俞紅

【摘要】職業(yè)核心能力是成功就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展的“關(guān)鍵能力”， 專業(yè)能力（hardskills）決定勞動(dòng)者能否勝任某一特定崗位；而職業(yè)核心能力（soft skills）是所有職業(yè)共同需要的能力，可遷移到任何領(lǐng)域使用的技能。本文論述了以提升職業(yè)核心能力為導(dǎo)向的創(chuàng)新人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，并對(duì)其意義進(jìn)行剖析。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)核心能力 創(chuàng)新人才 現(xiàn)狀 意義

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0017-01

一、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀分析

職業(yè)核心能力是成功就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展的“關(guān)鍵能力”，是當(dāng)今世界發(fā)達(dá)國(guó)家、地區(qū)職業(yè)教育和人力資源開發(fā)的熱點(diǎn)。國(guó)際職業(yè)教育領(lǐng)域?qū)⒙殬I(yè)能力（skills）分為專業(yè)能力和職業(yè)核心能力。專業(yè)能力（hardskills）決定勞動(dòng)者能否在某一專業(yè)、某一特定崗位勝任問題；而職業(yè)核心能力（soft skills）則是所有職業(yè)所共同需要的能力，具有共性的東西，是伴隨人終身的可持續(xù)發(fā)展能力，是可遷移到任何領(lǐng)域使用的技能。

（1）職業(yè)核心能力的內(nèi)涵

職業(yè)社會(huì)能力既是個(gè)體獨(dú)立生存所需的能力，又是個(gè)體持續(xù)發(fā)展所需能力，具體包括與人交流、與人合作、解決問題、創(chuàng)新革新、外語(yǔ)應(yīng)用等能力，這些能力都是在一個(gè)開放的社會(huì)生活中必須具備的基本素質(zhì)。德國(guó)首提“關(guān)鍵能力”。英國(guó)構(gòu)建了完善的核心能力培訓(xùn)認(rèn)證體系。美國(guó)政府也十分重視勞動(dòng)者基本素質(zhì)和能力培養(yǎng)。新加坡政府啟動(dòng)就業(yè)技能資格系統(tǒng)，提高競(jìng)爭(zhēng)力。1998年，我國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障部（《國(guó)家技能振興戰(zhàn)略》）“8項(xiàng)核心能力”，包括：與人交流、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、與人合作、解決問題、自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新革新、外語(yǔ)應(yīng)用等。2011年，我國(guó)教育部《高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃》（簡(jiǎn)稱“2011計(jì)劃”），把職業(yè)核心能力分為三個(gè)部分：基礎(chǔ)核心能力（含職業(yè)溝通、團(tuán)隊(duì)合作、自我管理）；拓展核心能力（含解決問題、信息處理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)）；延伸核心能力（含領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理、禮儀訓(xùn)練、五常管理、心理平衡等）。我國(guó)將職業(yè)核心能力可分為方法能力和社會(huì)能力兩大類：職業(yè)方法能力包括：“自我學(xué)習(xí)”、“信息處理”、“數(shù)字應(yīng)用”等能力。職業(yè)社會(huì)能力包括：“與人交流”、“與人合作”、“解決問題”、“革新創(chuàng)新”等能力。

（2）職業(yè)核心能力開發(fā)存在問題

第一，重視學(xué)生實(shí)操能力培養(yǎng)，輕視職業(yè)核心能力培養(yǎng)。學(xué)生卻沒有足夠時(shí)間提升諸如與人交流、與人合作、自我學(xué)習(xí)、革新創(chuàng)新等職業(yè)核心能力。第二，學(xué)校對(duì)于職業(yè)核心能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不到位，重視程度不夠，缺乏具備培養(yǎng)學(xué)生核心能力素質(zhì)的教師。第三，職業(yè)核心能力開發(fā)體系不完善。缺乏一個(gè)多部門聯(lián)動(dòng)合作體系，缺乏統(tǒng)一國(guó)家職業(yè)資格證書體系等問題。第四，社會(huì)各界對(duì)職業(yè)核心能力開發(fā)認(rèn)可度不高。在培養(yǎng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，對(duì)核心能力培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)，忽略了一個(gè)重要的手段，即行動(dòng)導(dǎo)向。

