方面的家園共育，有些班級門口幾乎常年貼著“預(yù)防感冒”等常見病的小貼士，感冒是較為通常且普見的疾病，而家長對于該貼士的需要性高嗎？我們對告知家長內(nèi)容的選擇應(yīng)該要符合兩大需要：幼兒在某一時節(jié)的特定需要；另一需要則是家長為滿足幼兒的需求而應(yīng)了解的相關(guān)知識的需要，為他們提供適時的幫助，與家長一同有效合作，共同為幼兒的成長與發(fā)展提供良好的環(huán)境支持。當然，除了這些，還可以借助新媒體的力量，通過網(wǎng)絡(luò)平臺、家校通平臺，適時為家長和幼兒的健康教育提供建議。