（3）職業(yè)核心能力開發(fā)策略

宏觀層面：第一應(yīng)當(dāng)以政府為主導(dǎo)，多部門相互協(xié)調(diào)，相互協(xié)作，共同來開發(fā)職業(yè)核心能力。第二，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身在職業(yè)核心能力的開發(fā)過程中的作用；第三，行業(yè)企業(yè)應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，提高參與學(xué)校教育的積極性，為職業(yè)核心能力開發(fā)提供平臺(tái)。微觀層面：第一，明確職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，樹立能力本位的教育理念第二，改革職業(yè)教育課程體系，設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的課程。第三，革新教學(xué)組織模式，創(chuàng)新教育教學(xué)方法。第四，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。第五，搭建有利于職業(yè)核心能力培養(yǎng)平臺(tái)。

二、提升職業(yè)核心能力的作用與意義

創(chuàng)新人才培養(yǎng)提升職業(yè)核心能力對(duì)促進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量意義非凡。職業(yè)核心能力的研究，探索高校協(xié)同創(chuàng)新模式，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)院人才培養(yǎng)教育質(zhì)量提高。

（1）有利于落實(shí)胡錦濤總書記清華大學(xué)百年校慶重要講話，體現(xiàn)了教育部“2011計(jì)劃”提倡的協(xié)同創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)院人才培養(yǎng)教育質(zhì)量提高

胡錦濤總書記在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上的講話高等教育的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)。教育部正式出臺(tái)《高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃》（簡(jiǎn)稱“2011計(jì)劃”），明確提出探索高校協(xié)同創(chuàng)新模式，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用有機(jī)結(jié)合。武漢紡織大學(xué)由此提出“依托紡織、不依賴紡織”理念，瞄準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，以“專業(yè)嵌入產(chǎn)業(yè)鏈，產(chǎn)業(yè)哺育專業(yè)群”為思路，提出將專業(yè)群和課程群緊緊切入產(chǎn)業(yè)鏈轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)人才的需求，著力打造教學(xué)服務(wù)型大學(xué)，緊盯紡織產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)合作，全方位構(gòu)建適應(yīng)紡織產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)體系。外經(jīng)貿(mào)學(xué)院提出“以職業(yè)核心能力提升為導(dǎo)向的紡織經(jīng)貿(mào)”創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，基于“關(guān)懷學(xué)生未來發(fā)展”的教育理念，探索獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新模式，有利于提升學(xué)院教學(xué)、管理、服務(wù)等各項(xiàng)工作水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

（2）是適應(yīng)區(qū)域行業(yè)發(fā)展的需要

“十二五”是我國(guó)建設(shè)行業(yè)強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵時(shí)期，高素質(zhì)人才是建設(shè)行業(yè)強(qiáng)國(guó)的決定性力量。高校作為培養(yǎng)行業(yè)人才的基地和搖籃，在新時(shí)期下，應(yīng)注重專業(yè)技能和核心職業(yè)能力的平衡發(fā)展的綜合素質(zhì)又具有較好的專業(yè)技能的綜合型人才。將社會(huì)需求反映到教育中，就要求高校在人才培養(yǎng)上不僅僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)和專業(yè)，同時(shí)還要注重學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的開展以及基本職業(yè)技能的培養(yǎng)。

（3）是推動(dòng)學(xué)校學(xué)生就業(yè)“軟實(shí)力”提升的需要

在勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求、高校教育發(fā)生結(jié)構(gòu)性失衡的今天，適應(yīng)于所有職業(yè)所有崗位的職業(yè)核心能力是使大學(xué)生從求職大軍中脫穎而出的關(guān)鍵點(diǎn)。它可以使學(xué)生擴(kuò)大就業(yè)領(lǐng)域、提高就業(yè)適應(yīng)力，達(dá)到用人單位的最基本的入門要求，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。本課題的實(shí)施為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，為學(xué)生素質(zhì)提高服務(wù)。有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生在未來事業(yè)發(fā)展中，具有更強(qiáng)的職業(yè)適應(yīng)性和更大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

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